潘一鵬 陶磊

摘 ?要：俗話說，興趣是最好的老師，無論成人還是學生?，F(xiàn)在的體育課堂越來越呆板刻意，沒有新意，教師就無法調(diào)動學生的積極性，學生在上課時的欲望不是很高，總是一副完任務(wù)的心態(tài)，上也是一節(jié)課，不上也是一節(jié)課，沒有人會在意教學的質(zhì)量，學生家長也不是很認可，這仿佛已經(jīng)成為一種病態(tài)。學生和家長往往想的體育課無非跑步還是跑步，沒有新意，總是想方設(shè)法的請假，主課老師往往霸占體育課堂，根本沒人關(guān)心孩子的感受與身體素質(zhì)，我國青少年體質(zhì)健康正在逐漸的削弱，一年不如一年。這些給體育老師一些思考，是什么原因出現(xiàn)這些情況，因此，應(yīng)該轉(zhuǎn)變思路，轉(zhuǎn)變教學觀念，改進教學方法。在課堂上積極主動地刺激學生的體育興趣，調(diào)動學生的積極性是首要目的。

關(guān)鍵詞：學生 ?體育教學 ?積極性

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（a）-0103-02

1 ?不一樣的開始不一樣的精彩——準備活動

在以往的教學中，體育的課堂總是枯燥無味，一上課講解主要內(nèi)容，給所有的老師、學生的感受就是跑步、拉伸，這些內(nèi)容形式上的單一，呆板、固定的練習方式，從此都是如此，1～2次還可以接受，長年累月且沒有新意，就會顯得很無聊，學生的積極性不高，學習興趣不濃，故轉(zhuǎn)變思路，尋求新的教學方法調(diào)動學生的積極性使我們刻不容緩急需解決的問題。

1.1 情境導(dǎo)入法有利于調(diào)動學生的積極性

教師可以在課堂上以故事的情景導(dǎo)入，提前準備好課堂所需要的器材，引導(dǎo)學生，跟著教學思路激發(fā)學生的好奇心，從而跟著教師的思路，要想上好每一節(jié)課，一個好的導(dǎo)入還是很重要的，要給學生們一個好的開始，激發(fā)學生的學習興趣和求知探險欲望，使學生愉快地投入到課堂，調(diào)節(jié)氣氛起著至關(guān)重要的作用。

1.2 內(nèi)容的新穎化，有利于調(diào)動學生的積極性

在開始熱身階段，可以運用游戲的方式。每節(jié)課運用不同的游戲，換著法的運用到課堂上，例如 長江黃河、韻律操等其他小游戲。每節(jié)課上的內(nèi)容不同，形式不同，以學生為主體，教師為引導(dǎo)，學生積極行動起來、玩起來，身體素質(zhì)在不知不覺中鍛煉起來，只有內(nèi)容的新穎、創(chuàng)新，學生們才能真正地體驗到體育課堂的魅力，激發(fā)學生的積極性。

1.3 教學手段的有效性，可以調(diào)動學生的積極性

體育課堂有時可以根據(jù)學生的實際情況調(diào)整進度，不能是“教案寫什么，教師就教什么，學生學什么”，這種教學方式只會使學生徒有壓力，感受不到體育課的樂趣，只會產(chǎn)生應(yīng)付課堂，應(yīng)付教師，完任務(wù)的心態(tài)。出現(xiàn)以上情況，教師可以通過“設(shè)置疑問”，只身體驗，解決相應(yīng)的問題，發(fā)揮學生的主觀能動性，不僅提高了學生的學習興趣，開拓了思路，能更好地對技術(shù)動作起到至關(guān)的作用，活躍課堂氣氛。

2 ?層層遞進、多樣的教學模式——基本部分

在體育的基本內(nèi)容教學中，往往都是場地器材的缺乏，經(jīng)常上課只是個別幾種器材，在上課過程中不能給學生眼前一新的感覺，也吸引不到學生的注意力。陳俗老套的教學語言、命令式語氣，內(nèi)容枯燥，學生的積極性不是很高，教師只有不斷的學習，轉(zhuǎn)變思路，為調(diào)動學生學習積極性做準備。

2.1 器材擺放新意，場地的有效運用可以調(diào)動學生的積極性

通常情況，體育課固定在同一塊場地，學生上課只會運用到半塊或者更小的場地，學生會產(chǎn)生壓抑感，對體育課堂無法提起興趣。如果在場地上布置本節(jié)課所需各種教學器材，且布置的安全、整齊、美觀，學生肯定會產(chǎn)生濃厚的想法“這個器材怎么玩”，更有利于提高學生的上課積極性。所以教師要想上好每一節(jié)體育課，需做到有效地利用場地，擴大活動范圍，盡可能地多使用體育器材，做到“一物多用”，讓學生們能更多的掌握器材的玩法，且每節(jié)課所使用的器材不一樣，既能增強體質(zhì)，掌握方法，又有利于提高學生學習的積極性。

2.2 巧用激勵性語言，調(diào)動學生的積極性

在體育課堂上，要用發(fā)展的眼光看待學生，每一位學生的身體素質(zhì)，協(xié)調(diào)性、柔韌性等因人而異，我們不能只是教授學習內(nèi)容。當有學生在學習在某個技術(shù)動作時，在適當?shù)臅r候我們要善用激勵性的方式來調(diào)動學生的積極性，少用命令式的口吻，多使用一些“你可以的”“相信你自己，你也可以做到的，勇于挑戰(zhàn)自己”“沒關(guān)系，你很棒”“大膽的做你想象的動作”等，這樣學生即使做的不好，也會有信心的完成，學生的多次練習，有利于調(diào)動學生的積極性，讓信任和激勵成為我們共同而持久的目標。

2.3 競賽有利于團隊建設(shè)從而更好地調(diào)動學生的積極性

在復(fù)習與鞏固已學習過得內(nèi)容，學生的求知欲不是很強，團隊意識淡薄，可采用適當?shù)母傎惙绞?，可以將學生分組，并給每組隊伍團隊讓學生起名，通過比賽的方式，讓學生理解團隊意識，在比賽中復(fù)習以往知識，明白孤掌難鳴，一個人的力量是有限的，一滴水是匯不成江海等道理，只有團隊的建設(shè)，團隊中的學習及復(fù)習，獲勝方才是真正的勝利。

2.4 教學模式的多樣性，有利于調(diào)動學生的積極性

新穎的手段、多樣化的方法，在體育課堂可以吸引學生，調(diào)動學生的積極性，讓學生享受課堂，愛上課堂。由于體育課的特殊性，學生身體素質(zhì)的差異以及天氣的原因，這給教學帶來困難。傳統(tǒng)的教學中“一刀切”，從而產(chǎn)生兩種情況，身體素質(zhì)好的同學不滿足以現(xiàn)有的教學內(nèi)容，身體素質(zhì)稍微弱點的同學有沒有掌握知識，甚至會有厭學的情況，這些都不利于學生的發(fā)展，導(dǎo)致課堂的積極性不是很高，可見方法和手段的重要性。故可采用因材施教、分層教學，可分為強中弱3個層次，讓每一位學生都有進步，感受成功的樂趣。身體素質(zhì)較強的同學可提高要求，培養(yǎng)其想象及自學的能力。身體素質(zhì)中的同學可以以鼓勵為主，向身體素質(zhì)好的同學看齊，身體素質(zhì)弱的同學，給予他們信心，模仿教學，找規(guī)律。也可讓身體素質(zhì)好的同學發(fā)揮“小老師”的角色，幫助成績?nèi)醯耐瑢W，這樣互相幫助、溝通，將自己的體會分享給身體素質(zhì)弱同學。分層教學方式也調(diào)動了學生的積極性，朝自己的目標奮斗，從而增強學生的積極性。

3 ?趣味放松，積極恢復(fù)——結(jié)束部分

針對教學內(nèi)容的不同，可巧妙設(shè)計配合輕柔音樂的一些舞蹈，使學生快速積極地讓生理負荷回到上課的狀態(tài)，調(diào)整呼吸，教師也可在本節(jié)課結(jié)束時多講一些這節(jié)課的趣事、學生喜歡聽的內(nèi)容，達到全身心得放松，為下一節(jié)課做準備。

在教學中，教師要時時刻刻關(guān)注學生，引導(dǎo)學生，注意學生的狀態(tài)，在需要的時候調(diào)動學生的積極性，只有這樣才能充分發(fā)揮學生的主觀能動性，玩起來，動起來，學起來，讓教學活起來，事半功倍，從而更好地提高教學質(zhì)量，學生也深深地愛上體育課堂及享受體育課堂。

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