楊敏

摘 ?要：發(fā)展我國(guó)足球體育運(yùn)動(dòng)還應(yīng)從校園足球做起，培養(yǎng)基層足球教學(xué)氛圍，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的努力，夯實(shí)人才基礎(chǔ)，積極地實(shí)現(xiàn)群眾性的參與。我國(guó)足球人口稀少，在校園足球體系下，相關(guān)教學(xué)模式并不完善，因此需要充分與校園足球文化相關(guān)聯(lián)，以推動(dòng)校園足球事業(yè)的可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。本文以中職校園足球?yàn)檠芯繉?duì)象，借助文獻(xiàn)對(duì)比法和理論分析法，以校園足球文化的內(nèi)涵為理論基礎(chǔ)，分析了校園足球文化對(duì)促進(jìn)校園足球發(fā)展的影響，并重點(diǎn)闡述了校園足球文化推動(dòng)高中校園足球可持續(xù)發(fā)展的路徑，供相關(guān)領(lǐng)域研究學(xué)者參考。

關(guān)鍵詞：校園足球文化 ?中職 ?校園足球 ?可持續(xù)發(fā)展 ?路徑

中圖分類號(hào)：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）02（a）-0080-02

1 ?校園足球文化內(nèi)涵

文化是校園足球的基本屬性[1]。從本質(zhì)上看，校園足球是文化的一種，從各方面的包含關(guān)系處出發(fā)，體育是文化教育的一種，具備相同的教學(xué)屬性，可實(shí)現(xiàn)文化的具體化應(yīng)用。足球是一種社會(huì)文化現(xiàn)象，作為世界第一運(yùn)動(dòng)，具備良好的發(fā)展基礎(chǔ)及可體現(xiàn)的自身魅力。例如足球世界杯的舉辦，從觀看人數(shù)數(shù)量上看，其數(shù)值是全球人口總數(shù)量的4倍之多，可以說(shuō)，足球作為一種文化載體，已經(jīng)深入的滲透到社會(huì)生活的方方面面。

“以人文本”是校園足球文化宣傳與發(fā)展的基礎(chǔ)和根基。校園足球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是通過(guò)實(shí)踐來(lái)影響他人，改造人的整體化過(guò)程，對(duì)于參與相關(guān)足球文化活動(dòng)的中職體育教學(xué)。而校園足球事業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生自身，同時(shí)也離不開(kāi)學(xué)生身心健康發(fā)展，因此應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，將促進(jìn)學(xué)生的身心健康素質(zhì)，提升中職生學(xué)習(xí)效率。

在校園足球文化的宣傳與體系搭建的過(guò)程中，應(yīng)將物質(zhì)、精神、行為及制度融入到校園足球文化體系的構(gòu)建中，其中，物質(zhì)文化作為基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，應(yīng)順應(yīng)精神文化的發(fā)展方向，營(yíng)造制度文化保障體系，構(gòu)建行為文化的發(fā)展核心。需要中職生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在繁重的學(xué)習(xí)壓力下，能夠順應(yīng)新高考制度的發(fā)展，提升精神層次下對(duì)于校園足球文化滲透的理解，營(yíng)造良好的校園足球文化氛圍[2]。

2 ?基于校園足球文化的中職足球教學(xué)影響因素分析

2.1 促進(jìn)足球活動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)

足球場(chǎng)地及其附屬設(shè)施的建設(shè)是發(fā)展校園足球事業(yè)的硬件基礎(chǔ)，也是促進(jìn)社會(huì)足球場(chǎng)地建設(shè)的根基。尤其在開(kāi)展中職校園足球教學(xué)活動(dòng)中，室外場(chǎng)地足球訓(xùn)練占據(jù)大部分課堂教學(xué)時(shí)間，因此場(chǎng)地的建設(shè)一定要滿足足球教學(xué)活動(dòng)的需求，因此大力開(kāi)展校園足球場(chǎng)地建設(shè)，對(duì)于滲透校園足球文化，優(yōu)化校園足球教學(xué)環(huán)境具有重要意義。

2.2 保障校園足球教學(xué)活動(dòng)處于常態(tài)化

校園足球的發(fā)展要順應(yīng)教育教學(xué)改革的要求，順應(yīng)校園足球文化的宣傳理念。首先，要構(gòu)建健全的校園足球教學(xué)管理制度，加強(qiáng)校園足球教學(xué)改革方案的論證，強(qiáng)化校園足球教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展流程，使得校園足球事業(yè)發(fā)展在校園足球文化的映射下，能夠處于常態(tài)化發(fā)展模式。其次，中職生積極參與到校園足球活動(dòng)教學(xué)中，體現(xiàn)出校園足球文化的魅力，也是中職生繁重學(xué)習(xí)壓力之余，釋放自我，減輕壓力的重要途徑[3]。中職生積極參與到校園足球教學(xué)活動(dòng)中，也是現(xiàn)階段“陽(yáng)光體育”發(fā)展的核心內(nèi)容。最后，校園足球文化可推動(dòng)校園足球事業(yè)的大力發(fā)展，其不光體現(xiàn)在校園足球場(chǎng)地、硬件等基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上，同時(shí)也體現(xiàn)在相關(guān)管理制度、教學(xué)質(zhì)量評(píng)比等規(guī)則的制定上，是規(guī)范校園足球活動(dòng)開(kāi)展流程，營(yíng)造濃厚校園足球教學(xué)氛圍的重要途徑。

3 ?校園足球文化推動(dòng)中職校園足球可持續(xù)發(fā)展的路徑

3.1 在開(kāi)展校園足球活動(dòng)中構(gòu)建特色校園足球文化

中職階段，由于實(shí)踐學(xué)習(xí)第一，所以很多中職學(xué)校，將體育活動(dòng)，尤其是校園足球的發(fā)展視為第二重要的地位，這也基本符合我國(guó)教育教學(xué)的基本國(guó)情。在此學(xué)習(xí)環(huán)境下，足球場(chǎng)地及其相關(guān)硬件設(shè)施的建設(shè)成為重點(diǎn)，也是開(kāi)展特色校園足球活動(dòng)的基礎(chǔ)，例如，可營(yíng)造校園足球文化宣傳氛圍，構(gòu)建特色校園足球文化，以適應(yīng)校園足球文化發(fā)展的主陣地的營(yíng)造。因此，在中職校園建設(shè)過(guò)程中，要加大對(duì)足球場(chǎng)地、設(shè)施等的建設(shè)，按照相關(guān)要求，達(dá)到高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的足球場(chǎng)地建設(shè)。在校園足球的整體布局中，在足球場(chǎng)地四周、樓道墻壁及建筑外立面結(jié)構(gòu)上搭建與學(xué)校教學(xué)特色相關(guān)的足球標(biāo)語(yǔ)、足球文化墻等，以彰顯校園文化[4]。

3.2 在足球教學(xué)的過(guò)程中弘揚(yáng)校園足球文化

足球教學(xué)課堂是宣傳校園足球文化，提升學(xué)生基本足球技能的主陣地、主戰(zhàn)場(chǎng)。在制定校園足球教學(xué)計(jì)劃的過(guò)程中，將校園足球文化的宣傳與弘揚(yáng)貫穿于足球教學(xué)活動(dòng)中，不僅要教會(huì)學(xué)生有關(guān)足球技能，同時(shí)還應(yīng)向?qū)W生宣傳和滲透足球教學(xué)文化。例如，在“邊路傳中”足球技能教學(xué)的過(guò)程中，首先應(yīng)由教師講解基本的動(dòng)作要領(lǐng)，然后讓學(xué)生自己展開(kāi)訓(xùn)練，最后由教師設(shè)置防守模式，由簡(jiǎn)到難，讓學(xué)生在邊路傳中的過(guò)程中感受到防守的壓力;又比如在“二過(guò)一”的技戰(zhàn)術(shù)演練的過(guò)程中，教師要積極的引導(dǎo)2個(gè)隊(duì)友之間互相注意彼此之間的位置，根據(jù)對(duì)方的位置、移動(dòng)情況等進(jìn)行傳接球訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟悉“二過(guò)一”技戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)而加強(qiáng)彼此之間的合作能力，加強(qiáng)合作意識(shí)。

3.3 在課外足球活動(dòng)中體現(xiàn)校園足球文化

為順應(yīng)可持續(xù)性的校園足球發(fā)展理念，校園課外足球教學(xué)是足球課程教學(xué)補(bǔ)充與延續(xù)，也是校園足球文化滲透與發(fā)展的基本途徑[5]。中職應(yīng)按計(jì)劃、按目標(biāo)地構(gòu)建多元化的校園足球活動(dòng)教學(xué)途徑，以提升中職生足球技能為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的足球精神。比如，以運(yùn)球繞桿活動(dòng)為基本技能教學(xué)途徑，以團(tuán)隊(duì)比賽的形式展開(kāi)，首先由教師詳細(xì)的講解相關(guān)比賽規(guī)則，要求參與者積極地遵守相關(guān)比賽規(guī)則，在制定的區(qū)域由其他隊(duì)友進(jìn)行傳接球，球在哪里丟就要在哪里重新開(kāi)始，對(duì)于違反相關(guān)比賽規(guī)則的小組要取消比賽資格。這樣，在團(tuán)體式的足球教學(xué)比賽的過(guò)程中，以活動(dòng)的形式展開(kāi)，讓學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)以誠(chéng)待人的精神，為在課外足球教學(xué)活動(dòng)中滲透校園足球文化奠定理論基礎(chǔ)。

3.4 在校園生活中彰顯足球文化

在校園中，彰顯校園足球文化的途徑和方式較多，要結(jié)合學(xué)校的發(fā)展特色，充分地利用各種校園發(fā)展機(jī)遇，以校園生活為基礎(chǔ)，營(yíng)造足球文化宣傳氛圍。例如在班級(jí)的壁報(bào)中，展示班級(jí)足球隊(duì)的風(fēng)采，并開(kāi)展班級(jí)間壁報(bào)的評(píng)比工作;同時(shí)，還可以不定期的開(kāi)展足球講座，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貐^(qū)的足球運(yùn)動(dòng)員或者裁判員，講解足球基本技能;還可以借助校園廣播、足球LOGO設(shè)計(jì)比賽等活躍校園足球氛圍，熏陶校園足球文化[6]。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校園足球文化推動(dòng)校園足球可持續(xù)發(fā)展是必然，也是我國(guó)足球事業(yè)發(fā)展進(jìn)程中的重要一環(huán)，其不僅可營(yíng)造良好的中職足球教學(xué)氛圍，對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，也是陶冶情操，更加關(guān)注與了解足球的重要途徑。因此，在搭建校園足球教學(xué)空間的過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)多途徑、多元化地將校園足球文化滲透到校園足球事業(yè)的發(fā)展中。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙建新.高中校園足球特色教育現(xiàn)狀分析與發(fā)展策略探討[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（24）：105，107.

[2] 陳培文.高中校園足球特色教育現(xiàn)狀分析與發(fā)展策略探討[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（23）：107，109.

[3] 竇健.武漢市高中校園足球特色學(xué)校足球活動(dòng)的發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].華中師范大學(xué)，2017.

[4] 秦曉林.丹陽(yáng)市高中校園足球?qū)W生參與度的調(diào)查研究[D].蘇州大學(xué)，2016.

[5] 劉金飛.山東省高中校園足球開(kāi)展的因素分析及發(fā)展模式研究[D].曲阜師范大學(xué)，2016.

[6] 程隆.校園足球發(fā)展新常態(tài)下醫(yī)學(xué)院校足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展新路徑探究[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（34）：89-90.