潘道春

摘 要：機(jī)械制圖是十分重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，教師要加強(qiáng)對(duì)機(jī)械制圖教學(xué)的重視，積極創(chuàng)新教學(xué)方法和模式，從而有效提升機(jī)械制圖的教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，要掌握機(jī)械制圖的教學(xué)特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代化的技術(shù)手段結(jié)合在一起，利用空間三維圖來(lái)處理二維圖形的相關(guān)問(wèn)題，建立相應(yīng)的仿真模型，使教學(xué)更加具體直觀，因此，針對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖;教學(xué)模式;創(chuàng)新探索

中圖分類號(hào)：G712;TH126-4 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.14031/j.cnki.njwx.2020.03.087

隨著多媒體技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，教學(xué)方法在不斷的優(yōu)化和完善。在機(jī)械制圖教學(xué)的過(guò)程中，教師可以利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)為學(xué)生展示三維立體的模型，使學(xué)生更直觀地從三維形狀向二位圖形轉(zhuǎn)換，進(jìn)而提升教學(xué)效果，使學(xué)生更容易理解機(jī)械制圖的知識(shí)內(nèi)容，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

1 創(chuàng)新授課方式

機(jī)械制圖課程主要圍繞著“圖”展開(kāi)教學(xué)，圖紙是工程界進(jìn)行交流的一種語(yǔ)言。為了讓學(xué)生掌握有效的制圖方式，教師可以使用Authorware軟件制作教學(xué)專用的課件系統(tǒng)，在課件中利用AutoCAD和CAXA軟件繪制二維圖形，同時(shí)也要建立相應(yīng)的三維模型，使內(nèi)容更加具體、生動(dòng)和逼真[1]。部分圖形可以使用Photoshop進(jìn)行制作，再運(yùn)用3DS MAX進(jìn)行渲染和輸出，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放制作過(guò)程的視頻或gif圖片，采用這種方式，可以將教材中靜態(tài)的立體圖片變?yōu)閯?dòng)態(tài)的空間模型，使學(xué)生可以從不同的角度觀看模型，有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。例如，求某個(gè)平面截組合回轉(zhuǎn)體的截交線，為了使學(xué)生更加具體直觀的了解求解的方式，教師可以為學(xué)生展示二維圖片和三維模型，通過(guò)二者之間的相互轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在腦海中形成具體的空間形狀，從而降低學(xué)生的理解和作圖難度。

2 優(yōu)化習(xí)題課模式

機(jī)械制圖與其它學(xué)科不同，其對(duì)學(xué)生的空間想象力有很高的要求，學(xué)生不僅要掌握相應(yīng)的知識(shí)技巧，還要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這樣才能不斷提升自己的讀圖、繪圖能力。所以，教師可以開(kāi)設(shè)專門的習(xí)題課程，為學(xué)生提供更多練習(xí)的機(jī)會(huì)。在課程教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)行多樣化的練習(xí)，可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也能拓展學(xué)生的知識(shí)寬度。為了使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提升，教師在習(xí)題課教學(xué)的過(guò)程中，可以采用專門的教學(xué)課件[2]。可以使用CAXA和PowerPoint等軟件制作教學(xué)課件，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題內(nèi)容、學(xué)生水平等設(shè)計(jì)課件內(nèi)容。教師可以在課件的二維圖形中插入三維模型的按鈕，然后利用該按鈕將三維立體圖形調(diào)出，三維立體圖形在eDrawings界面中可以進(jìn)行隨意的翻轉(zhuǎn)、剖切、移動(dòng)等操作。在教學(xué)之前，教師需要建立相應(yīng)的模型庫(kù)，可以使用SolidWorks軟件設(shè)計(jì)模型的造型。例如，在某個(gè)習(xí)題教學(xué)的過(guò)程中，要求學(xué)生根據(jù)俯視圖、左視圖來(lái)制作主視圖。在該練習(xí)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以先為學(xué)生展示立體圖形，然后將圖形進(jìn)行旋轉(zhuǎn)變換，使學(xué)生在腦海中勾勒出圖形的空間形態(tài)，然后利用課件和板書(shū)進(jìn)行畫(huà)圖的教學(xué)，使學(xué)生能夠得到正確的主視圖繪制方法。

3 增加實(shí)踐課內(nèi)容

機(jī)械制圖是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應(yīng)該增加實(shí)踐課的內(nèi)容。教師可以建立專門的動(dòng)態(tài)電子模型庫(kù)，將生產(chǎn)中常見(jiàn)的零件、部件等納入到模型庫(kù)之中，通過(guò)動(dòng)態(tài)仿真的方式為學(xué)生展示，使學(xué)生對(duì)各類常見(jiàn)零件和部件有更加深入、直觀的了解[3]。例如，在減速箱制圖教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要幫助學(xué)生了解減速箱的整體結(jié)構(gòu)和工作原理。為此，可以在eDrawings軟件中對(duì)動(dòng)態(tài)仿真模型進(jìn)行分解、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)等操作，同時(shí)也可以為學(xué)生播放零件安裝、拆卸等步驟視頻，使學(xué)生更深入具體地了解零件的構(gòu)成細(xì)節(jié)，通過(guò)零件的動(dòng)態(tài)圖形加深學(xué)生對(duì)裝配過(guò)程、拆畫(huà)過(guò)程的理解和掌握，使學(xué)生可以更好的將學(xué)會(huì)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作之中。

綜上所述，機(jī)械制圖教學(xué)的過(guò)程中，為了提升學(xué)生的制圖能力，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容。為此，教師可以使用CAD、CAXA、PS、eDrawings等軟件來(lái)制作教學(xué)課件，將傳統(tǒng)的二維圖形變?yōu)榱Ⅲw直觀的三維模型，使學(xué)生可以了解機(jī)械零件、部件的構(gòu)成細(xì)節(jié)、繪制方式等，增強(qiáng)學(xué)生的空間思維能力，使學(xué)生可以更加靈活地運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，為學(xué)習(xí)其他知識(shí)內(nèi)容打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉金英.應(yīng)用型本科機(jī)械制圖教學(xué)改革研究[J].科技資訊，2019（11）：142-142.

[3]吳鏡平.項(xiàng)目教學(xué)法在中技《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代制造技術(shù)與裝備，2017（6）：181-182.