閆慧娟

摘 要：本文主要從技工院?！皢栴}學(xué)生”和“問題家長”的特點(diǎn)入手，闡述了技工院校班主任工作方法和策略，以期對同類院校班主任教師的學(xué)生管理工作有所啟發(fā)，主要包括緊抓開學(xué)契機(jī)，給學(xué)生以充分的信任和適當(dāng)?shù)墓膭?充分利用微信工具，積極與家長聯(lián)絡(luò)，家校聯(lián)合，共同管理;充分利用“消極教育法”;因材施教，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)等幾方面。

關(guān)鍵詞：技工院校? 班主任? 工作策略

班主任工作在技工院校是非常重要的。班主任不僅要盡責(zé)盡力，更應(yīng)講究工作開展的科學(xué)性、藝術(shù)性、方法性和策略性。

一、技工院校學(xué)生和家長特點(diǎn)

技工院校大部分學(xué)生不愿在學(xué)習(xí)上下工夫。他們在初中時學(xué)習(xí)成績差，學(xué)習(xí)上存在自卑感和挫折感，具有不同程度的學(xué)習(xí)困難及厭學(xué)情緒。部分學(xué)生還有抽煙、喝酒、談戀愛、曠課、打架等壞毛病。

“問題學(xué)生”的背后是“問題家長”。技工院校學(xué)生的父母大多在孩子讀初中期間面臨教育問題。這些家長，部分是因?yàn)楣ぷ髅]時間甚至沒心情教育孩子;部分是沒有意識到教育的重要性;還有一部分家長本身文化程度就不高，不知如何教育孩子。

二、技工院校學(xué)生管理應(yīng)對策略

1.緊抓開學(xué)契機(jī)，對學(xué)生給予充分的信任和適當(dāng)?shù)墓膭?/p>

大部分學(xué)生來到技工院校心存得過且過的心態(tài)，因此班主任在喚醒他們沉睡的自信和自尊中扮演著非常重要的角色。學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)年是最關(guān)鍵的一年，關(guān)系著學(xué)生能否重塑信心及在校三年或五年的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度。

班主任要緊抓九月份開學(xué)契機(jī)，激發(fā)學(xué)生重塑對學(xué)習(xí)和自我的信心。首先，班主任應(yīng)精心準(zhǔn)備開學(xué)的第一次班會，鄭重地告訴學(xué)生，從走進(jìn)技校的第一天起，不管過去怎么樣，大家又重新站在了同一條起跑線上。在教師眼里，每一位學(xué)生都是平等的，只要有信心、決心和毅力，都能在三年或者五年后學(xué)有所成，找到心目中理想的工作，成為對國家和社會有用的人才。

開學(xué)之初，要經(jīng)常與學(xué)生談心。有位女生A是其他技工院校開除后又來到筆者學(xué)校就讀的學(xué)生，一年級剛開學(xué)時非常愛出風(fēng)頭、抽煙、談戀愛，和本班或者本宿舍同學(xué)經(jīng)常發(fā)生矛盾，甚至和宿管教師也發(fā)生沖突。經(jīng)過一段時間的細(xì)心觀察，筆者發(fā)現(xiàn)A同學(xué)身上有很多難能可貴的優(yōu)點(diǎn)。有一次，A同學(xué)在與我談話中說道：“老師，是不是有人（暗指自己家長）告訴您我是一個抽煙、喝酒、談戀愛、不學(xué)習(xí)，一身臭毛病的壞學(xué)生等等?！惫P者在采取了仔細(xì)聆聽的態(tài)度之后，告訴她：“別人在我面前講你過去犯過什么錯誤等等，老師都不去聽，也不去相信。我只相信我親眼看到和親耳聽到的事實(shí)。我認(rèn)為你身上有很多優(yōu)點(diǎn)，比如，你樂于助人，口齒伶俐，字非常好，善于開導(dǎo)人，邏輯思維能力非常強(qiáng)。首先老師希望你能在學(xué)校將你的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來，其次老師期待發(fā)現(xiàn)你更多的優(yōu)點(diǎn)?！痹谂cA同學(xué)談心的整個過程中，筆者發(fā)現(xiàn)了她身上微妙的變化，首先是那種“我居然得到了老師的夸獎”的驚訝，然后變成了“絕不能讓一位認(rèn)為我優(yōu)秀的人失望”的決心。于是，筆者安排她任班級紀(jì)律委員并鼓勵其為?？陡濉＝刂沟降谝粚W(xué)期末，雖然時而還犯一些小毛病，但A同學(xué)在任紀(jì)律委員期間班級多次獲得流動紅旗，不僅極少與同學(xué)們產(chǎn)生沖突，還主動幫助教師解決同學(xué)之間的矛盾，并在?？晒Πl(fā)表了一篇文章。實(shí)踐證明，通過緊抓開學(xué)契機(jī)，采取給學(xué)生以充分的信任和適當(dāng)鼓勵的方式，筆者在學(xué)生管理方面獲得了良好的效果。

2.充分利用微信工具，積極與家長聯(lián)絡(luò)，家校聯(lián)合，共同管理

在班主任工作中，筆者建立了家長群，時刻在微信群與家長保持聯(lián)系。筆者在家長群從來不批評任何一位學(xué)生，幫助家長在孩子管理上樹立信心，引導(dǎo)家長采取正確的教育方法。

在日常學(xué)習(xí)和生活中，筆者仔細(xì)留心觀察學(xué)生的一舉一動。每次發(fā)現(xiàn)任何一位學(xué)生在學(xué)習(xí)或者行為習(xí)慣上有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，筆者就把他放在家長群進(jìn)行表揚(yáng)。時間長了，基本上每一位學(xué)生都能在家長群受到表揚(yáng)。當(dāng)自己的孩子在微信群得到表揚(yáng)后，家長首先是從孩子身上得到些許寬慰，并開始樹立把孩子教育好的信心;其次，家長相互之間形成了一種競爭、不甘落后的心理，即：既然大家都是一樣的學(xué)生，我家孩子為什么這方面有進(jìn)步，另外一方面沒有呢？雖然在家長群對學(xué)生沒有批評，但勝似批評，沒有被表揚(yáng)到的學(xué)生家長心理上還是很不舒服，于是家長自然會趁學(xué)生周末回家來督促孩子改進(jìn)。

由于技校學(xué)生是所謂的“初中差生”，在初中階段自然少不了經(jīng)常受到教師的批評，其中最常用的一種批評方式就是“告訴家長”。其實(shí)這是學(xué)生非常反感的一種方式。思來想去，筆者采取了一種折中的方式。即，由筆者或者班干部將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活以視頻和圖片的方式發(fā)到家長群，家長在仔細(xì)查看了視頻和圖片后會發(fā)現(xiàn)自己家孩子“居然晨讀沒到?！薄安慌苷n間操”“不穿校服”“不參加集體活動”等等違反校規(guī)校紀(jì)的問題。通過這種家校聯(lián)合共同管理的方式，學(xué)生從行為舉止到遵守校規(guī)校紀(jì)上都有了很大進(jìn)步。

3.充分利用“消極教育法”

“消極教育法”是法國著名教育家盧梭提出來的，特別重視自然懲罰的方法。在班主任工作中，筆者采取了“消極教育法”，在班會以及跟學(xué)生的談話中先講清楚校規(guī)校紀(jì)，明確告知學(xué)生，出現(xiàn)任何問題后果自己承擔(dān)。

例如，有一名同學(xué)D經(jīng)常和同學(xué)產(chǎn)生矛盾甚至大打出手。由此帶來的后果是，學(xué)生會停止了他一切學(xué)生干部的工作，而筆者也在班級內(nèi)停止了他的班級干部工作。當(dāng)他知道是與人打架的后果后，他自然會對自己的行為有所收斂和管理?！跋麡O教育法”不僅避免了學(xué)生和班主任的管理之間產(chǎn)生矛盾，還很好地使學(xué)生將校規(guī)校紀(jì)外化于形、內(nèi)化于心，收到了良好的學(xué)生管理效果。

因此，用盧梭的話總結(jié)就是“你只需讓他碰到一些有形、有障礙或受到由他的行為本身產(chǎn)生的懲罰，就可以加以制止。這些處罰，他是隨時都記得的。所以，無須你禁止，也能預(yù)防他頑皮搗亂”。

4.因材施教，使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)

技工院校的學(xué)生有的沉迷于手機(jī)和電腦游戲，有的整天游手好閑，抽煙喝酒，精神萎靡。這樣的形式有很多種，有一點(diǎn)是共同的：他們失去了自己的人生目標(biāo)，因?yàn)闆]有目標(biāo)，不知道為何要努力和上進(jìn);因?yàn)椴慌蜕线M(jìn)，他們走向了沉淪。

筆者總結(jié)出每一位學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，并采取相應(yīng)的措施使學(xué)生能夠發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樹立信心和人生目標(biāo)。

例如安排A同學(xué)出任紀(jì)律委員從而發(fā)揮其“人緣好”和善于開導(dǎo)同學(xué)的優(yōu)勢，使得其看到自身價值，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了欲望并逐步樹立正確的人生目標(biāo)，即成為一名心理咨詢師。另外一名從其他技校開除的B同學(xué)因?yàn)橛⒄Z成績比其他同學(xué)略好，筆者對她委以“英語助教”的重任，B同學(xué)在第一學(xué)年除了在學(xué)校內(nèi)的英語學(xué)習(xí)中成績名列前茅，還樹立了將來當(dāng)翻譯的理想，并自學(xué)《賴世雄美語入門》和《賴世雄美語》（上冊）。

在班主任工作中，筆者通過因材施教，發(fā)揮學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)，促使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，讓他們有事干，有所為，逐漸從一個不務(wù)正業(yè)的學(xué)生成長為有想法、愛學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生。

三、小結(jié)

技工院校在“問題學(xué)生”和“問題家長”條件下克服困難，肩負(fù)重任。教育“問題學(xué)生”是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)，但對于國家和整個社會而言卻是意義非常重大的。而在技工教育中，班主任工作是非常重要的。筆者從事班主任工作六年來，有過失敗和痛苦，也有過進(jìn)步和歡樂，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在日常學(xué)生管理中，班主任通過用“愛”感化學(xué)生，充分信任和適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，并通過采用“消極教育法”和家校聯(lián)合法對學(xué)生進(jìn)行因材施教，更好地發(fā)揮學(xué)生自身的特長，使技校生樹立對學(xué)習(xí)的信心和遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，將心思從同學(xué)之間鬧矛盾、談戀愛和打游戲中逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)知識和專業(yè)技能上，同學(xué)之間形成一種互助和諧、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在校期間能夠?qū)W有所成，努力做一名對社會有用的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]（法）盧梭著，方卿編譯，愛彌爾[M].北京：北京出版社，2008.

[2]魏書生.班主任工作漫談[M].北京：文化藝術(shù)出版社，2012.

（作者單位：北京市城市管理高級技術(shù)學(xué)校）