陳貫昊

摘? 要：在踐行素質(zhì)教育的過程之中，教學(xué)改革備受社會各界的廣泛關(guān)注，為了擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，許多老師立足于學(xué)生個性化成長發(fā)展的實質(zhì)條件，不斷調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方向，將創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段融入主體教學(xué)環(huán)節(jié)，保障學(xué)生在一個更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力及水平的穩(wěn)定提升。本文以大學(xué)體育教學(xué)分析對象，了解教學(xué)改革的現(xiàn)實條件，針對問題產(chǎn)生的實質(zhì)原因提出相應(yīng)的解決對策，以期為實現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量及水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育? 教學(xué)改革? 問題及對策

中圖分類號：G807.4? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）01（b）-0160-02

作為大學(xué)教育教學(xué)實踐之中的重要學(xué)科，體育對提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣意義重大，體育老師需要將理論分析與實踐研究相結(jié)合，著眼于體育教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實條件，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，將課堂的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主參與的過程之中對體育學(xué)習(xí)有一個更加深刻的認知和理解。但是結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，大學(xué)體育教學(xué)改革所涉及的內(nèi)容和形式比較復(fù)雜，老師在踐行教學(xué)改革的過程之中出現(xiàn)了許多的問題和障礙，極少有老師能夠意識到體育教學(xué)改革的重要作用和價值，實質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平不容樂觀。

1? 大學(xué)體育課程的內(nèi)涵及改革意義

我國普通高等學(xué)校體育教學(xué)課程指導(dǎo)綱要明確強調(diào)，高校體育課程主要以身體練習(xí)的形式為主體，結(jié)合科學(xué)的體育鍛煉方式來提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好地踐行素質(zhì)教育，其中體育是大學(xué)公共必修課程之中的重要組成部分，老師需要了解該課程體系構(gòu)建的實質(zhì)條件及要求，著眼于體育工作的核心環(huán)節(jié)開展豐富多樣的教學(xué)實踐活動。作為踐行素質(zhì)教育和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要策略及手段，高校體育課程能夠?qū)崿F(xiàn)思想品德教育、技能教育以及文化科學(xué)教育的完美融合，讓學(xué)生在一個更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下既掌握體育學(xué)習(xí)的技巧和精髓，又能夠主動地實現(xiàn)自我教育和自我調(diào)整。在推動市場經(jīng)濟變革的過程之中，我國社會正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展的黃金階段，社會外部環(huán)境產(chǎn)生著極大的變化，我國教育事業(yè)所面臨的外部環(huán)境越來越復(fù)雜。大學(xué)體育教學(xué)必須要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)觀念和教學(xué)模式，在不斷發(fā)展以及完善的過程之中體現(xiàn)學(xué)科教育的重要作用及優(yōu)勢。

2? 大學(xué)體育課程改革的現(xiàn)狀及問題

在推動新課程改革的過程之中，社會各界對體育教學(xué)提出了極高的要求，高校體育教學(xué)改革在長期發(fā)展的過程之中取得了一定的成績，許多高校以健康第一為重要的指導(dǎo)思想，積極的將豐富多元的教學(xué)內(nèi)容融入體育課程改革之中，但是傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段嚴重束縛了學(xué)生的個性化成長和發(fā)展，老師所采取的教學(xué)策略及手段過于落后及傳統(tǒng)，無視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，最終導(dǎo)致大量的教學(xué)資源被浪費。

2.1 教師理論知識匱乏

盡管素質(zhì)教育強調(diào)了學(xué)生的主體地位，但是對于體育教學(xué)來說，學(xué)生的主動參與與教師的引導(dǎo)同等重要，老師必須要做好前期的準(zhǔn)備工作，關(guān)注學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程之中的真實狀態(tài)，著眼于學(xué)生的個性化發(fā)展要求進行針對性的條件，在理解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上開展不同形式的教學(xué)實踐活動。但是結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，教師的理論知識相對比較匱乏，對體育教學(xué)改革的理解較為淺顯，無視學(xué)生的個性化發(fā)展要求，直接以簡單的理論知識灌輸為主體，沒有意識到體育教學(xué)的實踐價值和作用，難以真正地為學(xué)生提供科學(xué)合理的理論指導(dǎo)，實質(zhì)的體育教學(xué)質(zhì)量和效率呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。

2.2 觀念方法相對落后

老師所采取的教學(xué)觀念和教學(xué)手段會直接影響到學(xué)生的參與積極性以及最終的教學(xué)質(zhì)量和效果，在對目前的高校體育教學(xué)現(xiàn)狀進行分析和研究時可以發(fā)現(xiàn)，有一部分老師直接以傳統(tǒng)的教學(xué)策略為主體，沒有結(jié)合學(xué)生的個性化發(fā)展要求對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進行相應(yīng)的調(diào)節(jié)，過于關(guān)注簡單理論知識的學(xué)習(xí)，理論課程與實踐課程的比重嚴重失衡。老師在開展教學(xué)實踐活動的過程之中單純追求身體鍛煉的教學(xué)目的，沒有對學(xué)生的身體素質(zhì)進行全方位的考核，忽略了對學(xué)生的道德教育以及引導(dǎo)，這種機械且落后的教學(xué)模式不僅違背了素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，還導(dǎo)致學(xué)生難以掌握體育鍛煉的技巧和精髓。

2.3 課程設(shè)置比較單一

大學(xué)體育教學(xué)的課程設(shè)置對促進各項教學(xué)實踐活動的開展意義重大，許多高校在體育教學(xué)課程選擇的過程之中忽略了對綜合發(fā)展型人才培養(yǎng)的實質(zhì)要求分析，無法實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置之間的緊密結(jié)合，實質(zhì)的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容存在較為嚴重的脫節(jié)現(xiàn)象，這種較為機械的教學(xué)模式難以滿足大學(xué)生的個性化發(fā)展需求。作為整個教學(xué)實踐活動的重要依據(jù)，體育教材尤為關(guān)鍵，現(xiàn)有的體育教材在內(nèi)容上非常的陳舊和單一，缺乏實效性、建設(shè)性以及趣味性。老師在實踐應(yīng)用的過程之中無法更好地加強與學(xué)生的互動，難以真正給予學(xué)生力所能及的幫助。

3? 大學(xué)體育教學(xué)的改革對策

針對上文之中所存在的各類不足，在改革大學(xué)體育教學(xué)的過程之中，老師必須要關(guān)注不同細節(jié)要素的分析以及解讀，更好地實現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的有的放矢，充分促進教學(xué)資源的合理配置。

3.1 豐富教學(xué)理論

理論是實踐的重要指導(dǎo)，只有保證理論的正確性和合理性才能夠促進實踐教學(xué)活動的正常開展。與其他科目相比，大學(xué)體育的實踐性應(yīng)用性比較強，為了體現(xiàn)體育教學(xué)改革的核心發(fā)展要求，老師需要堅持與時俱進的教學(xué)理念，豐富現(xiàn)有的教學(xué)指導(dǎo)理論，關(guān)注理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，更好地體現(xiàn)理論研究的系統(tǒng)性以及持續(xù)性。其中科學(xué)理論必須要以哲學(xué)為重要的基礎(chǔ)，這一點在體育教學(xué)之中呈現(xiàn)的尤為明顯，老師可以積極地運用不同的哲學(xué)思維方式改革傳統(tǒng)的教學(xué)策略，著眼于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)手段，更好地實現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置。

3.2 轉(zhuǎn)變體育管理和教學(xué)方法

體育老師自身必須要注重不斷的提升以及調(diào)整，在新的時代背景之下，大學(xué)體育教學(xué)改革越來越明顯，老師需要關(guān)注不同教學(xué)策略和理論的分析，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，加強與各個部門之間的聯(lián)系和互動，以培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素質(zhì)為主體，不斷拓寬學(xué)生的思維，給予學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間以及機會，堅持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念和教學(xué)原則，只有這樣才能夠積極構(gòu)建完善的教學(xué)框架和體系。

3.3 合理設(shè)置課程內(nèi)容

高校必須要關(guān)注不同教學(xué)內(nèi)容的選擇，分析體育教學(xué)改革的發(fā)展要求，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，將豐富多元的教學(xué)內(nèi)容融入其中，為社會培養(yǎng)出更多高層次的人才。在大學(xué)體育教學(xué)改革的過程之中，不同課程內(nèi)容的形式產(chǎn)生了極大的變化，老師需要注重針對性的分析以及調(diào)整，關(guān)注不同教學(xué)策略的作用及優(yōu)勢，在理解學(xué)生、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上不斷地實現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置和利用。每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教育背景有所區(qū)別，老師需要堅持以人為本、因材施教的教學(xué)理念，關(guān)注每一個學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中的真實狀態(tài)，積極調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法，以此來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的穩(wěn)定提升。

4? 結(jié)語

在大學(xué)體育教學(xué)改革的過程之中，老師必須要關(guān)注不同教學(xué)策略和教學(xué)理論的分析及解讀，在理解尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上開展不同形式的教學(xué)實踐活動，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極的參與不同的體育實踐活動，在老師的引導(dǎo)之下提高個人的身體素質(zhì)，掌握體育鍛煉的技巧和精髓。

參考文獻

[1] 王東亮.大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題及對策分析[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2013，29（19）：116-117.

[2] 王鏡然.大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題及對策分析[J].才智，2018（35）：78.

[3] 杜江偉.淺析大學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題及對策[J].武夷學(xué)院學(xué)報，2013，32（5）：79-82.

[4] 田造軒.高校體育教學(xué)改革中存在的問題及對策的探討[J].當(dāng)代體育科技，2014（36）：128.