摘?要：高中體育教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的重要學(xué)科。在高中體育教學(xué)中教師除了講解一些理論知識外，其中影響比較大的一部分內(nèi)容就是足球教學(xué)。足球這項運動對鍛煉學(xué)生全身能力有著重要的意義，所以在學(xué)生的訓(xùn)練中也能夠獲得身體綜合素質(zhì)水平的提高。隨著素質(zhì)教育的全面普及，目前很多高中也開始重視對學(xué)生的足球教學(xué)，為了能夠更好地提升高中足球教學(xué)有效性，作為教師也需要深入分析目前足球教學(xué)中存在的問題，分析影響足球教學(xué)效果的一些因素，從而對癥下藥，及時調(diào)整教學(xué)計劃和策略，引導(dǎo)高中生能夠積極參與到足球課堂活動中，有效提升自身的素質(zhì)水平。

關(guān)鍵詞：高中足球;足球教學(xué);有效性

在體育教學(xué)中教師除了要進(jìn)行理論教學(xué)外還需要開展實踐教學(xué)活動。理論教學(xué)主要是讓學(xué)生明白體育學(xué)習(xí)的意義還有一些運動的訓(xùn)練方法和技巧，讓學(xué)生能夠掌握各項體育運動的一種訓(xùn)練方式。而實踐教學(xué)才是真正提高學(xué)生身體能力的重要方式。足球是高中階段學(xué)生必修的一個項目，學(xué)生需要充分地和教師進(jìn)行配合，通過足球訓(xùn)練提高學(xué)生的身體能力，同時讓學(xué)生具備良好的團(tuán)隊意識和抗壓能力。但是目前高中足球教學(xué)還存在著一定的問題，本文將就如何提升高中足球教學(xué)有效性展開探究。

一、 高中足球訓(xùn)練教學(xué)中存在的問題分析

對于足球這項運動，人們往往會將其和娛樂的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系。其實足球的運動量是比較大的，身體的對抗性也比較強，是一種比較激烈的運動。很多家長和學(xué)校也會害怕學(xué)生在參加足球運動過程中出現(xiàn)一些安全問題，而且進(jìn)行足球訓(xùn)練也會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此并不愿意將更多的時間留給足球運動，使得高中生的身體素質(zhì)表現(xiàn)出了明顯差異。但是參與足球這種對抗性強的項目對高中生身體素質(zhì)的要求是相對較高的。學(xué)生身體素質(zhì)的差異性使得體育教師在教學(xué)中難度增加，無法有效開展教學(xué)工作。

（一）訓(xùn)練中存在指導(dǎo)思想的偏差

通過當(dāng)前高中進(jìn)行足球訓(xùn)練的指導(dǎo)思想中分析，我們不難發(fā)現(xiàn)目前教學(xué)中存在的一個主要問題就是足球的訓(xùn)練缺乏特色指導(dǎo)，使得教師在教學(xué)中重難點不突出，使得學(xué)生自我發(fā)展受到了很大的影響。而且在進(jìn)行足球訓(xùn)練中指導(dǎo)思想比較理想化，部分教師都注重技能的提升，但是這和目前體育教學(xué)中素質(zhì)的培養(yǎng)理念脫離，不能夠較好地培養(yǎng)提升學(xué)生的身體素質(zhì)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到提升，沒有實現(xiàn)體育足球教學(xué)的實質(zhì)性效果。

（二）訓(xùn)練教學(xué)中訓(xùn)練目標(biāo)不一致

高中足球訓(xùn)練的整體目標(biāo)對訓(xùn)練效果有著重要的影響。但是在當(dāng)前高中足球訓(xùn)練中嚴(yán)重存在著目標(biāo)不明確的現(xiàn)象，而且設(shè)定的目標(biāo)太過概括。部分學(xué)校只是將提升學(xué)生的身體素質(zhì)和提升足球的技能作為訓(xùn)練目標(biāo)，指明了教學(xué)的大方向，但是在具體的一些要求上沒有做出明確指示，使得整個教學(xué)過程內(nèi)容不夠具體，無法一步步提升訓(xùn)練的質(zhì)量和效果。

（三）訓(xùn)練教學(xué)中存在訓(xùn)練方法不一致

高中足球訓(xùn)練方法影響了足球教學(xué)最終的效果。目前高中足球訓(xùn)練方式太過于單一化，沒有一定的針對性。這些都不利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。比如在教學(xué)中教師并沒有根據(jù)男、女生之間的差異進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的劃分，也沒有將身體存在差異的學(xué)生進(jìn)行分層，教師的教學(xué)方式和目標(biāo)面向了全體學(xué)生。但是這就會導(dǎo)致有部分學(xué)生無法適應(yīng)教師的教學(xué)方式，無法滿足教師的教學(xué)要求，使得學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，對足球課產(chǎn)生了排斥性，削弱了學(xué)生對足球運動的熱愛，自然無法提升足球教學(xué)的效果。

（四）家長對足球活動開展存在質(zhì)疑

受到了應(yīng)試教育的影響，家長將大量關(guān)注度放在了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績上。對高中開展的足球訓(xùn)練，部分家長都認(rèn)為影響了文化課的學(xué)習(xí)，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響。另外足球運動是一種比較激烈的運動，學(xué)生在訓(xùn)練中很容易受傷。而且有一些學(xué)生也會因為受到應(yīng)試教育的影響，希望有更多的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，而放棄了足球訓(xùn)練，這些也嚴(yán)重影響了足球教學(xué)的順利開展。

二、 提高高中足球教學(xué)有效性策略

（一）融入趣味元素，激發(fā)學(xué)生足球訓(xùn)練興趣

興趣是喚起學(xué)生學(xué)習(xí)任何內(nèi)容的原動力，所以為了能夠讓足球訓(xùn)練更加有效，教師需要做的第一步就是培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下與新教學(xué)理念已經(jīng)完全不相符，導(dǎo)致效率低下，調(diào)動不起學(xué)生的積極性。所以為了解決這個問題，教師需要創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，通過多種形式開展足球課堂，在課堂中能夠融入一些趣味性的元素，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么如何在體育課堂中融入一些趣味性的元素呢？一方面教師可以充分利用課前的熱身環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行企鵝步、唐老鴨步、青蛙跳等等這些比較有意思的模仿形式，讓學(xué)生進(jìn)行有趣的動物動作模仿，這樣就改變了原來單一的跑步熱身方式，讓熱身運動更加豐富，也增添了課堂的趣味性，使得學(xué)生在開始環(huán)節(jié)就能夠興趣盎然。當(dāng)然在足球訓(xùn)練過程中教師也可以融入一些趣味元素。比如在以往的教學(xué)中，教師就是先對足球的一些運動規(guī)則進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生分組進(jìn)行踢球的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)模式無疑是枯燥的。那么教師不妨融入一些小游戲或者是小比賽來喚起學(xué)生對課堂的積極性。比如在進(jìn)行射門教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生完成運球追捕小游戲。讓學(xué)生分成兩個小隊，一個隊進(jìn)行追捕，另一個小隊負(fù)責(zé)逃跑。通過這個游戲既讓學(xué)生體驗到了學(xué)習(xí)足球的樂趣，同時又通過合作的形式幫助學(xué)生訓(xùn)練了護(hù)球、運球等動作。除此以外還可以組織學(xué)生進(jìn)行保護(hù)和破壞的游戲。讓學(xué)生有意識地保護(hù)自己的球不被破壞，同時盡力去破壞別人的球，通過這些小游戲和比賽就讓學(xué)生能夠積極地參與到課堂中同時學(xué)習(xí)和掌握了射門還有守門的一些技巧和動作。在增添足球課堂趣味性的教學(xué)中，游戲是教師普遍使用的一種方式，但是教師除了游戲的融入以外也可以給學(xué)生穿插講一些足球發(fā)展的歷史或者是足球的小故事還有一些足球明星等等，加深學(xué)生對足球運動的了解，也能夠讓學(xué)生從內(nèi)心深處對這些足球明星產(chǎn)生崇拜，激發(fā)他們對足球的熱情。

（二）采用小場地教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主訓(xùn)練欲望

足球教學(xué)對場地的要求相對較高，參與的人數(shù)也比較多。這就導(dǎo)致在體育教學(xué)中有一些學(xué)生會出現(xiàn)蒙混過關(guān)的情況，覺得既然這么多人參與那么自己參加不參加都無所謂。時間久了學(xué)生對足球的興趣也就會逐漸下降，那么足球教學(xué)的有效性也會逐漸降低。為了激發(fā)學(xué)生參與足球運動的積極性，讓每一位學(xué)生都能夠具備主動參與足球運動的意識，教師可以將大足球運動場地切換成小場地，以此激發(fā)學(xué)生的主動性。小場地教學(xué)其實就是將足球場分割成幾個小的足球場，然后將學(xué)生分成若干個小組，鼓勵學(xué)生自由進(jìn)行組合，教師制定訓(xùn)練要求和目的，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行足球訓(xùn)練，這樣不僅僅有利于教學(xué)活動的開展，同時有效防止了一些學(xué)生在課堂中偷懶和濫竽充數(shù)，更好地讓學(xué)生之間進(jìn)行互相監(jiān)督和促進(jìn)。所以說小場地足球教學(xué)其實就是足球教學(xué)的一個縮小版，它的利用能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作，在彼此合作中掌握足球的相關(guān)技能。比如在進(jìn)行足球射門教學(xué)時，教師就可以利用小場地教學(xué)模式，讓每一個小組都能夠有一個球門進(jìn)行射門練習(xí)，為學(xué)生提供更多練習(xí)射門的機會，以此提升學(xué)生的各項足球技能，加深學(xué)生訓(xùn)練的次數(shù)，使得學(xué)生能夠充分感受足球的魅力。

（三）融入競技活動，強化足球教學(xué)

足球除了具有運動性以外還具有一定的競技性，它是一種團(tuán)隊形式的運動項目。所以在教學(xué)中教師也應(yīng)該有意識地突出足球運動的競技性，滿足高中階段學(xué)生較強的求勝心理，樹立學(xué)生正確的競爭意識。競爭意識的培養(yǎng)其實也是學(xué)生全面發(fā)展所需要具備的一種意識和能力。那么在進(jìn)行競技教學(xué)時，教師一定要能夠凸顯出學(xué)生的主體地位，能夠?qū)⒏偧己图寄苡?xùn)練進(jìn)行有效融合，通過競賽去提升學(xué)生的足球技能。在進(jìn)行競賽時教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生彼此之間要進(jìn)行合作和配合，提高足球的核心素養(yǎng)。教師要提前做好教學(xué)設(shè)計和安排。例如在開展腳內(nèi)側(cè)踢停球教學(xué)時，該部分內(nèi)容是高中足球教學(xué)中重要的一個知識和技能，教師就可以通過競技形式開展，強化學(xué)生對這些動作和技巧的掌握和熟練程度。首先，教師組織學(xué)生進(jìn)行熱身，然后，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些簡單地動作要領(lǐng)，讓學(xué)生先練習(xí)傳球、擋球、接球等等內(nèi)容，然后，將學(xué)生分組進(jìn)行比賽。通過比賽學(xué)生之間的競爭意識逐漸增強，彼此之間會進(jìn)行更好地協(xié)調(diào)，具備了敏銳的觀察能力，有效提升了學(xué)生的團(tuán)隊意識。

除此以外也可以開展小組對抗賽這種競技模式，教師可以把學(xué)生分為男女生兩個隊伍，通過男女生之間的競賽激發(fā)女生對足球的興趣。因為一般情況下女生對足球運動往往是被動的，但是通過男女生之間的競賽往往能夠點燃他們的熱情。但是值得教師注意的是任何比賽都有它自身的一些規(guī)則，在進(jìn)行競賽前教師一定要將這些規(guī)則說明，有效培養(yǎng)學(xué)生良好的足球素養(yǎng)。

（四）訓(xùn)練計劃要合理科學(xué)

為了能夠讓足球教學(xué)更加順利地開展，教師肯定需要提前制訂相關(guān)的教學(xué)計劃，這樣在教學(xué)中才能夠有的放矢。每一節(jié)課教師都需要制定出一個小目標(biāo)。高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，教師可以結(jié)合學(xué)生其他科目的學(xué)習(xí)情況制訂計劃，保證他們有足夠的時間進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，同時又能夠利用課余時間進(jìn)行訓(xùn)練，釋放自己的壓力。使得學(xué)生能夠兼顧好各門課程的學(xué)習(xí)。另外教師要注意到學(xué)生之間的差異性，能夠根據(jù)學(xué)生的差異進(jìn)行分層，制訂出不同層次的訓(xùn)練計劃。能夠清楚地了解每位學(xué)生身上的薄弱項，然后進(jìn)行針對性的訓(xùn)練。比如有的學(xué)生可能力量上面不夠，那么在訓(xùn)練中就要注重全身力量的鍛煉。通過分層教學(xué)讓教學(xué)效果得到提升，實現(xiàn)每位學(xué)生的發(fā)展。

三、 結(jié)語

足球運動在培養(yǎng)學(xué)生身體綜合素質(zhì)上面有著重要的意義，作為高中體育教師要能夠認(rèn)識到足球訓(xùn)練的重要性，及時解決當(dāng)前足球教學(xué)中存在的問題。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富課堂的教學(xué)模式，通過競賽調(diào)動學(xué)生參與的積極性。

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作者簡介：郭鵬飛，福建省廈門市，福建廈門市杏南中學(xué)。