張久玲

摘? 要：在進行小學體育課堂教學設計時，除了考慮教材、學情、教學重難點等之外，還應注意教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、組織形式的選擇，場地與器材的設置、運動負荷安全隱患的預防等因素，要充分把握學生的身心規(guī)律，幫助學生從小培養(yǎng)良好的運動習慣和終身進行體育鍛煉的意識，學生的體育運動習慣將會伴隨學生的一生，成為學生生活中重要的一部分，對學生產(chǎn)生深遠的影響。

關(guān)鍵詞：體育課堂? 教學設計? 注意事項? 策略

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）01（b）-0082-02

教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃是一節(jié)課的靈魂和主線。對于小學體育課堂而言，學生年齡較小，心智發(fā)展相對較慢，活潑愛動，自我防御能力較低，注意力集中時間短，自我約束能力差。而在這個階段的學生更喜歡體育課及體育運動，但只停留在喜歡的階段，而對于運動技能的掌握較差，僅停留在興趣化的階段，在日常體育教學中，不僅要求孩子知道這個體育或運動項目，并且讓他們喜歡上它，這就要求我們的體育課堂，既要滿足學生喜歡運動的欲望，又要引導他們熱衷于對運動的追求，更重要的是不能出現(xiàn)運動傷害事故。因此，做好小學體育課堂的教學設計顯得尤為重要，在進行體育課堂教學設計時，除了考慮教材、學情、教學重難點等之外，還應考慮其他注意事項及策略，借以提升課堂品味和安全系數(shù)。

1? 教學設計的注意事項

1.1 注意教學內(nèi)容的設計

小學體育教學內(nèi)容因地理位置及區(qū)域不同，各學校的教學內(nèi)容并不完全相同。一般有隊列、技巧（前后滾翻、立位體前屈、山羊、肩肘倒立等）、球類（足籃排、乒乓）、跑步、跳高、跳遠、投擲等。教師在確定具體的體育課程教學內(nèi)容與設計教學活動時，要充分考慮到學生的體能基礎(chǔ)、興趣愛好、知識水平、運動技能基礎(chǔ)等。除此之外，還要考慮學生的文化背景及可利用的課程資源。并在此基礎(chǔ)上選擇并安排好教學內(nèi)容，設計相應的教育教學活動。在教學設計中，教師還應根據(jù)課程標準和各地需要，合理分配全年的體育教學工作計劃，根據(jù)具體情況逐步實施體育教學。

1.2 注意場地與器材的設計

在進行小學體育課堂的教學設計時，需要根據(jù)課堂的內(nèi)容，不同項目的器材設備、場地的大小與硬度、器材的大小與重量、設備的規(guī)格等根據(jù)教學需要進行改造。尤其是針對低年級小學生開展的體育類課堂小比賽，可自制一些新的體育器材，并經(jīng)過改變規(guī)則、動作要求與組合等，增加學生完成動作的可能性，提高參與運動的興趣，進而培養(yǎng)學生對體育的興趣愛好，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

1.3 注意安全隱患的預防

課堂安全是保證學生身心健康的最基本要求，尤其是針對低年齡段的小學生，更應該在體育教學中始終關(guān)注學生的安全問題。首先，要考慮教學內(nèi)容的安全性，合理選擇適合學生的年齡特征、體能基礎(chǔ)的身體練習。其次，要保證場地器材的安全性，最大限度地降低或杜絕因場地器材的原因?qū)е碌倪\動損傷。最后，在教學過程中，要加強對學生的安全教育，尤其是體操類項目，教師要親自上場采取適當?shù)谋Ｗo與幫助措施保證學生的安全。

2? 設計策略

2.1 遵循小學生的身心健康進行設計

小學階段的學生身心發(fā)展是有規(guī)律和特征可循的。作為教師，我們應當在平時的教學中善于觀察、認真總結(jié)，力求全面把握所有學生基本規(guī)律的同時對每一個學生的個別差異也有清楚的了解和認識。進而在進行教學設計時，區(qū)別對待，分層實施教學。針對學困生，適當降低教學難度，多鼓勵，積極引導，促進他們的身心健康發(fā)展。

2.2 較強的課堂操作性

針對小學體育課堂教學而言，美好的愿景和教學目標總是因為這樣那樣的課堂突發(fā)情況而沒有完成或展現(xiàn)，在實際的體育教學實踐中，是否能夠?qū)崿F(xiàn)這些教學課堂設計只流于設想而忽視具體的學情及實施，在進行課堂設計時一定要考慮到這些課堂設計的可行性。學校教育一貫秉承的發(fā)展建設理念就是實事求是并從實際出發(fā)。體育教學不能單純的紙上談兵，應該努力實踐出有利于提升我們小學體育課堂教學便于實施的設計。教師在教學中要針對學生的技能水平、心理素質(zhì)、學校體育設施及器材的因素，制定切實可行的，有利于實施操作的體育教學設計。

2.3 興趣化、游戲化的合理運用

小學生年齡較小，對玩游戲有著本能的熱情。小學體育課堂的教學設計中，應根據(jù)他們的年齡、心理特征，科學靈活的設計體育游戲活動，增加課堂趣味性，提高同學們的參與度。大膽創(chuàng)新游戲在體育課堂的教學方法，尤其是小學低年級的學生，他們對新奇事物的濃厚興趣較為強烈。因此通過體育游戲在體育課堂的應用，增強自身體質(zhì)的同時，也能感受游戲的樂趣。這樣的體育課堂教學，才能凸顯運動課堂的樂趣，生動而靈活的參與情趣。

2.4 貫穿教學的師生互動

體育不單是一門學科，更是一項重要的社會活動。小學體育課堂不能只局限于老師單方面的講解，更要在教學設計中體現(xiàn)體育教師與學生的互動，通過體育課堂來加大師生間的互動、溝通，增加教師和學生感情。不僅可以獲得良好的體育教學的效果，且可提升課堂教學效率，增強練習密度和強度，師生融于課堂，融于教學。

3? 設計中需要注意的問題

3.1 設計時要體現(xiàn)知識的連續(xù)性

體育教師在教學設計時應根據(jù)教學目標、學情、教學內(nèi)容和條件等，合理安排教學內(nèi)容，并體現(xiàn)在教學計劃——學年、學期、單元、課時計劃之中。其中，具體的教學計劃包括教學方法，組織形式和分層教學幾個方面。教師制定教學計劃時要根據(jù)所教年級的學生體能狀況、運動能力及興趣愛好等讓所學知識連續(xù)的呈現(xiàn)，并能夠根據(jù)不同的需求盡可能地讓知識呈系統(tǒng)化。

3.2 評價形式要靈活多樣

在教學設計時要考慮給學生機會，培養(yǎng)學生對自己的體育學習情況而進行評價，并積極地引導學生互相之間進行評價。這樣可以讓教師更好地掌握了解學生的學習情況。通過自我評價，相互評價還可以加深學生對課堂學習內(nèi)容的理解與掌握，有助于學生對體育學習活動的自我期待，積極改進不足，還能提高學生關(guān)注教學活動的意識和自學自評的能力，促進同學之間對學習經(jīng)驗及評價方法的完善和改進。

3.3 注重課堂反饋，及時反思

小學體育教師在進行教學設計的最后，要設計好反思及教學反饋，并在完成教學時認真的記錄，反思并改進，體育教師要采用多種方法，及時準確地了解學生在學習過程中運動參與、運動技能、身體健康和社會適應等方面發(fā)展變化情況，以此改進和安排教學活動，促進教學的提升和完善。

4? 結(jié)語

綜上，在進行小學體育課堂教學設計時，除了考慮教材、學情、教學重難點等之外，還應注意教學內(nèi)容、教學方法、教學手段、組織形式的選擇，場地與器材的設置、運動負荷安全隱患的預防等因素，一定要充分把握學生的身心規(guī)律，幫助學生從小培養(yǎng)良好的運動習慣和終身進行體育鍛煉的意識，學生的體育運動習慣將會伴隨學生的一生，成為學生生活中重要的一部分，對學生產(chǎn)生深遠的影響。因此，小學體育教師的責任之重大不言而喻，在具體的體育教學設計中，教師要不斷探索、積累和總結(jié)小學體育課堂教學設計的相關(guān)注意事項，為達成高效、興趣化的小學體育課堂的教學目標而不斷前進。

參考文獻

[1] 徐晶.趣味小游戲，課堂潤色劑——小學體育課堂的教學設計[J].作文成功之路（教育前沿），2019（2）：62.

[2] 王騰，詹建國，張金玲.小學體育課堂教學設計滲透體育核心素養(yǎng)理念路徑的研究[J].體育師友，2018，41（5）：1-2.

[3] 海保花.淺析小學體育課堂教學設計的注意事項[J].讀寫算：教育導刊，2013（15）：87.

[4] 胡俊.小學體育翻轉(zhuǎn)課堂教學的設計與實施[J].小學生（教學實踐），2019（3）：46.

[5] 楊明.淺談小學體育教師應如何進行——課堂教學設計[J].速讀，2019（2）：138.