仇曉融

摘 要：根據(jù)我校學(xué)生近幾年高考英語寫作的得分情況統(tǒng)計，教者通過對學(xué)生的觀察、問卷、走訪、作業(yè)反饋等反映出的問題進(jìn)行分析、探究、思考，解決學(xué)生在書面表達(dá)中存在的問題，提高英語寫作得分率。

關(guān)鍵詞：高考英語;寫作;失利;原因

隨著課改形式的不斷變化，高考對于英語這門課程的整體要求越來越高，寫作作為高考考生作答的主觀性試題，在‖卷總分（50分）中占了二分之一的比例，閱卷人對于寫作的評分標(biāo)準(zhǔn)很高，按寫作優(yōu)劣分為5個檔次：第五檔（很好）（21～25分）;第四檔（好）（16～20分）;第三檔（適當(dāng)）（11～15分）;第二檔（較差）（6～10分）;第一檔（差）（1～5分）。由此可見高考寫作才是體現(xiàn)一個考生高考考場英語綜合核心素養(yǎng)的手段，英語寫作能力的高低，英語作文的得分多少，直接決定了一個學(xué)生的高考英語二卷得分，對其高考能否順利闖關(guān)，關(guān)系甚大。

那么，如何才能幫助學(xué)生在高考英語寫作中克服障礙，培養(yǎng)學(xué)生會寫作，寫出好作文呢？教者一直以來在教學(xué)第一線工作，經(jīng)常利用空堂課和早晚自習(xí)主動走進(jìn)所任班級教室，和每一個學(xué)困生進(jìn)行思想或?qū)W習(xí)交流，了解他們的寫作困境，在實(shí)踐中不斷探究，不斷總結(jié)學(xué)生英語寫作中存在的問題，總結(jié)寫作不成功的典型案例。利用備課組會議和同事探討學(xué)生寫作的困境，時刻關(guān)注高中學(xué)生英語寫作中的典型問題，并主動和同一備課組的老師商量對策。發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下問題：

1.文體意識不清，如記敘文、應(yīng)用文、說明文的寫作語言混淆使用，尤其是各種應(yīng)用文，如書信、通知、便簽等。

2.不會運(yùn)用已經(jīng)給出的信息完成寫作，或信息覆蓋不完整;

3.不能正確使用語法時態(tài);

4.文章沒有層次性，整篇習(xí)作只有一段或缺乏過渡詞句和層次推進(jìn)的句式結(jié)構(gòu);

5.高級詞匯的運(yùn)用太少，得分亮點(diǎn)不突出，導(dǎo)致寫作得分普遍偏低。

教者通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況、在學(xué)生中走訪、問卷，進(jìn)行了深入的思考。從教者的角度認(rèn)為：

1.基礎(chǔ)模塊學(xué)習(xí)階段，基礎(chǔ)知識和基本概念識記模糊，導(dǎo)致作業(yè)鞏固階段走了過場。

2.語法基礎(chǔ)薄弱，對高考要求的8種語法時態(tài)掌握不牢固甚至個別學(xué)生對語法成分都分不清，對動詞的時態(tài)和語態(tài)運(yùn)用不夠準(zhǔn)確和靈活，導(dǎo)致句子語法錯誤百出，影響了閱卷。

3.書寫習(xí)慣差：1）字母書寫不合乎規(guī)范;2）詞距過寬;3）寫錯的詞用筆涂成墨點(diǎn)（這種現(xiàn)象被我們老師戲稱為挨了炸彈的卷子）;等等。這些導(dǎo)致卷面凌亂，觀感差，影響了卷面得分。

4.審題不仔細(xì)，導(dǎo)致寫作時信息覆蓋不完整或者錯誤，更有甚者出現(xiàn)文不對題的。

5.時間分配不科學(xué)，前松后緊，導(dǎo)致留給寫作的時間不夠，作文未完成。

6.高考前3科答卷不理想，影響了英語整科的發(fā)揮。

7.心理因素的影響。心理承受能力、調(diào)適能力和抗壓能力較弱，導(dǎo)致過于緊張而影響發(fā)揮。

由以上現(xiàn)象的分析和出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因深層探究和思考，必須意識到我們面臨的最大問題就是尋找有效的教學(xué)手段或策略，使存在這些問題的學(xué)生的寫作能力得以提高。因此，學(xué)生的現(xiàn)狀要求我們必須做這方面的研究、探索和實(shí)踐。

目前，英語教學(xué)中存在英語寫作指導(dǎo)不到位甚至空白的現(xiàn)象，這就嚴(yán)重地制約高中學(xué)生英語寫作能力的提高，導(dǎo)致學(xué)生在寫作上出現(xiàn)這樣那樣的問題，影響了教學(xué)質(zhì)量。因此，在實(shí)施新課改的形勢下，深入探討學(xué)生寫作失利的原因和進(jìn)行干預(yù)策略的研究，很有必要。

教育教學(xué)科研都是為了教學(xué)實(shí)踐服務(wù)。我們能通過教師的教學(xué)實(shí)踐陣地即教學(xué)一線，有效地提高學(xué)生的知識水平和知識技能——語言的高級應(yīng)用，那就是寫作，提升學(xué)生的高考寫作得分率。我們必須腳踏實(shí)地，實(shí)事求是進(jìn)行新課程教學(xué)中高中學(xué)生寫作失利的原因和干預(yù)策略的研究。經(jīng)過研究，我們課題組決定從以下方法入手：

1.在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的識記積累，重語言基礎(chǔ)教學(xué)，抓聽、說、讀、寫的落實(shí)，同時，堅決落實(shí)課文精彩句的背誦和默寫。

2.以5種簡單基本句式為句法、語法的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，滲透和明晰化高考考查的8種語法時態(tài)，促進(jìn)學(xué)生對動詞時態(tài)、語態(tài)的正確使用。

3.堅持經(jīng)常開設(shè)寫作課，對學(xué)生的書面表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練。

4.寫作的指導(dǎo)模塊化。這屆學(xué)生的高考英語寫作指導(dǎo)計劃了18個模塊，各個文體逐個訓(xùn)練有用表達(dá)、高級詞匯運(yùn)用和積累、篇章的謀篇布局、過渡詞匯的使用、固定模式的套用等，每一模板進(jìn)行至少2次訓(xùn)練，以達(dá)到鞏固的目的。

5.加強(qiáng)對學(xué)生英語書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。有必要的話，從字母的練習(xí)抓起。糾正不良書寫習(xí)慣，使卷面整潔，書寫秀麗。

6.對學(xué)生進(jìn)行心理的輔導(dǎo)，使學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)保持激情和信心。同時對心理有淤堵的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助他們克服恐懼心理，逐漸增強(qiáng)對英語高考必勝的信念。

總之，為了學(xué)生高考得分率的提高，我們課題組成員將盡一切所能幫助學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

[1] 王芳.基于多元智能理論的高中英語寫作教學(xué)研究[D].延安大學(xué)，2019.