王翔
摘? 要:社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性,而和諧文化既是和諧社會的重要特征之一,也是衡量社會和諧水平的重要尺度。愛與尊重的教育本質(zhì)上來說是一種價值觀教育,當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況直接影響到自身未來的發(fā)展和社會的進步。通過在體育教育中融入愛與尊重的教育,可以提高學(xué)生心理健康水平,以促進社會和諧發(fā)展。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué)? 大學(xué)生? 愛與尊重 心理健康
中圖分類號:G811.5? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼:A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號:2095-2813(2020)02(b)-0122-02
愛,是指人類給予或有意識期望的滿足和幸福。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過:“愛是生命的火焰,沒有它,一切變成黑夜?!泵献诱f:“愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之?!倍冀o出了愛與尊重對于人與人之間相處的重要性。近年來,媒體上不斷披露出大學(xué)生相關(guān)的悲劇事件,如云南大學(xué)生馬加爵殺人案、川師大女生自縊案、吉林謀高校故意傷人案等,而欺騙、漠視、嘲笑等不良道德行為的報導(dǎo)則更多。為什么大學(xué)生之間缺乏最起碼的愛與尊重;高校應(yīng)該怎樣引導(dǎo)和培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學(xué)生,讓他們擁有健康的身心和正確思想觀念,值得思考。
1? 高校體育教育融入愛與尊重的意義
1.1 改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的需要
隨著時代的發(fā)展,高校體育的教育也在不斷的前行。我們現(xiàn)在的體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)和價值追求方面更多地指向?qū)W生的工作和生活。體育課程的設(shè)置未能考慮到學(xué)生個體差異,如家庭背景、運動基礎(chǔ)、地域文化背景、個性等,最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上難以達到促進健康發(fā)展,積極性降低,情緒受到影響有抵觸心理。
1.2 現(xiàn)今高校普遍的科研化考核導(dǎo)致師生關(guān)系的疏離,缺乏人文關(guān)懷
如今高校體育課程和教學(xué)的都在進行全面深化改革,而且取得了一系列的成效。但是高校目前有個顯著的特征,也就是說,對教師的科研考核的要求越來越高,導(dǎo)致教師長時間將大部分精力投入到科研工作中去,而大部分教師的科研內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容并無多大關(guān)聯(lián),導(dǎo)致教師對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問題無暇關(guān)注。師生之間缺乏溝通和交流??蒲惺墙逃匾囊徊糠?,但是培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學(xué)生也是重中之重,怎么平衡兩者之間是教育決策者需要考慮的重大問題。
2? 高校體育課在進行愛與尊重教育中優(yōu)勢
經(jīng)過多年的研究和探索,體育可以促進大學(xué)生的心理健康發(fā)展,它是學(xué)校開展心理健康教育的特殊教育工具,具有其他學(xué)科、其他方式無法替代的作用。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
2.1 引起學(xué)生對愛與尊重的重視
體育課不僅可以增強身體素質(zhì),而且對學(xué)生的品格和心理素質(zhì)也有明顯的改善。體育課前的準(zhǔn)備活動,游戲、團隊協(xié)作和課堂紀律都是對學(xué)生的愛與尊重的教育。師生之間的愛與尊重,學(xué)生之間的愛與尊重。特別在競技類的體育活動中,不光是爭輸贏,更要有對對手的尊重和隊友之間的互助互愛。所以體育課已經(jīng)不是單純身體活動,而應(yīng)把體育作為一門集政治、經(jīng)濟、文化、思想、道德于一身的特殊的綜合性課程 。
2.2 促進學(xué)生個性發(fā)展和心理健康成長
每個學(xué)生都是獨立的個體,擁有著獨立的人格和心理能力。由于成長環(huán)境和個性發(fā)展的不同,每個人對于愛和尊重的理解和認知是不一樣的。因此,教師需要根據(jù)不同的個體去促進學(xué)生的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生獨立的個性優(yōu)勢,全面提高學(xué)生的能力,讓學(xué)生的每個優(yōu)點都能成為他的學(xué)習(xí)動力,也是其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。
2.3 促進學(xué)生全面發(fā)展,體驗愛與尊重的本質(zhì)魅力
體育是大學(xué)生在校生活不可缺少的一部分,更是其今后走向社會不可缺少的一部分,高校體育對于促進大學(xué)生的心理健康有著積極的影響作用, 它能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生身心矛盾, 減輕學(xué)生心理壓力, 改善學(xué)生心理健康, 提高學(xué)生心理素質(zhì)。它對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、健康意識、積極探索與勇于實踐的精神, 以及個性全面發(fā)展等方面, 具有積極的意義。強健的體格、優(yōu)良的個性、健康的心理都是大學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活和工作的保障。在愛與尊重教育的背景下,教師要充滿人文關(guān)懷,要讓愛與尊重充滿課堂。每個人都要學(xué)會愛自己、尊重自己、更要學(xué)會愛和尊重他人。
3? 高校體育課融入愛與尊重的課程構(gòu)建
3.1 明確融入愛與尊重的課程理論基礎(chǔ)
要制定愛與尊重的課程理論目標(biāo),首先,教師自己應(yīng)該熱愛和尊重學(xué)生,要有良好的社會責(zé)任感和服務(wù)意識。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上,要注重區(qū)別對待,要增添學(xué)生之間互動的內(nèi)容,要有學(xué)生之間能相互幫助、相互協(xié)作、相互鼓勵共同完成的課程內(nèi)容。同時要注意多觀察學(xué)生、多和學(xué)生交流、多鼓勵學(xué)生、多給學(xué)生提出合理化建議。
3.2 確立以人文關(guān)懷為取向的課程目標(biāo)
將愛的教育融入到目標(biāo)里去,讓學(xué)生知道什么是愛和尊重、怎么去愛和尊重?!敖】档谝弧辈⒉粌H僅是身體健康,更要是心理健康,能夠使學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。
3.3 設(shè)計提升融入愛與尊重的課程內(nèi)容
體育課的基本內(nèi)容應(yīng)由最初的鍛煉身體、掌握技能逐步過渡到與社會人文相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。應(yīng)注重協(xié)作、創(chuàng)新、安全的教學(xué)內(nèi)容,如團體的定向越野、游泳、球類的比賽等。不僅要讓學(xué)生的身體得到鍛煉,還要培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力,今后能更好地適應(yīng)社會生活和為社會服務(wù)。
3.4 構(gòu)建呵護學(xué)生人格與尊嚴的教學(xué)過程
教師是學(xué)生在課堂中的行為引導(dǎo)者和知識的傳授者,首先教師要以身作則,要愛護和尊重學(xué)生。其次公平公正的對待學(xué)生,不要態(tài)度過于嚴厲,形式過于死板。學(xué)生的情緒之間影響到課的效果和其個性的發(fā)展。教學(xué)過程中,要與學(xué)生充分互動,尊重學(xué)生的合理化建議,鼓勵學(xué)生的頑強作風(fēng),培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì),構(gòu)建學(xué)生的健康心理。
3.5 形成學(xué)生平等互助的教學(xué)評價
目前大多數(shù)高校的教學(xué)評價都是由教師獨立完成的。在此過程中教師有可能摻雜著個人情感在里面。學(xué)生最終的評價應(yīng)該是由過程和效果組成。往往大多數(shù)都忽略了過程這個評價,學(xué)生通過自身努力取得的進步和幫助別的同學(xué)取得進步同樣應(yīng)該成為評價的重點。由于個體差異最終的評價體系也應(yīng)該有所不同,愛與尊重的評價體系應(yīng)該注重人文關(guān)懷的評價而不僅是對運動技能的評價。
4? 結(jié)語
當(dāng)前高校體育教育主要以運動技能為主,我們在規(guī)范運動技術(shù)教學(xué)的同時還應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā),結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理,在課堂上融入愛與尊重,培養(yǎng)學(xué)生良好的個性??傊瑦叟c尊重不是一句口號,而要從內(nèi)心真正地關(guān)心愛護學(xué)生,讓學(xué)生之間也要互敬互愛,讓每一個學(xué)生都能感受到在體育課堂中充滿著正能量,讓每個學(xué)生的內(nèi)心都充滿愛。
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