王翔

摘? 要：社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性，而和諧文化既是和諧社會的重要特征之一，也是衡量社會和諧水平的重要尺度。愛與尊重的教育本質(zhì)上來說是一種價值觀教育，當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況直接影響到自身未來的發(fā)展和社會的進步。通過在體育教育中融入愛與尊重的教育，可以提高學(xué)生心理健康水平，以促進社會和諧發(fā)展。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)? 大學(xué)生? 愛與尊重 心理健康

中圖分類號：G811.5? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）02（b）-0122-02

愛，是指人類給予或有意識期望的滿足和幸福。羅曼羅蘭曾經(jīng)說過：“愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜?！泵献诱f：“愛人者，人恒愛之;敬人者，人恒敬之?！倍冀o出了愛與尊重對于人與人之間相處的重要性。近年來，媒體上不斷披露出大學(xué)生相關(guān)的悲劇事件，如云南大學(xué)生馬加爵殺人案、川師大女生自縊案、吉林謀高校故意傷人案等，而欺騙、漠視、嘲笑等不良道德行為的報導(dǎo)則更多。為什么大學(xué)生之間缺乏最起碼的愛與尊重;高校應(yīng)該怎樣引導(dǎo)和培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學(xué)生，讓他們擁有健康的身心和正確思想觀念，值得思考。

1? 高校體育教育融入愛與尊重的意義

1.1 改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀的需要

隨著時代的發(fā)展，高校體育的教育也在不斷的前行。我們現(xiàn)在的體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)和價值追求方面更多地指向?qū)W生的工作和生活。體育課程的設(shè)置未能考慮到學(xué)生個體差異，如家庭背景、運動基礎(chǔ)、地域文化背景、個性等，最終導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容上難以達到促進健康發(fā)展，積極性降低，情緒受到影響有抵觸心理。

1.2 現(xiàn)今高校普遍的科研化考核導(dǎo)致師生關(guān)系的疏離，缺乏人文關(guān)懷

如今高校體育課程和教學(xué)的都在進行全面深化改革，而且取得了一系列的成效。但是高校目前有個顯著的特征，也就是說，對教師的科研考核的要求越來越高，導(dǎo)致教師長時間將大部分精力投入到科研工作中去，而大部分教師的科研內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容并無多大關(guān)聯(lián)，導(dǎo)致教師對于學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到的問題無暇關(guān)注。師生之間缺乏溝通和交流?？蒲惺墙逃匾囊徊糠?，但是培養(yǎng)出優(yōu)秀的大學(xué)生也是重中之重，怎么平衡兩者之間是教育決策者需要考慮的重大問題。

2? 高校體育課在進行愛與尊重教育中優(yōu)勢

經(jīng)過多年的研究和探索，體育可以促進大學(xué)生的心理健康發(fā)展，它是學(xué)校開展心理健康教育的特殊教育工具，具有其他學(xué)科、其他方式無法替代的作用。主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2.1 引起學(xué)生對愛與尊重的重視

體育課不僅可以增強身體素質(zhì)，而且對學(xué)生的品格和心理素質(zhì)也有明顯的改善。體育課前的準(zhǔn)備活動，游戲、團隊協(xié)作和課堂紀律都是對學(xué)生的愛與尊重的教育。師生之間的愛與尊重，學(xué)生之間的愛與尊重。特別在競技類的體育活動中，不光是爭輸贏，更要有對對手的尊重和隊友之間的互助互愛。所以體育課已經(jīng)不是單純身體活動，而應(yīng)把體育作為一門集政治、經(jīng)濟、文化、思想、道德于一身的特殊的綜合性課程 。

2.2 促進學(xué)生個性發(fā)展和心理健康成長

每個學(xué)生都是獨立的個體，擁有著獨立的人格和心理能力。由于成長環(huán)境和個性發(fā)展的不同，每個人對于愛和尊重的理解和認知是不一樣的。因此，教師需要根據(jù)不同的個體去促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生獨立的個性優(yōu)勢，全面提高學(xué)生的能力，讓學(xué)生的每個優(yōu)點都能成為他的學(xué)習(xí)動力，也是其他同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

2.3 促進學(xué)生全面發(fā)展，體驗愛與尊重的本質(zhì)魅力

體育是大學(xué)生在校生活不可缺少的一部分，更是其今后走向社會不可缺少的一部分，高校體育對于促進大學(xué)生的心理健康有著積極的影響作用， 它能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生身心矛盾， 減輕學(xué)生心理壓力， 改善學(xué)生心理健康， 提高學(xué)生心理素質(zhì)。它對培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、健康意識、積極探索與勇于實踐的精神， 以及個性全面發(fā)展等方面， 具有積極的意義。強健的體格、優(yōu)良的個性、健康的心理都是大學(xué)生今后學(xué)習(xí)、生活和工作的保障。在愛與尊重教育的背景下，教師要充滿人文關(guān)懷，要讓愛與尊重充滿課堂。每個人都要學(xué)會愛自己、尊重自己、更要學(xué)會愛和尊重他人。

3? 高校體育課融入愛與尊重的課程構(gòu)建

3.1 明確融入愛與尊重的課程理論基礎(chǔ)

要制定愛與尊重的課程理論目標(biāo)，首先，教師自己應(yīng)該熱愛和尊重學(xué)生，要有良好的社會責(zé)任感和服務(wù)意識。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要注重區(qū)別對待，要增添學(xué)生之間互動的內(nèi)容，要有學(xué)生之間能相互幫助、相互協(xié)作、相互鼓勵共同完成的課程內(nèi)容。同時要注意多觀察學(xué)生、多和學(xué)生交流、多鼓勵學(xué)生、多給學(xué)生提出合理化建議。

3.2 確立以人文關(guān)懷為取向的課程目標(biāo)

將愛的教育融入到目標(biāo)里去，讓學(xué)生知道什么是愛和尊重、怎么去愛和尊重?！敖】档谝弧辈⒉粌H僅是身體健康，更要是心理健康，能夠使學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

3.3 設(shè)計提升融入愛與尊重的課程內(nèi)容

體育課的基本內(nèi)容應(yīng)由最初的鍛煉身體、掌握技能逐步過渡到與社會人文相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。應(yīng)注重協(xié)作、創(chuàng)新、安全的教學(xué)內(nèi)容，如團體的定向越野、游泳、球類的比賽等。不僅要讓學(xué)生的身體得到鍛煉，還要培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力，今后能更好地適應(yīng)社會生活和為社會服務(wù)。

3.4 構(gòu)建呵護學(xué)生人格與尊嚴的教學(xué)過程

教師是學(xué)生在課堂中的行為引導(dǎo)者和知識的傳授者，首先教師要以身作則，要愛護和尊重學(xué)生。其次公平公正的對待學(xué)生，不要態(tài)度過于嚴厲，形式過于死板。學(xué)生的情緒之間影響到課的效果和其個性的發(fā)展。教學(xué)過程中，要與學(xué)生充分互動，尊重學(xué)生的合理化建議，鼓勵學(xué)生的頑強作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，構(gòu)建學(xué)生的健康心理。

3.5 形成學(xué)生平等互助的教學(xué)評價

目前大多數(shù)高校的教學(xué)評價都是由教師獨立完成的。在此過程中教師有可能摻雜著個人情感在里面。學(xué)生最終的評價應(yīng)該是由過程和效果組成。往往大多數(shù)都忽略了過程這個評價，學(xué)生通過自身努力取得的進步和幫助別的同學(xué)取得進步同樣應(yīng)該成為評價的重點。由于個體差異最終的評價體系也應(yīng)該有所不同，愛與尊重的評價體系應(yīng)該注重人文關(guān)懷的評價而不僅是對運動技能的評價。

4? 結(jié)語

當(dāng)前高校體育教育主要以運動技能為主，我們在規(guī)范運動技術(shù)教學(xué)的同時還應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理，在課堂上融入愛與尊重，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性?？傊瑦叟c尊重不是一句口號，而要從內(nèi)心真正地關(guān)心愛護學(xué)生，讓學(xué)生之間也要互敬互愛，讓每一個學(xué)生都能感受到在體育課堂中充滿著正能量，讓每個學(xué)生的內(nèi)心都充滿愛。

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