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高中語文教學(xué)中引入有效地合作學(xué)習(xí)的方法調(diào)節(jié)，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，讓學(xué)生們在一種合作與競爭相互結(jié)合的氛圍當(dāng)中，學(xué)習(xí)語文的知識也能夠運用語文的知識，從而更好地鍛煉學(xué)生的綜合素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)強調(diào)，學(xué)生與學(xué)生之間的觀點交流，資源分享，也強調(diào)教師和學(xué)生之間的平等關(guān)系，因此，這與傳統(tǒng)的教學(xué)理念不同，首先是基于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的充分信任，也是對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的充分信任。因此，在高中語文中開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)不僅能提升學(xué)生的交際能力與合作能力，增強學(xué)生間的交流，還可以將原始教學(xué)的束縛突破及學(xué)生語文思維方式打開，增加學(xué)生語文知識。由此可以看出，合作學(xué)習(xí)在高中語文教學(xué)中開展具有重要的意義。筆者主要從以下的這幾個方面來開展合作學(xué)習(xí)。

一、通過小組合作學(xué)習(xí)，讓閱讀教學(xué)活動得到優(yōu)化

閱讀對于任何一個階段的學(xué)生來說，都非常的重要，學(xué)生們需要通過閱讀來培養(yǎng)語感，也要通過閱讀積累知識陶冶情操，在學(xué)生的人文素養(yǎng)方面閱讀的作用更是不可小覷。通過合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生們進行閱讀會有著更多的優(yōu)勢。在小組合作當(dāng)中，學(xué)生們分享的觀點會對彼此產(chǎn)生啟發(fā)，學(xué)生們也能夠在內(nèi)在的興趣和主動性方面相互的促進。所以，要綜合的考慮學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動參與學(xué)習(xí)的熱情，因此，通過小組合作學(xué)習(xí)，高中語文的閱讀活動能夠得到優(yōu)化。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位突破閱讀中的重難點。閱讀中的重難點，就是學(xué)生不容易理解的知識點，就是需要學(xué)生花費較多時間和精力的閱讀內(nèi)容。既然學(xué)生個人理解時存在困難，那么教師不妨引導(dǎo)學(xué)生展開合作探討。學(xué)生在自主閱讀的過程中，對于文章的理解總是相對片面的，而每個人都有自己各自不同的角度，綜合到一起，大家對一篇文章的認識就會更加廣泛，對于一些重點內(nèi)容的探究也會更加深入。因此，高中語文教學(xué)要善于組織合作學(xué)習(xí)通過合作學(xué)習(xí)來進一步的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的收獲感。

二、在情境創(chuàng)設(shè)中進行合作學(xué)習(xí)

情境教學(xué)法可以更好地調(diào)節(jié)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中注意力不集中的問題，能夠讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動自身的特點。小組合作如果融合情境教學(xué)的方法，學(xué)生們更能夠進入到合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)，也能夠受到情境的促進聯(lián)想到更多相關(guān)的信息和經(jīng)驗。學(xué)生們閱讀文章的時候，不僅需要帶著自己的理解主動地進行解讀，而且也需要沉浸在當(dāng)下感受語言文字所傳遞出來的各個方面的信息。教師打造情境的方法有很多，可以從不同的側(cè)面給學(xué)生提供相關(guān)的情境信息，特別是作者創(chuàng)作作品的歷史背景因素，個人的經(jīng)歷等，都能夠給學(xué)生提供很多重要的有價值的信息，幫助學(xué)生整體上對內(nèi)容有一個把握。另外，創(chuàng)建情境的方法在當(dāng)前這樣一個信息技術(shù)的背景下，我們主要也可以發(fā)揮信息技術(shù)多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生們可以在較短的時間內(nèi)得到更多直觀的信息，而直觀的信息給學(xué)生的提供豐富的素材，彌補了在一些經(jīng)驗方面的不足，也給他們更多的啟發(fā)。

三、組織合作教學(xué)當(dāng)中要注意的問題

合作的學(xué)習(xí)活動容易給學(xué)生們帶來各個方面的啟發(fā)。學(xué)生對課本知識有一定的了解之后就要進行構(gòu)建新知識的行為，這也是一種合作學(xué)習(xí)方式。通過結(jié)合課本知識構(gòu)建新知識體系，探索未知知識，形成全新知識體系。那么在這個合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，教師還要注意幾點。學(xué)生的分組要具有合理性，一般來說不建議學(xué)生們自行分組，而是教師要根據(jù)學(xué)生的語文的學(xué)習(xí)成績以及性格特點的進行，有選擇性的分組，讓那些成績好的和相對差的在一個組里，性格內(nèi)向和外向的同學(xué)在一個組里，意思就是說，盡量讓各個組之間，同學(xué)們的綜合水平和表現(xiàn)能力的相當(dāng)。因此，在分組過程中，教師要給學(xué)生們講清楚分組的原則和依據(jù)，要讓他們正確的認識，為何要如此分組。另外，在小組合作學(xué)習(xí)中，教師要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作的能力。雖然我們的教育特別是即將到來的高考是個人綜合實力之間的比拼，但是在學(xué)習(xí)的過程中，我們需要人和人之間的合作，才能提高大家的共同水平，一個集體，整體的實力上去了。我們在與其他人進行競爭的過程中就會有更多的優(yōu)勢。要讓學(xué)生明白這樣一個道理，從而更好地將合作學(xué)習(xí)的價值展現(xiàn)出來。最后，教師在開展合作學(xué)習(xí)的時候要注意創(chuàng)新，特別是在同樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，相互結(jié)合的過程中，要注意給學(xué)生們帶來一些實質(zhì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，避免搞一些形式主義。要通過合作以及其他的教學(xué)方式組織方式的，讓學(xué)生們從不同的側(cè)面對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有更多的探索。因此，小組合作學(xué)習(xí)的開展需要，教師考慮和避免的問題是相對比較多的，這也要積累經(jīng)驗，通過實踐合作學(xué)習(xí)不斷地進行優(yōu)化調(diào)整，才能更好地將合作學(xué)習(xí)的作用優(yōu)勢發(fā)揮出來。

總之，高中語文教學(xué)中，學(xué)生們的綜合能力需要得到培養(yǎng)，而在知識獲取的同時，培養(yǎng)他們運用語言文字進行溝通交流，分享合作的能力是非常重要的，借助合作學(xué)習(xí)這種模式和框架，讓學(xué)生們在高中語文的學(xué)習(xí)中得到更多的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生們的綜合能力得到提升，因此，高中語文教師要重視合作學(xué)習(xí)的開展，要讓學(xué)生們能夠在這樣的活動中得到更多積極的反饋，進一步的增強他們內(nèi)部學(xué)習(xí)的動力，讓同學(xué)之間互相的分享和幫助的發(fā)揮更強的激勵作用。而這一切要想從目標(biāo)變成現(xiàn)實，更重要的需要教師的設(shè)計和推動，讓合作學(xué)習(xí)真正有效地開展，發(fā)揮積極的作用。