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引言：眾所周知，初中生正處于人生觀、世界觀和價值觀初步形成的關(guān)鍵階段。立足初中生的發(fā)展特點，在組織學科教學的時候，融入社會主義核心價值觀教育尤為重要。道德與法治是初中階段的基礎(chǔ)學科，也是實施社會主義核心價值觀教育的主要學科。所以，筆者在組織初中道德與法治教學的時候，會整合教材內(nèi)容，優(yōu)化教學設(shè)計，開展社會實踐，將社會主義核心價值觀融入其中，幫助學生實現(xiàn)有效發(fā)展。

一、整合教材內(nèi)容，夯實融入基礎(chǔ)

教材是教師組織道德法治教學的依據(jù)，教材內(nèi)容是融入社會主義核心價值觀的載體。在道德與法治教學中融入社會主義核心價值觀，是以社會主義核心價值觀與教材內(nèi)容的融合為保障的，如此便于學生在掌握基礎(chǔ)知識的過程中，受到社會主義核心價值觀的熏陶。課程標準中對道德與法治學科的性質(zhì)進行了界定，要求教師在組織教學活動的時候，幫助學生塑造正確的價值觀?；诖耍赖屡c法治教材編寫人員，將社會主義核心價值觀內(nèi)容融入到教材中，如此在一定程度上為實施社會主義核心價值觀教育提供了便利。但是，教材中的社會主義核心價值觀內(nèi)容是有限的。所以，在組織教學活動的時候，教師要以教材為立足點，深入挖掘社會主義核心價值觀內(nèi)容，同時，也將社會主義核心價值觀的三個層次內(nèi)容融入到教材中，夯實教學基礎(chǔ)。

以“共奏和諧樂章”為例，這節(jié)課教學的實施旨在引導(dǎo)學生們理解個人意愿與集體規(guī)則之間的辯證關(guān)系，能正確地處理個人意愿與集體規(guī)則，樹立大局觀念，堅持集體主義。該內(nèi)容，與社會主義核心價值觀中的“文明”內(nèi)涵有著密切聯(lián)系。因此，在組織教學活動之前，筆者以教材內(nèi)容為切入點，增加“文明在我心中”這一內(nèi)容，實現(xiàn)教學內(nèi)容的豐富。同時，使學生通過與大量的教學內(nèi)容互動，感受到“文明”內(nèi)涵，潛移默化地受到社會主義核心價值觀的熏陶。

二、優(yōu)化教學方式，融入價值觀教育

教學內(nèi)容的整合，為在初中道德與法治教學中融入社會主義核心價值觀夯實了基礎(chǔ)。接下來，就需要教師應(yīng)用多樣的教學方式，將社會主義核心價值觀內(nèi)容融入到課堂上，使學生在掌握基礎(chǔ)知識的過程中，受到社會主義核心價值觀的熏陶。

情境，是學生參與學習活動必不可少的因素。在建構(gòu)主義教學理論的指導(dǎo)下，特級教師李吉林總結(jié)出了情境教學法，在組織教學活動的過程中，立足教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學情境，驅(qū)動學生自主體驗，使學生通過發(fā)揮主觀能動性，初步地感知情境內(nèi)容，打好課堂學習基礎(chǔ)。立足情境教學的特點，筆者在組織道德與法治課堂教學的時候，會圍繞教學需要，借助情境展現(xiàn)社會主義核心價值觀，使學生自主體驗、感知社會主義核心價值觀。以“關(guān)心國家發(fā)展”為例，在組織課堂導(dǎo)入活動的時候，筆者直接利用多媒體技術(shù)向?qū)W生播放了從新中國成立，到今天，我國在經(jīng)濟、科技等領(lǐng)域取得的發(fā)展成果。視頻內(nèi)容，生動形象，且激動人心。隨著視頻內(nèi)容的播放，學生仿佛穿越時空一般，經(jīng)歷國家發(fā)展過程，切實地為國家突飛猛進的發(fā)展所折服，從內(nèi)心深處產(chǎn)生民族自豪感，和濃濃的愛國之情。把握學生們的學習狀態(tài)，筆者引導(dǎo)他們走進教材，深入地探尋國家的發(fā)展，學會關(guān)心國家發(fā)展。

三、開展社會實踐，提升融入效果

在初中道德與法治教學中融入社會主義核心價值觀，是為了使學生們形成正確的價值觀，并在此價值觀的驅(qū)動下，踐行良好行為，積極體驗社會生活。生活，可以說是學生發(fā)展社會主義核心價值觀的歸途。課程標準中立足道德與法治學科和現(xiàn)實生活的關(guān)系，提出了生活化的教學要求，同時呼吁教師創(chuàng)設(shè)多種多樣的實踐活動，驅(qū)動學生切身實踐，應(yīng)用所學，同時，借助實踐，掌握世界。在融社會主義核心價值觀于初中道德與法治教學的時候，聯(lián)系教學需要，創(chuàng)設(shè)社會實踐活動，不但可以實現(xiàn)教學活動的豐富，還可以使學生通過切身的經(jīng)歷，將精認知上的概念遷移應(yīng)用到實踐中，塑造良好行為。所以，筆者為了提升社會主義核心價值觀的融入效果，會開展多種多樣的社會實踐活動。

以“深深淺淺話友誼”為例，在組織了課堂教學活動之后，筆者創(chuàng)設(shè)了誦讀詩歌的活動，要求學生們回歸生活，多種多渠道地挖掘以“友誼”為主題的詩歌。挖掘詩歌，正是學生豐富知識儲備的過程。誦讀詩歌，正是學生體會傳統(tǒng)文化的過程。尤其，在此過程中，學生可以領(lǐng)會到古人對友誼的看法，從中受到“善”的熏陶。而且，在誦讀詩歌的時候，學生可以積累塑造友誼、維護友誼的方法，為體驗社會生活打下堅實基礎(chǔ)。此外，在課外，筆者還帶領(lǐng)學生們參觀革命紀念館、烈士陵園等，使他們通過切身實踐受到紅色文化的熏陶。

融入社會主義核心價值觀，是道德與法治教學的必然選擇。在組織初中道德與法治教學的時候，教師要切實地立足該學科與社會主義核心價值觀的關(guān)系，整合教材內(nèi)容，優(yōu)化教學方式，開展實踐活動，使學生在獲取基礎(chǔ)的道德與法治知識的過程中，受到社會主義核心價值觀的熏陶，樹立正確的價值觀，指導(dǎo)行為，實現(xiàn)有效發(fā)展，同時提高道德與法治教學質(zhì)量。