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開展小學語文的閱讀教學教師要注重培養(yǎng)學生的綜合素質能力，特別是要通過閱讀來促進學生，對于漢字成語，語法以及寫作等方面知識的積累和方法的總結。拓展式的閱讀進一步的把語文的學習活動，從課堂之內向課堂之外進行延伸。從學校內的學習活動，變成一種學生的自主學習活動。這對于提高學生的學習能力，培養(yǎng)他們的學習自主性來說是非常重要的。所以，小學語文教師要結合有關文件通過課外拓展閱讀，讓學生們養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣，平時主動進行閱讀，從而與課堂教學活動，形成整體系統(tǒng)的提高學生們的綜合語文素質。教師在安排學生進行拓展閱讀的過程中，要精心為學生們選擇適合他們閱讀的書目，同時應該指導學生就語文閱讀教學中某一閱讀素材相關的主題，搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀，拓展學習內容，并延伸學習時間、學習內容，從而對該素材描述的事件所處的大背景認識的更加清晰，幫助學生理解課文或文章所表達的具體含義，因此，拓展閱讀讓學生不斷地激活自己的人生經驗和曾經學過的知識接觸過的信息，讓他們在相互碰撞之中，提高著學生們的綜合語文素養(yǎng)，筆者非常重視學生的拓展閱讀教學，主要從以下幾個方面來開展工作。

一、小學語文教師要更新觀念，有效開展拓展閱讀教學

素質教育的改革不斷推動，也讓教師在教育教學理念方面進行著調整而理念帶動著行動的變化，那么我們之所以提倡拓展式閱讀，也是因為在素質教育理念的推動中，我們的理念在發(fā)生著變化。拓展式的閱讀教學活動，讓學生樹立大學習的觀念，也能夠，讓他們逐漸的體會到閱讀是一種獲取更多知識的工具和途徑，閱讀能夠讓他們的精神世界變得更加豐富。小學語文教師作為主導者設計教學的整個過程，以及推動學生在課下進行拓展閱讀，這些都要環(huán)環(huán)相扣，都要讓學生們感受到老師的良苦用心。在學科教學中教師首先要以教材作為依托，而組織課外閱讀的活動，要從教材的需要出發(fā)，從學生們學習的實際情況出發(fā)。教科書是憑借，課外資源是活水，關鍵看你挖了怎樣的溝渠，引來了哪里的活水，適度才是關鍵。說白了就是，閱讀的拓展是檢驗課堂的教與學的成效，是檢驗學生運用祖國語言文字能力的試金石。特別是有一些課上所學習到的文章，那么學生們只是看到了片段，我們通過拓展是閱讀，讓學生更加全面地理解這篇課文創(chuàng)作的整體環(huán)境，以及作者所要表達出來的思想和情感。所以課內的教學活動，讓學生們掌握了更多的閱讀方法而拓展閱讀讓他們有效地去應用在課堂上所學，因此讓他們有了更多的自主掌控感，方法是學生們高效學習的輔助工具，是必要的心智技能。小學語文教師要注重方法的傳授，才能讓拓展是閱讀取得我們想要的效果。

二、讓學生通過拓展式的閱讀為課上的學習做準備

在小學語文的學習活動中，學生們學習到的很多課文，都是從一些名家名篇當中選取的片段。那么學生的拓展式閱讀不僅僅可以放在課后進行，也可以在學生們學習新課之前來進行。在學習新課之前，學生們能夠根據老師的要求，提前通過拓展閱讀了解即將所學習到的課文起創(chuàng)作的整體背景，以及整部作品所反映出來的主題等內容。這些準備讓學生們對課文的理解會更加準確，也能夠很好地培養(yǎng)學生閱讀的興趣。如果缺少這樣的一個步驟，學生只是學習課文，對于作者的意圖和傳遞出來的思想觀念，了解的只是片面。所以，教師可以讓學生們把拓展式閱讀作為課前的一個準備工作來進行。在學一些偉人的生平經歷的內容時，我們也需要讓學生提前做一些準備，讓他們能夠正確地看待偉人的事跡。此外，還能讓學生充分理解到一個偉人在某種意義上也是一個平凡的人，并不是神。另外，還可以圍繞一個事件進行搜集，比如《草船借箭》這一節(jié)，就可以讓學生課前搜集一些關于這個事件的相關知識，這樣在課堂上就會學得比較輕松。所以，拓展式閱讀也能夠很好的用在新課的學習之前，讓學生們把預習工作做得更具有拓展性，讓他們從中也有更多自主探究的學習過程，有更多的獨特的學習的體驗。

三、通過組織活動開展拓展式閱讀

學生的拓展是閱讀逐漸的要從老師要求到學生主動的想要的階段進行過度，而教師要通過組織一些活動來達到以上的目標。組織一些閱讀活動或者是閱讀競賽類的活動，寫作比賽類的活動都可以讓學生們意識到課外拓展閱讀的重要性，特別是一些知識競賽類的活動組織開展，不管范圍大，還是小，都能夠很好地調動學生們的積極性。小學生們都希望自己能夠在與他人競爭的過程中取得更好的成績，所以，也要讓學生認識到只有多閱讀多積累，他們才能取得這些成績。因此，通過組織各類競賽，讓學生們更能夠認識到閱讀的重要性，根據自己的時間進行積累，并且教師也可以組織，學生們形成閱讀小組在比賽的時候，以小組為單位，這樣也能促進學生綜合素質能力的提高，特別是在培養(yǎng)學生與人溝通能力方面有很好的效果。

總之，小學生的語文綜合素質的提高，需要教師給學生設計更加全面系統(tǒng)的學習計劃，要讓學生把課堂內的學習和課堂外的主動學習結合起來，培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣通過拓展式閱讀彌補課堂內信息獲取的不足，也讓學生們對課文理解的更加深刻，讓他們可以通過拓展式閱讀積累更多的閱讀經驗，主動的應用課堂上所學的技術和方法去進行閱讀活動，提升學生的綜合素質，讓學生養(yǎng)成良好的主動閱讀的習慣成為學習的主人。