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在以往的體育知識的講授中教師主要是給學(xué)生講授理論知識，在初中體育與健康課程中，教師如果只給學(xué)生講授理論知識就不能凸顯出這門課程的作用，也不能提升學(xué)生的綜合能力。在新課標(biāo)下，教師要注重推動學(xué)生的體育素質(zhì)的發(fā)展，在課程中提升學(xué)生的體育素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的長久發(fā)展。

一、組織初中體育與健康課程的作用

在應(yīng)試教育的背景下，大部分家長和教師都關(guān)心學(xué)生的文化課成績，對體育課程沒有足夠的關(guān)注，長期對學(xué)生進(jìn)行文化課教學(xué)，這樣就不能推動學(xué)生良好的發(fā)展。在體育與健康教學(xué)中，教師主要是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，將學(xué)生從文化課的壓力中解救出來，得到放松。

體育課程是豐富多彩的，學(xué)生在課程中根據(jù)自己感興趣的項目進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖然體育課時有限，但是學(xué)生在每節(jié)課成中都能得到放松，從而以積極向上的態(tài)度融入到其他課程中，提高學(xué)習(xí)效果。

初中時期的學(xué)生年齡還比較小，具有挑食的特點(diǎn)，這樣身體條件就比較差，飲食習(xí)慣在短時間內(nèi)很難得到改變，但是運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成還是比較容易的，教師組織學(xué)生參與到初中體育與健康課程中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣。

學(xué)生的身體關(guān)系到學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，教師要組織參與到初中體育與健康課程中，讓學(xué)生意識到課程的作用，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

二、上好初中體育與健康課的措施

1.創(chuàng)設(shè)開放式教學(xué)情境 體育與健康課程與文化課有很大的差異，教師在給學(xué)生傳授體育知識時，應(yīng)該注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放式學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)，發(fā)揮出學(xué)生的個性，調(diào)動學(xué)生的情感。

教師要以運(yùn)動技能高的學(xué)生為榜樣，激勵其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生運(yùn)動的積極性，讓優(yōu)秀人才帶領(lǐng)其余學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生參與到課程設(shè)計中，提高體育與健康課程的教學(xué)效果，運(yùn)用開放式學(xué)習(xí)情境提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

充分根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征制定教學(xué)計劃。初中時期的學(xué)生年齡比較小，喜歡參與自己感興趣的事物，教師要充分根據(jù)學(xué)生制定教學(xué)計劃。比如，一些學(xué)生喜歡運(yùn)動強(qiáng)度小的項目，教師就可以組織這部分學(xué)生參與到排球、羽毛球等項目中，教給學(xué)生運(yùn)動動作，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完動作技能后，教師組織學(xué)生自由活動，還可以讓學(xué)生進(jìn)行比賽，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，提升學(xué)生的運(yùn)動技能；還有的學(xué)生喜歡運(yùn)動強(qiáng)度比較大的學(xué)生，教師可以充分考量學(xué)生的身心發(fā)展特征組織學(xué)生參與到籃球和足球項目中，教師在剛開始教學(xué)時就應(yīng)該教給學(xué)生運(yùn)動項目的注意問題，這樣才能保證學(xué)生的安全性。教師在給學(xué)生講授知識后，應(yīng)該注重增強(qiáng)學(xué)生的好勝心理，為學(xué)生提供寬松自由的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師還要注重調(diào)動學(xué)生運(yùn)動的積極性。在體育與健康課程中，教師要想讓學(xué)生在課程中取得良好的學(xué)習(xí)效果，首先就應(yīng)該注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，教師在給學(xué)生講授運(yùn)動技能時，應(yīng)該運(yùn)用充滿樂趣的教學(xué)方法讓學(xué)生對知識產(chǎn)生深層次地探究，給學(xué)生提供大量的思考時間，引發(fā)學(xué)生樹立探究精神；教師還要為學(xué)生提供充滿挑戰(zhàn)和探究的學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生在課程中的參與度，從而鍛煉學(xué)生的運(yùn)動技能。

2.注重與學(xué)生進(jìn)行交流互動 教師在體育與健康課程中，要注重與學(xué)生進(jìn)行交流互動，這樣才能拉近與學(xué)生的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)意識，在社會中只靠單打獨(dú)斗是不行的，教師在課程中激發(fā)學(xué)生的團(tuán)結(jié)習(xí)作意識，可以為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展做好鋪墊。

鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。教師在課程中與學(xué)生是平等的，需要拉近與學(xué)生的距離。在體育教學(xué)中，教師要注重尊重學(xué)生的主體性地位，提高學(xué)生在課程中的參與度，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。比如，教師在給學(xué)生講授籃球方面的技能時，可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行比賽，在比賽的環(huán)節(jié)中加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動，鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，為學(xué)生全方位的發(fā)展做好鋪墊。

提升學(xué)生的溝通素養(yǎng)。在初中體育與健康知識的講授中，很多學(xué)生都沒有積極才能遇到課程中，沒有運(yùn)動的興趣，這樣就不能增強(qiáng)審題素養(yǎng)。面對這種情況，教師可以將學(xué)生分成小組，提升學(xué)生的溝通素養(yǎng)。教師讓學(xué)生給出以后的教學(xué)建議，與學(xué)生一起探究課程中的教學(xué)形式，激勵學(xué)生在課前分成小組，充分考量學(xué)生的建議開展課程，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流互動。比如，教師在給學(xué)生傳授田徑技能時，可以與學(xué)生一起討論跑步的方法，注意采納學(xué)生的建議，當(dāng)確定好教學(xué)計劃后，教師再將學(xué)生分組，保證學(xué)生在課程中的主體性地位。

結(jié)語：總之，在新課改背景下，教師不斷創(chuàng)新初中體育與健康教學(xué)方式是很重要的，這樣才能提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的審題素質(zhì)，并推動學(xué)生全方位的發(fā)展。教師在組織學(xué)生參與體育與健康課程時，應(yīng)該在給學(xué)生講授課本中的技能的基礎(chǔ)上，拓展實踐中的技能，運(yùn)用多元化的措施提升學(xué)生的運(yùn)動能力，為學(xué)生提供開放式教學(xué)情境，注重與學(xué)生的交流互動，讓課程更加活躍。