朱文春

與其他學(xué)科相比，語文需要學(xué)生主動(dòng)去探究和學(xué)習(xí)，才能更好地保證課堂教學(xué)效果。所以，在課堂教學(xué)中，做好師生互動(dòng)十分重要，也是保證課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。但是傳統(tǒng)教學(xué)模式在我國(guó)運(yùn)用時(shí)間比較長(zhǎng)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師大多以灌輸式教學(xué)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性普遍不高。因此，為了更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量，教師還應(yīng)該更加重視課堂中師生的互動(dòng)，通過有效的師生互動(dòng)來建立良好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率。

一、初中語文課堂師生互動(dòng)中存在的問題

在初中語文課堂教學(xué)中做好師生互動(dòng)十分重要，但是當(dāng)前初中語文課堂師生互動(dòng)中依然存在不少的問題，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。其一，教師對(duì)課堂師生互動(dòng)重視度不高。受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，當(dāng)前依然有很多教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，對(duì)師生互動(dòng)的重視不高，教師習(xí)慣性處于主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣和積極性都受到嚴(yán)重影響[1]。其二，學(xué)生積極性不高。想要更好地做好課堂師生互動(dòng)，就需要學(xué)生有一定的參與積極性，但是當(dāng)前很多學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性不高，加上課堂氛圍的影響，導(dǎo)致師生課堂互動(dòng)效果不佳。

二、初中語文課堂師生互動(dòng)的具體方法

1.改變教學(xué)理念，重視師生互動(dòng)

在初中語文課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方式是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[2]。因此，想要更好地做好初中語文課堂的師生互動(dòng)，教師還需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更加重視課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)，從語文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為學(xué)生營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生在和諧、輕松、愉悅的氛圍當(dāng)中，消除與教師之間的隔閡感，從而更愿意參與到課堂教學(xué)中。

例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)工具，給學(xué)生播放不同地方的春景，讓學(xué)生對(duì)文章描寫的內(nèi)容有更加直觀的概念。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己印象中的春天描述出來，通過這種方式，不但能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能讓學(xué)生更加深入地去理解文章內(nèi)容，保證語文課堂教學(xué)效果。

2.結(jié)合文章文體，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境

在初中階段，語文教材中包含了各種各樣不同的文體，而不同的文體學(xué)習(xí)方式也是不一樣的。所以，教師在加強(qiáng)師生互動(dòng)的時(shí)候，還需要注意分析不同教學(xué)內(nèi)容之下教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)[3]。教師可以根據(jù)不同的文體來創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的互動(dòng)情境，通過互動(dòng)情境來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在教學(xué)情境中，更好地與教師進(jìn)行溝通交流，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，能夠有效提高課堂教學(xué)效果。

例如，在朱自清的《背影》一課教學(xué)中，教師可以選擇同樣表述親情、并且學(xué)生比較熟悉和習(xí)慣的流行歌曲《父親》進(jìn)行課堂導(dǎo)入，先給學(xué)生播放歌曲，然后在歌曲營(yíng)造的良好氛圍當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生一步一步參與到課堂教學(xué)中。在這個(gè)過程中，教師可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一些問題，以問題的形式進(jìn)行引導(dǎo)，類似“你們知道這首歌歌頌的是誰嗎？”“大家覺得父愛是什么？”“能不能講一講你們和父親之間發(fā)生的令人感動(dòng)的小故事？”通過這種方式，能夠?qū)W(xué)生的情緒更好地調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生再去閱讀《背影》的時(shí)候，情緒也更容易被帶動(dòng)，教學(xué)效果更好。

3.引入信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力

近年來，信息技術(shù)在我國(guó)運(yùn)用十分廣泛，通過信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性激發(fā)出來。因此，教師在加強(qiáng)課堂師生互動(dòng)的時(shí)候，也需要將信息技術(shù)引入到課堂教學(xué)中，利用信息技術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，從而提高課堂教學(xué)效果。教師在運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)候，還需要充分利用其優(yōu)勢(shì)，有效地、持續(xù)地開展教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能更好地發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)效果。

例如，在《論語十二章》一課教學(xué)中，很多學(xué)生對(duì)論語的內(nèi)容理解不深，這時(shí)候教師可以利用多媒體教學(xué)，先給學(xué)生展示一張孔子畫像，然后向?qū)W生提問：“同學(xué)們知道這是誰嗎？”很多學(xué)生能夠快速回答出來，這時(shí)候教師再適當(dāng)?shù)匾胍恍┛鬃拥纳绞论E和有趣的故事，讓學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化的魅力，學(xué)生參與互動(dòng)的積極性也會(huì)被激發(fā)出來。最后，教師再讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。

4.開展多彩活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)空間

初中階段的學(xué)生處于青春期，在這個(gè)時(shí)間段，很多學(xué)生容易產(chǎn)生叛逆心理。因此，在加強(qiáng)師生互動(dòng)時(shí)，教師還需要充分注重學(xué)生的特征，將各種各樣的教學(xué)活動(dòng)引入到課堂教學(xué)中，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)形式，為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間，提供更大的發(fā)揮平臺(tái)。在這種情況下，師生之間的互動(dòng)也會(huì)更加自然，且效果更好。

例如，教師可以將朗誦比賽、舞臺(tái)劇、讀書座談會(huì)、辯論比賽、演講比賽等多種教學(xué)活動(dòng)引入到課堂中，挖掘?qū)W生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生愛上語文，構(gòu)建高效語文課堂，保證教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語

綜上所述，在初中語文課堂中，加強(qiáng)師生互動(dòng)十分重要，因此教師還需要充分認(rèn)識(shí)到師生互動(dòng)的重要性，尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，通過改變教學(xué)理念、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境、引入信息技術(shù)、開展多彩活動(dòng)等方式，進(jìn)一步加強(qiáng)師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語文知識(shí)。