李德保

摘要：當(dāng)前，新型冠狀病毒在全國范圍內(nèi)肆虐，為了有效控制病毒的蔓延，我國采取了嚴(yán)格的管控措施，在全國范圍內(nèi)停工停產(chǎn)，所有學(xué)校停課，延遲開學(xué)時(shí)間。這在疫情防控方面發(fā)揮了重要作用，但是這嚴(yán)重干擾了正常的教學(xué)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生無法正常上課。對(duì)此，諸多學(xué)校開始嘗試線上教學(xué)，確保學(xué)生停課不停學(xué)。在當(dāng)前疫情的背景下，線上音樂教學(xué)確實(shí)發(fā)揮了極大的作用，但也暴露出其存在的缺陷。本文結(jié)合中小學(xué)音樂教學(xué)談?wù)勑滦凸跔畈《疽咔橄聦?duì)線上音樂教學(xué)的思考。

關(guān)鍵詞：疫情；線上音樂教學(xué)；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633.951文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）09-0165

線上教學(xué)并非是新生事物，由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展以及智能終端設(shè)備的普及，近年來線上教學(xué)的方式已經(jīng)逐漸在教育領(lǐng)域興起，但只是集中在校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，其經(jīng)過長期的實(shí)踐已經(jīng)形成了比較成熟的教學(xué)模式，在一定程度上推動(dòng)了教育事業(yè)的發(fā)展。但是，大部分學(xué)校尚未全面應(yīng)用線上教學(xué)的模式，在當(dāng)前新型冠狀病毒疫情的背景下，大部分學(xué)校開始嘗試線上教學(xué)。由于音樂教學(xué)對(duì)于理論性以及實(shí)踐性的要求比較高，事實(shí)證明線上音樂教學(xué)只能作為一種輔助性的教學(xué)模式，無法完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

一、線上音樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.不受時(shí)間、空間的限制

在當(dāng)前病毒肆虐、全面停課的背景下，線上教學(xué)確實(shí)具有無與倫比的優(yōu)勢(shì)，其不受時(shí)間、地域以及空間的限制，只要網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域就可以開展教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生可以停課不停學(xué)。近年來，互聯(lián)網(wǎng)以及智能終端設(shè)備不斷更新優(yōu)化，為線上教學(xué)的開展提供了必要的技術(shù)支持，教師通過手機(jī)或者電腦即可開始直播教學(xué)，而學(xué)生可以在家中上課，雖然部分實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容無法有效開展，但是在進(jìn)行音樂理論基礎(chǔ)教學(xué)方面具有重要作用。

2.對(duì)于設(shè)備要求不高

線上音樂教學(xué)主要是基于互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，其對(duì)于設(shè)備的要求不高，具備網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電腦等基本設(shè)施要素后即可組織開展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)也不需要學(xué)校搭建專門的線上教學(xué)系統(tǒng)，當(dāng)前各種社交軟件、直播軟件較多，可以直接利用，比如微信、QQ、虎牙、釘釘?shù)?，這些軟件的功能都足以支持開展線上音樂教學(xué)。因此，總體而言開展線上教學(xué)比較簡(jiǎn)單。

3.符合中小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣

當(dāng)代中小學(xué)生成長于互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的時(shí)期，與教師相比，其可能更加習(xí)慣于從互聯(lián)網(wǎng)獲取信息和尋找學(xué)習(xí)資源，學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的依賴性較高。而基于互聯(lián)網(wǎng)開展線上音樂教學(xué)更加契合當(dāng)代中小學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。從學(xué)生的角度而言，其更傾向于接受線上教育，這符合中小學(xué)生的成長特點(diǎn)以及認(rèn)知習(xí)慣。

二、線上音樂教學(xué)的局限性

1.從教學(xué)的角度看

音樂不同于語文、數(shù)學(xué)等課程，其不僅注重音樂理論基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)也比較多，單純依靠線上教學(xué)可能導(dǎo)致部分教學(xué)活動(dòng)無法開展，具體表現(xiàn)在器樂、聲樂的學(xué)習(xí)方面。首先，在學(xué)習(xí)器樂知識(shí)時(shí)，正確的學(xué)習(xí)方法以及演奏技巧尤為重要，通過線上教學(xué)教師在傳授技巧或者方法時(shí)具有一定的限制性，無法滿足教學(xué)需要，并且器樂的學(xué)習(xí)需要相關(guān)的樂器設(shè)備，而部分學(xué)生家里并不具備學(xué)習(xí)條件。其次，在學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)時(shí)，教師需要觀察學(xué)生的發(fā)聲，判斷學(xué)生的音色、發(fā)聲方式以及錯(cuò)誤的聲音觀念等。而線上聲樂教學(xué)中，教師與學(xué)生的聲音通過互聯(lián)網(wǎng)傳播，在傳輸過程中聲音會(huì)發(fā)生一定的變化，即使微小的變化也會(huì)影響教師的判斷。從這個(gè)角度而言，線上音樂教學(xué)無法有效保證教學(xué)效果，對(duì)于音樂教學(xué)而言，手把手教學(xué)仍然極為重要、不可替代。

2.從教師的角度看

教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者，對(duì)于教學(xué)效果有著決定性影響。目前，絕大部分教師雖然對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)比較熟悉，但是就教學(xué)模式、教學(xué)方法而言，仍是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，絕大部分教師所接受的教育、培訓(xùn)也都以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，互聯(lián)信息技術(shù)、多媒體技術(shù)只是輔助教學(xué)的手段。教師群體對(duì)于線上教學(xué)模式并不熟悉，從常規(guī)課堂到線上直播教學(xué)，對(duì)于大部分教師而言是巨大的挑戰(zhàn)，從與學(xué)生面對(duì)面交流到隔著屏幕自說自話，對(duì)于教師而言也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師能否快速適應(yīng)線上教學(xué)模式，充分發(fā)揮線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就目前而言尚是未知數(shù)。從這個(gè)角度來說，線上音樂教學(xué)只能作為應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的輔助性教學(xué)模式，教師群體的轉(zhuǎn)變尚需要很長一段時(shí)間。

3.從學(xué)生的角度看

開展線上音樂教學(xué)，學(xué)生都是在家中進(jìn)行學(xué)習(xí)，脫離學(xué)校的大環(huán)境，雖然這種教學(xué)模式可能更加契合當(dāng)代中小學(xué)生的教學(xué)特點(diǎn)，但是仍然存在幾點(diǎn)問題。首先，學(xué)生在家中學(xué)習(xí)，失去了教師面對(duì)面的監(jiān)督，學(xué)生是否具備良好的自律意識(shí)，是否可以保持良好的狀態(tài)，獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)；其次，學(xué)生失去了與同學(xué)、教師面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，是否會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果造成影響；最后，學(xué)生家中是否具備上課的各項(xiàng)設(shè)施，比如網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)、電腦、樂器等，這些因素都可能限制線上音樂教學(xué)的開展。因此，現(xiàn)階段，開展線上音樂教學(xué)仍有較大的困難。

三、新型冠狀病毒疫情下的線上音樂教學(xué)引發(fā)的思考

1.教學(xué)方面

受疫情的影響，學(xué)生與教師都無法外出，活動(dòng)范圍相對(duì)有限，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)思考如何通過線上的方式有效開展教學(xué)活動(dòng)。從上述線上音樂教學(xué)的局限性來看，教師應(yīng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在樂理知識(shí)方面，減少器樂、聲樂知識(shí)的教授，同時(shí)可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞、線上合唱等活動(dòng)。線上音樂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于可以通過互聯(lián)網(wǎng)快速檢索各類音樂資源，教師可以根據(jù)中小學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展音樂鑒賞活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，重點(diǎn)提升學(xué)生的鑒賞水平。此外，還可以利用唱歌軟件組織學(xué)生開展線上合唱、獨(dú)唱等，提升學(xué)生的表演能力。比如，利用唱吧APP的“網(wǎng)絡(luò)集合”功能，可以組織所有學(xué)生參與，錄制合唱或者獨(dú)唱，然后由教師進(jìn)行指導(dǎo)。這種“云演唱”的模式不僅可以解決現(xiàn)階段無法進(jìn)行線下教學(xué)的問題，一定程度上也能提升學(xué)生的演唱水平，而且學(xué)生也比較喜歡這種模式。

2.教師方面

開展線上音樂教學(xué)，對(duì)于教師群體而言應(yīng)注重兩方面的問題。其一是要積極轉(zhuǎn)變自身的思想。剛開始接觸線上教學(xué)模式，大部分教師必然會(huì)不適應(yīng)，但是鑒于當(dāng)前的現(xiàn)狀，教師必須要積極嘗試，研究如何有效開展線上音樂教學(xué)。其二是教師要積極開發(fā)各種教學(xué)手段。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達(dá)，各類APP數(shù)量龐大，這給線上教學(xué)的開展提供了必要的基礎(chǔ)，教師要積極尋找符合線上教學(xué)的APP，以此輔助教學(xué)活動(dòng)的開展。比如，開展器樂教學(xué)時(shí)，學(xué)生缺少樂器，無法進(jìn)行練習(xí)，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生利用APP進(jìn)行練習(xí)。以鋼琴為例，可以選擇用鋼琴鍵盤模擬器進(jìn)行練習(xí)。事實(shí)上，大部分教師都缺乏開展線上音樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，為了確保教學(xué)效果，需要教師進(jìn)行深入研究，這并非只是為了應(yīng)對(duì)當(dāng)前的疫情，線上線下結(jié)合的教學(xué)模式也是未來教育領(lǐng)域發(fā)展的趨勢(shì)。現(xiàn)階段積累線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，研究線上教學(xué)方法，對(duì)于之后的教學(xué)也有極大的積極作用，可以進(jìn)一步豐富教師的教學(xué)手段。

3.學(xué)生方面

關(guān)于學(xué)生方面，重點(diǎn)需要解決兩個(gè)問題，其一是如何確保學(xué)生認(rèn)真參與教學(xué)活動(dòng)，這一方面需要依靠學(xué)生的自律意識(shí)，一方面需要家長適當(dāng)進(jìn)行監(jiān)督，這需要學(xué)生家長的輔助與配合。在教學(xué)過程中，教師要積極與學(xué)生家長聯(lián)系，告知家長上課時(shí)間，及時(shí)督促學(xué)生上課，同時(shí)也要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)。其二，如何加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間交流的問題。線下教學(xué)最大的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師可以面對(duì)面無障礙交流，但是線上教學(xué)在這方面存在一定的局限性。對(duì)此，教師首先可以利用社交軟件建群，組織學(xué)生線上參與討論，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的聯(lián)系；其次在上課過程中，教師可以利用多種方式點(diǎn)名，讓學(xué)生回答問題，比如有些教師以發(fā)紅包的方式進(jìn)行點(diǎn)名，選擇運(yùn)氣最佳的學(xué)生回答問題，這種具有隨機(jī)性的方式可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

綜上所述，線上音樂教學(xué)在當(dāng)前新型冠狀病毒疫情的背景下具有明顯的優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際教學(xué)過程中這種模式也存在一定的局限性，無法作為主要的教學(xué)模式，只能作為輔助性的教學(xué)手段。筆者從教學(xué)、教師以及學(xué)生三個(gè)方面分析了線上音樂教學(xué)引發(fā)的思考，希望可以為各位同仁提供一些參考。

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（作者單位：廣東省肇慶市教育局教研室526000）