何婧婧

摘要：教育的作用不僅應(yīng)該體現(xiàn)在課本知識層面，更要把教育延伸到課堂外。近年來，科技的發(fā)展取得重大進(jìn)展，現(xiàn)代社會也正在不斷地進(jìn)步和發(fā)展。各類垃圾日益增多并且滲透在生活的方方面面，工業(yè)化和城市化進(jìn)程的加快，在促進(jìn)了社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展的同時也嚴(yán)重加劇了環(huán)境污染，從而破壞了自然生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)。本文將著眼于日前我校采取的“垃圾分類調(diào)查與宣傳活動”，剖析普及垃圾分類知識、推進(jìn)環(huán)保教育不應(yīng)當(dāng)僅僅體現(xiàn)在課堂上，更應(yīng)到做到“知行合一”。

關(guān)鍵詞：垃圾分類；環(huán)境保護(hù)；課外實踐

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）09-0152

一、垃圾分類活動的意義

1.什么是垃圾分類

垃圾分類是對垃圾進(jìn)行有效處置的一種科學(xué)管理方法。通過分類投放、分類收集，把有用物資，如紙張、金屬以及廢舊家用電器等從垃圾中分離出來單獨投放，重新回收、利用、變廢為寶。垃圾分類能有效節(jié)約原生資源，改善環(huán)境質(zhì)量，引領(lǐng)綠色生活。

2.為什么要進(jìn)行垃圾分類活動

垃圾產(chǎn)生于人類活動，如果說垃圾是污染源，那么我們都是污染源更深的源頭——垃圾制造者，因此污染制造者有義務(wù)去控制污染，對垃圾進(jìn)行分類是每個人分內(nèi)的責(zé)任。分類過的垃圾相對干凈，如此以來更加方便回收利用能夠服務(wù)于清潔高效的經(jīng)濟(jì)。

我們國民在環(huán)境保護(hù)方面的知識經(jīng)驗不足，導(dǎo)致我國群眾的參與環(huán)境保護(hù)不夠積極。我校進(jìn)行“垃圾分類調(diào)查與宣傳活動”是在響應(yīng)國家號召，希望通過垃圾分類活動讓學(xué)生明確垃圾分類的標(biāo)準(zhǔn)，知道可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾這四大類垃圾的概念，并能學(xué)會且做好垃圾分類，踐行綠色發(fā)展理念，為減少環(huán)境污染、節(jié)約土地資源、促進(jìn)再生資源的利用做出自己力所能及的貢獻(xiàn)。

3.垃圾分類活動的作用

通過垃圾分類，將資源減量回收從而減少了垃圾填埋，有助于減少環(huán)境污染?？梢园延杏玫睦厥赵倮茫⑶覝p少垃圾的填埋，這樣一方面減少了對環(huán)境的危害，另一方面也節(jié)省了土地資源。垃圾分類有利于資源的二次利用。比如，融化后的易拉罐可以熔鑄成鋁塊、回收后的廢紙能夠重新制作成嶄新的書本，垃圾分類是實現(xiàn)變廢為寶的第一棒。垃圾分類活動讓學(xué)生和教師了解和關(guān)注環(huán)境問題，認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，懂得資源的珍貴。從心底里真正認(rèn)同垃圾分類，在行動上時刻做到垃圾分類。做到“知行合一”，提高師生的節(jié)約意識。

二、貫徹實施垃圾分類活動的措施

本次垃圾分類活動由三位輔導(dǎo)教師指導(dǎo)科技活動實踐組五位學(xué)生通過學(xué)校的配合展開，歷經(jīng)動員大會、資料收集與問卷調(diào)查、主題競賽、課外實踐、留學(xué)生演講等多個活動階段，在2019年7月到2020年1月完成。

活動準(zhǔn)備階段，各班班主任就“垃圾分類”在班級開展主題班會，教授學(xué)生關(guān)于垃圾分類的有關(guān)知識。然后在各個班級的墻壁上張貼寫有垃圾分類方法的報紙?；顒娱_始，垃圾分類科技活動實踐組通過查找豐富的線上以及線下資源，為此次垃圾分類活動的開展做好了充足的知識準(zhǔn)備。緊接著開展問卷調(diào)查活動并回收的問卷，總結(jié)出了大部分學(xué)生對垃圾分類知識的掌握情況。

隨之進(jìn)行主題競賽，活動氛圍更加濃厚，通過開展垃圾分類知識競賽和“垃圾分類主題的學(xué)生手抄報”比賽兩種賽制，利用先進(jìn)的教學(xué)資源希沃白板，分別設(shè)置了兩人PK的游戲模式、知識搶答模式以及辯論模式進(jìn)行知識競賽。

接著開展“垃圾分類主題項目——大手拉小手互動活動”，使得本次活動達(dá)到高潮。學(xué)生代表在中心小學(xué)宣傳垃圾分類有關(guān)知識，并且親自擔(dān)任小老師，向?qū)W弟學(xué)妹介紹垃圾分類有關(guān)知識。最后，學(xué)校特別舉辦“澳大利亞留學(xué)生談國外校園垃圾分類”的演講活動，由在海外留學(xué)的校友向?qū)W生介紹悉尼大學(xué)校園的垃圾分類情況，并介紹澳大利亞風(fēng)土人情，從而鞏固加深了全校師生對垃圾分類的認(rèn)知，垃圾分類活動取得圓滿成功。

三、垃圾分類活動的效果與總結(jié)

此次垃圾分類的調(diào)查與宣傳活動，成功地讓全校師生深刻認(rèn)識到了垃圾分類的重要性，實踐了綠色環(huán)保理念，最顯著的效果就是大大減少了學(xué)校每日產(chǎn)生垃圾的數(shù)量，全校師生不僅自己爭做表率，而且能督促周圍人做到綠色環(huán)保。垃圾分類的理念深入全校人心，大大提高了全校師生的環(huán)保素質(zhì)，全校師生不僅熟知了垃圾分類的分類標(biāo)準(zhǔn)，并且能夠落實在具體行動中，在日常生活中對垃圾做好正確的垃圾分類。

以下是活動圓滿成功的經(jīng)驗總結(jié)。

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

心理學(xué)研究表明，游戲、實驗和一些活動方式的實現(xiàn)可以讓學(xué)生更加清晰直觀地認(rèn)識事物，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本次垃圾分類活動便是通過組織實踐進(jìn)行，在垃圾分類主題知識競賽的過程中，兩兩PK、辯論等游戲使學(xué)生對垃圾分類感性認(rèn)知的周期更長，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對垃圾分類以及環(huán)保的理解。

2.重視實踐，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

就一線教育活動而言，將培育實踐人格的教育目標(biāo)貫徹到一線教師的教育教學(xué)活動中。本次垃圾分類調(diào)查與宣傳活動中，教師組織學(xué)生進(jìn)行搜集資料，在搜集資料的過程中培養(yǎng)起學(xué)生的動手能力，不再像以前一樣由教師一股腦地向?qū)W生灌輸。在“大手拉小手”的互動活動中，學(xué)生在與人交流的實踐過程中不僅向他人傳遞了垃圾分類的知識，而且同時加深了自身對垃圾分類以及環(huán)保的見解，從而更能夠落實到具體行動中。

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（作者單位：安徽省無為市赫店中心學(xué)校238300）