錢航

作為一名普通的小學教師，我已經在崗六年。時光，從不會為誰而停留，在來來去去的校園生活里，我也學會了從容面對。在日復一日的教學生涯里，我越來越深刻地認識到，在我的生命里，來去匆匆的他們不僅是我的學生，也是我的老師。我?guī)ьI他們成長，他們也在陪我成長，從他們天真爛漫的笑容里，我見證了最多的可能、最大的能量、最真的情感。

老師哭了

說來慚愧，其實我一直都是一個不善言辭、恐懼社交的人。讀書多年，我總是盡量躲在高高的書堆后面，上課怕老師點名，下課怕同學邀請，除了極難得的兩三個朋友外，大部分同學恐怕連我的名字都不知道，這種情況一直持續(xù)到我參加工作都沒有太大改變。

直到我任教的第二年，班上有一位李同學，因為與他的“不打不相識”，讓我體驗到了交流帶來的成就感，也消除了我多年以來的“社交恐懼”。

當初的我，試圖用最大努力將課本內容講清楚，再三強調重點，力求毫無遺漏，每節(jié)課下來都是聲嘶力竭，但卻很少與學生交流。我也很清楚學生的聽課狀態(tài)，眼睛瞟著窗外的、打瞌睡的、咬指甲的……比《西游記》里十八羅漢的姿勢還要多。我無法吸引他們，整個課堂就是我一個人的表演。

顯然，這種情況下的成績也得“隨緣”了。果然，第一次期中考試，我們班成績墊底。我感到非常委屈，我明明很努力地在講，可他們自己不聽，我能怎么辦呢？低頭強忍著眼淚，我趕緊跑回宿舍，躺在床上任淚水無聲地肆意流淌……

哭著哭著，手機提示音響了起來，我突然想起來還有一節(jié)課要上，傷心歸傷心，上課我還是要認認真真的。紅著眼睛，抱著那疊根本沒法看的“紅叉記錄單”，踉蹌著來到教室，看著那群滿臉無辜的孩子，我收回目光，低下頭，想繼續(xù)維持我嚴肅的形象，可就在這時，一個不合時宜的聲音響了起來：“老師哭了耶?！?/p>

我頓時感到腦子一片空白，僵硬地抬起頭，想看看是哪個“火眼金睛”的孩子，都說看破不說破，他倒好，不但看破還要當眾說出來！一眼望去，我頓時火冒三丈，就是那個李同學，他不但說，還理直氣壯地站著說，站著說也就算了，還毫不避諱地歪著頭盯著我的眼睛看，完全就沒拿我當老師嘛！我拿起手頭上的一本書，重重地拍在講桌上，激動地說：“你給我上來，你看看你們考得是個什么樣子，上課不認真，考試不理想！我是哭了，那還不是因為你們這次期中考試考得不好嗎？”

相互成就

我一邊大聲說，一邊瘋狂地翻找這位李同學的試卷。終于找到他的名字，翻開分數一看，我卻直接啞了火——這次為數不多達到90分以上的幾名學生中，他便是其中之一?？粗従徸呱现v臺，瞪著一雙無辜的大眼睛望著我，我已是“箭在弦上，不得不發(fā)”了。我抽出他的試卷，找了些不該出錯的地方，生氣地說道：“你看看，本來可以考得更好，這個單詞這么簡單居然寫漏個字母。還有看圖寫詞這里，這是個雞蛋嗎？你家的雞蛋這么圓嗎？還egg呢，這是個球呀，ball，知不知道？”

一番“諄諄教誨”讓我頓時舒暢了不少，順手端起水杯喝了口水，還沒來得及咽，又聽見他的聲音響起：“老師，我家有只母雞就下了好幾次這么圓的雞蛋。今天早晨，媽媽煮給我的那個就跟試卷上畫得差不多圓，不信你問問我同桌，她看到了還說我家的雞蛋真圓呢！”他的同桌，一個長得很可愛的小姑娘馬上站起來，大聲附和道：“老師，他家的雞真的很厲害，真的會下那種圓圓的雞蛋！”

看著可愛的小姑娘皺著眉頭一本正經地幫同桌證明，眼神里甚至還充滿著羨慕？我一時沒壓住，一口水笑噴了出來，打濕了還拿在手里的那張試卷！全班哄堂大笑，一時間，我居然忘了剛才所有的不快——這不正是我苦苦向往的課堂氣氛嗎？

我把試卷舉到李同學的面前說：“好了好了，下次老師出題會注意的，別被你這種愛強詞奪理的學生鉆了空子。都怪你們引我笑，把試卷都打濕了，不能怨我哦。”他樂呵呵地接過試卷抖了幾下說：“不怪老師，今天總算看到老師笑了，其實我們都覺得您長得挺好看的，就是不愛笑，不跟我們講話，同學們都挺害怕你的?！?/p>

我掃了一眼全班同學，一個個稚嫩的臉龐都滿懷驚喜地看著我，我感覺心中有什么被融化了，低頭整理了一下心情，問道：“你們喜歡愛笑的老師，還是嚴肅的老師呀？”他們異口同聲地回答道：“愛笑的老師，開心的老師！”我接著問：“老師不嚴肅一點，你們不聽話，不好好學習怎么辦？”教室里瞬間一片亂哄哄，但最多的聲音還是：“我們聽話，我們好好學習?！?/p>

李同學又笑嘻嘻地開口了：“我了解我們班同學，我知道他們都喜歡愛笑的老師，我愿意和老師拉鉤，只要您能做一個開心愛笑的老師，我們保證下次考試都能進步！”我有些不敢相信這是一名小學生的溝通能力，比我強太多了——積極、自信、富有感染力！這一刻，我只想在心里一遍一遍地感謝他，他甚至可以當我的老師！

我像是抓住了一根救命稻草，馬上伸出小拇指，但還是問了全班同學一句：“他有沒有騙老師？”我聽到下面整齊地喊著：“沒有！”我的手指才與他輕輕地拉了拉，并重重地蓋上了拇指印。下課后，他還鄭重其事地做了一份保證書，上面密密麻麻地簽著好多名字，我仔細辨認了一下，全班同學居然無一遺漏。

后來，在課堂上，我努力學著做一個笑著與學生互動的老師：努力采用靈活多樣的教學手段和方法，吸引學生，傾聽學生，提高學生體驗樂趣，激發(fā)學習興趣;努力和學生溝通交流，了解學生的內心世界;努力發(fā)揮學生主體地位，與學生建立友好和諧的師生關系;努力幫助學生樹立學好英語的信心，讓學生有更多的自信，讓課堂充滿人文氣息，讓學生的心靈與我一起跳動。自此，我的教學生涯多了許多樂趣與幸福感。

一起長大

期末考試結束后，雖然沒有出現讓我驚掉下巴的特大奇跡，但大部分學生都有所進步，我的班也終于沒有再次墊底。

放假前夕，李同學單獨跑來找我：“老師，有幾個同學這次沒考好，成績下降了，他們說假期一定要補回來。”我從抽屜里拿出一個精致的筆記本，遞給他：“那你可要監(jiān)督好哦，假期一定不能讓他們偷懶。這個本子老師送給你了，全班的進步也有你一份功勞，我相信這次失誤的同學都是因為太在意考試才沒有發(fā)揮好，你幫老師轉告他們，讓他們放松心態(tài)，和老師一起開開心心地學習，下次一定能考好的?！?/p>

他高興地接過筆記本抱在懷里，像是抱住了來之不易的榮譽。他說：“好有成就感啊，我居然得到了老師的筆記本，我要回去炫耀一下了，我會做好‘監(jiān)工的！謝謝老師，我走了??！”說完就一溜煙地跑了出去。

其實我何嘗不是一樣的心情呢？經過這一系列的事情，我的教學工作漸有起色，生活中的交往也不再那么“可怕”了。我更加熱愛我的工作，也更加自信我能夠當一名出色的好老師，我又何嘗不是獲得了極大的成就感呢？

唐代文學家韓愈說：“吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”他告訴我們，無論地位高低貴賤，無論年紀大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方，誰都可以是老師，誰也都可以是學生。

吾生也有涯，而知也無涯。曾經看到一句話讓我記憶深刻：“學習從來都不是一場單打獨斗，最高級的師生，是相互成就。”確實如此，我愿意和我的學生小伙伴們互相成就，一起長大。

責任編輯/曹小飛