楊靜

一天中午，幾個(gè)頑皮的學(xué)生將校園花壇里的桂花樹(shù)給折斷了，看著他們驚慌失措的樣子，我沒(méi)有像往常一樣擺出嚴(yán)厲的面孔跟他們講大道理。正午的太陽(yáng)火辣辣的，我把這幾個(gè)垂著頭、你推我搡的小家伙，連同被折斷的樹(shù)枝一起“請(qǐng)”到了辦公室。坐在辦公桌前，我推過(guò)幾把椅子讓他們坐下，沒(méi)一個(gè)人移步，整個(gè)辦公室里只有吊扇在“呼呼”作響。

“坐唄，客氣啥？”看他們一副大難臨頭的模樣，我又好氣又好笑地說(shuō)著。

還是沒(méi)人敢坐下來(lái)。

“咋，剛剛都還能‘飛檐走壁，現(xiàn)在‘武功全廢啦？”我話音剛落，兩個(gè)孩子憋不住了，“撲哧”笑出了聲。

學(xué)校剛舉行完愛(ài)護(hù)環(huán)境活動(dòng)，在會(huì)上還信誓旦旦和老師說(shuō)著要保護(hù)樹(shù)木、愛(ài)護(hù)花草的他們，此刻手里拿著的樹(shù)枝就像帶刺的荊棘一樣扎手吧。

“不批評(píng)你們，頭都抬起來(lái)吧。這樹(shù)枝被你們折下來(lái)，總得賠吧？”聽(tīng)到不會(huì)被批評(píng)，幾個(gè)小家伙的頭“唰”地一下子全抬起來(lái)了，好家伙！

“老……老師，多……多少錢(qián)??？”一個(gè)胖胖的小家伙支吾著問(wèn)我。“我不要錢(qián)。”眼看他們要“中計(jì)”了，我有些開(kāi)心?！鞍堰@折斷的樹(shù)枝種活吧，然后每天寫(xiě)一篇觀察日記給我，讓我知道它長(zhǎng)得怎么樣了?！?/p>

“好！”想都不想，幾個(gè)人幾乎異口同聲地答道。

于是，那天中午，其他同學(xué)都在教室里午休，這幾個(gè)小家伙拿著桶、扛著鍬、提著水忙活著。接下來(lái)的幾天里，他們比其他學(xué)生往花壇里跑得更勤，還站起“崗”來(lái)，生怕別人跑進(jìn)花壇扯了他們“希望的樹(shù)枝”。

不用說(shuō)，這根樹(shù)枝已然是種不活了。但這幾個(gè)小家伙仍然沒(méi)有放棄，即便僅剩的樹(shù)葉全耷拉在枝干上，還是一如既往地寫(xiě)著觀察日記。再后來(lái)，幾個(gè)人找到我，哭喪著臉，告訴我樹(shù)枝被風(fēng)刮出地面，折斷了。看著此時(shí)他們的表情，滿(mǎn)是不舍和難過(guò)，我知道機(jī)會(huì)來(lái)了。

“很難過(guò)？”我明知故問(wèn)。

“嗯，種了那么久，每天澆水，下課守著，我還跟別人說(shuō)，我們有一棵自己的樹(shù)呢?！毙〖一镎f(shuō)著說(shuō)著，感覺(jué)都要哭出來(lái)了。想當(dāng)初，剛把樹(shù)枝折下來(lái)時(shí)，可不是這番模樣啊。

“是啊，它要是好好長(zhǎng)在樹(shù)上就好了，說(shuō)不定現(xiàn)在都長(zhǎng)好大了，你們也不用這么辛苦、這么累?！蔽依^續(xù)“添油加醋”地說(shuō)著。

“早知道就不該貪玩，手癢癢去折它?！币粋€(gè)孩子嘟囔著。

“是啊，不去折它多好?！绷硪粋€(gè)孩子說(shuō)著。

“好了，再難過(guò)它也活不了了，現(xiàn)在知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木不是口頭上說(shuō)說(shuō)了吧？”看來(lái)，他們是真的后悔了?！盀榱瞬粫?huì)再有第二根這樣的樹(shù)枝，以后花壇里的樹(shù)就交給你們?nèi)ケＷo(hù)吧?！?/p>

“好的，老師，我們繼續(xù)站崗，保護(hù)這些樹(shù)！”胖胖的小家伙鼓著嘴巴，信誓旦旦地說(shuō)著，其他幾個(gè)孩子跟著點(diǎn)頭。

我笑了，與其做一個(gè)讓你們畏懼的老師，我更愿意做你們的“孩子王”。因?yàn)?，孩子雖然是孩子，卻有自己的思想和行為能力。當(dāng)他們犯錯(cuò)時(shí)，他們比任何人都緊張、害怕。我們大可以放下嚴(yán)厲的姿態(tài)，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，看看他們的行動(dòng)，引導(dǎo)他們找到正確的選擇或者改正的辦法，讓他們?cè)诒蛔鹬嘏c被理解中，明白做人做事要有所為有所不為。

責(zé)任編輯/曹小飛