劉獻(xiàn)君　陳瑜

摘要：文科發(fā)展關(guān)系到一流大學(xué)的建設(shè)和高校競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的形成。理工見(jiàn)長(zhǎng)高校文科發(fā)展具有階段性、長(zhǎng)期性、漸進(jìn)性，每一所大學(xué)發(fā)展歷史不同、發(fā)展水平不同、所處階段不同。理工見(jiàn)長(zhǎng)高校的文科發(fā)展，大體要經(jīng)歷起步、發(fā)展、提高三個(gè)階段。理工見(jiàn)長(zhǎng)高校文科建設(shè)要實(shí)施階段性發(fā)展戰(zhàn)略。在建設(shè)的過(guò)程中，不同的學(xué)校要分析自身的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，弄清自身所處的發(fā)展階段，明確本階段建設(shè)的思路、目標(biāo)、行動(dòng)方案、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并適時(shí)地推進(jìn)發(fā)展階段之間的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。進(jìn)入全面提高階段后，理工見(jiàn)長(zhǎng)高校文科建設(shè)要堅(jiān)持把握文科發(fā)展的方向性，著力加強(qiáng)文科師資隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)良好學(xué)術(shù)生態(tài)。

關(guān)鍵詞：理工見(jiàn)長(zhǎng)高校;學(xué)科建設(shè);文科建設(shè);文科發(fā)展;階段性戰(zhàn)略

中圖分類(lèi)號(hào)：G640 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-0717（2020）02-0004-06

1952年起，我國(guó)在高等教育界進(jìn)行了大規(guī)模的院系調(diào)整。這次院系調(diào)整，一方面，改變了高等教育過(guò)去重文輕理的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)了工、農(nóng)、林、醫(yī)等學(xué)科專(zhuān)業(yè)，適應(yīng)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要;另一方面，也存在不少弊端，其中之一是拆散了綜合性大學(xué)，除少數(shù)文、理綜合大學(xué)以外，其余皆為單科性大學(xué)。改革開(kāi)放以后，為適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的一流人才，單科性大學(xué)紛紛向多科、綜合性大學(xué)發(fā)展，如清華大學(xué)、上海交通大學(xué)、華中科技大學(xué)等理工科大學(xué)創(chuàng)辦、發(fā)展文科。

理工見(jiàn)長(zhǎng)高校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)理工高校）文科建設(shè)和發(fā)展雖然有四十余年的歷史，但仍處于艱難的建設(shè)過(guò)程中，其水平與綜合性大學(xué)的文科相距較遠(yuǎn)。理工科大學(xué)如何發(fā)展文科，盡管已有眾多探討，仍然值得總結(jié)、探索。客觀事物是作為過(guò)程而存在的，世界是過(guò)程的集合體。理工科高校發(fā)展文科同樣是一個(gè)過(guò)程。過(guò)程是事物發(fā)展所經(jīng)過(guò)的程序，由一個(gè)一個(gè)階段所組成。根據(jù)學(xué)科發(fā)展的規(guī)律，以及筆者在華中科技大學(xué)參與學(xué)科建設(shè)，特別是文科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，研究認(rèn)為學(xué)科發(fā)展大體經(jīng)過(guò)起步、發(fā)展、提高三個(gè)階段。理工高校文科發(fā)展具有階段性、長(zhǎng)期性、漸進(jìn)性，要把握階段性發(fā)展戰(zhàn)略。在文科建設(shè)中，要分析本校所處的發(fā)展階段，明確本階段發(fā)展的思路、目標(biāo)、行動(dòng)方案、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并適時(shí)地推進(jìn)階段之間的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變等。本文以華中科技大學(xué)文科發(fā)展為例，闡述文科發(fā)展在階段性發(fā)展戰(zhàn)略中的三個(gè)戰(zhàn)略階段。

一、文科的高起點(diǎn)創(chuàng)建階段

華中科技大學(xué)文科發(fā)展歷史可追溯至華中工學(xué)院時(shí)期，系我國(guó)最早創(chuàng)辦文科的理工高校之一。①其文科發(fā)展起于偶然。1979年，時(shí)任院長(zhǎng)朱九思先生到美國(guó)、加拿大、日本訪問(wèn)兩個(gè)半月，得出印象：這些國(guó)家的一流大學(xué)都是由單學(xué)科、多學(xué)科高校發(fā)展為綜合性大學(xué);綜合性是一種不以人們意志為轉(zhuǎn)移的一流大學(xué)發(fā)展規(guī)律。因此，朱九思先生回國(guó)后，從建設(shè)綜合性大學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，開(kāi)始在學(xué)校僅有工科專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上創(chuàng)建文科。

（一）明確文科創(chuàng)建的思路

理工高校創(chuàng)辦文科并非從“無(wú)”開(kāi)始，而是從“有”開(kāi)始?！坝小北憩F(xiàn)在：學(xué)校已經(jīng)有一批高水平的理工科學(xué)科，有學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，是碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的授權(quán)單位;已經(jīng)有政治理論部，包括哲學(xué)教研室、經(jīng)濟(jì)學(xué)教研室、黨史教研室，還有外語(yǔ)系等文科教學(xué)科研單位，并聚集了一批具有一定水平的文科老師。同時(shí)，國(guó)內(nèi)文科綜合性大學(xué)有一批較高水平的文科學(xué)科、專(zhuān)業(yè)，有大師級(jí)的學(xué)者，可以借力發(fā)展。因此，華中科技大學(xué)創(chuàng)建文科的基本思路是，依托現(xiàn)有文科教師，聘請(qǐng)校外高水平學(xué)者，高起點(diǎn)創(chuàng)建。高起點(diǎn)創(chuàng)建主要體現(xiàn)在，先建立研究所，申報(bào)碩士點(diǎn)，再創(chuàng)造條件，申辦本科專(zhuān)業(yè)。

（二）采取切實(shí)有效的行動(dòng)

根據(jù)文科創(chuàng)建的思路，華中科技大學(xué)采取有效行動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)文科建設(shè)，這些行動(dòng)主要有：

其一，創(chuàng)建研究所（室），聘請(qǐng)名家擔(dān)任所長(zhǎng)（主任）。從1980年至1984年，華中科技大學(xué)先后建立了高等教育研究所、中國(guó)語(yǔ)言研究所、哲學(xué)研究所、經(jīng)濟(jì)學(xué)研究所、社會(huì)學(xué)研究所、美術(shù)攝影研究室。眾所周知，學(xué)科水平首先取決于學(xué)科帶頭人的水平。高起點(diǎn)創(chuàng)建文科，要聘請(qǐng)高水平學(xué)者擔(dān)任帶頭人，引領(lǐng)學(xué)科建設(shè)。為此，華中科技大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)采取特殊政策，在國(guó)內(nèi)高校聘請(qǐng)學(xué)科帶頭人：高等教育研究室聘請(qǐng)有豐富教育管理經(jīng)驗(yàn)的姚啟和先生擔(dān)任主任;中國(guó)語(yǔ)言研究所聘請(qǐng)著名語(yǔ)言學(xué)家嚴(yán)學(xué)宭先生擔(dān)任所長(zhǎng);哲學(xué)研究所由朱九思先生親自擔(dān)任名譽(yù)所長(zhǎng);經(jīng)濟(jì)學(xué)研究所由著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家張培剛先生擔(dān)任所長(zhǎng);社會(huì)學(xué)研究所聘請(qǐng)著名社會(huì)學(xué)家王康先生擔(dān)任所長(zhǎng)，同時(shí)聘請(qǐng)費(fèi)孝通先生指導(dǎo);美術(shù)攝影研究室聘請(qǐng)著名藝術(shù)家周韶華先生擔(dān)任主任。這些學(xué)者扎扎實(shí)實(shí)帶領(lǐng)教師開(kāi)展教學(xué)、研究，推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，在華科文科建設(shè)中起到了重要的奠基作用。

其二，創(chuàng)建碩士點(diǎn)、本科專(zhuān)業(yè)。在文科發(fā)展中，華中科技大學(xué)首先著力創(chuàng)建碩士點(diǎn)，并在創(chuàng)建的過(guò)程中培養(yǎng)師資、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為申辦本科專(zhuān)業(yè)做準(zhǔn)備。從1983到1986年，華中科技大學(xué)先后獲得辯證唯物主義與歷史唯物主義、自然辯證法、外國(guó)經(jīng)濟(jì)思想史、社會(huì)學(xué)、高等教育學(xué)、科技英語(yǔ)等碩士學(xué)位授予權(quán)。與此同時(shí)，先后成功申報(bào)科技英語(yǔ)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)、新聞學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)、社會(huì)學(xué)等本科專(zhuān)業(yè)，部分文科教學(xué)科研組織逐步獲準(zhǔn)招收本科學(xué)生。文科因?yàn)橛辛舜T士點(diǎn)、本科專(zhuān)業(yè)，發(fā)展充滿生機(jī)和活力。

其三，廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流。高校只有廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，才能讓教師們把握學(xué)術(shù)前沿，活躍學(xué)術(shù)思想，提高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量。為此，一方面，華中科技大學(xué)千方百計(jì)邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外文科領(lǐng)域著名學(xué)者來(lái)校講學(xué)和開(kāi)展學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。例如，華中科技大學(xué)邀請(qǐng)諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)呶髅伞?ài)潑斯坦等著名學(xué)者來(lái)校講學(xué);邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)著名學(xué)者和專(zhuān)家費(fèi)孝通、雷潔瓊、楊伯峻等來(lái)校開(kāi)展學(xué)術(shù)交流。另一方面，華中科技大學(xué)鼓勵(lì)文科教師走出去，參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)。凡出去參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的教師，回來(lái)后需在本單位報(bào)告自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)體會(huì)，分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

其四，創(chuàng)辦學(xué)術(shù)期刊。高校學(xué)報(bào)和專(zhuān)業(yè)期刊是反映一所高校學(xué)術(shù)創(chuàng)新水平的重要窗口，也是促進(jìn)學(xué)術(shù)交流、擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響以及推動(dòng)學(xué)術(shù)研究繁榮的有效載體?？梢哉f(shuō)，學(xué)術(shù)期刊的影響力在一定程度上也促成了學(xué)校對(duì)外的學(xué)術(shù)傳播力和社會(huì)影響力。華中科技大學(xué)先后創(chuàng)辦了《語(yǔ)言研究》《高等教育研究》《高等工程教育研究》《華中科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）》等期刊，為華中科技大學(xué)學(xué)科綜合化發(fā)展和深度參與人文社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新起到了積極作用。目前這些期刊在業(yè)內(nèi)已經(jīng)擁有了一定的知名度和影響力。

（三）確立“應(yīng)用為主，交叉見(jiàn)長(zhǎng)”的方針

至1987年，華中科技大學(xué)文科建設(shè)已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，形成一定的規(guī)模，已畢業(yè)碩士研究生111名、本科生181名、專(zhuān)科生380名。同年7月，華中科技大學(xué)召開(kāi)第一次文科工作會(huì)議，對(duì)文科建設(shè)的情況進(jìn)行回顧總結(jié)，提出了“應(yīng)用為主，交叉見(jiàn)長(zhǎng)”的文科建設(shè)方針。這一方針的提出主要基于三個(gè)原因：一是社會(huì)科學(xué)發(fā)展綜合化的趨勢(shì);二是社會(huì)主義建設(shè)對(duì)文科人才的要求;三是學(xué)校自身強(qiáng)大的工科優(yōu)勢(shì)。因此，學(xué)校提出：“我們要培養(yǎng)既懂得科學(xué)技術(shù)，又懂得經(jīng)濟(jì)、政治、法律的人才，來(lái)研究我國(guó)的技術(shù)結(jié)構(gòu)、技術(shù)開(kāi)發(fā)政策和對(duì)策;要培養(yǎng)既懂得語(yǔ)言學(xué)，又懂得計(jì)算機(jī)科學(xué)的人才，來(lái)研究語(yǔ)言信息、人機(jī)對(duì)話和機(jī)器翻譯等;要培養(yǎng)既懂得教育科學(xué)，又懂得系統(tǒng)工程和宏觀管理理論的人才，從事教育發(fā)展的預(yù)測(cè)、規(guī)劃和管理;要培養(yǎng)既懂得新聞理論和黨的政策，又懂得科學(xué)技術(shù)并且能夠掌握現(xiàn)代化通訊手段的人才，從事新聞工作等等?！盵1]

此后，華中科技大學(xué)各系、研究所開(kāi)始認(rèn)識(shí)到，適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化需要的文科應(yīng)用人才，在其知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)上必須是文理交叉的，并開(kāi)始積極行動(dòng)。例如，中文系招收的語(yǔ)言學(xué)研究生，全部從事交叉學(xué)科研究，如語(yǔ)言學(xué)與數(shù)學(xué)、語(yǔ)言學(xué)與心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)等。新聞系在本科生教學(xué)中增設(shè)高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、科技發(fā)展與經(jīng)濟(jì)管理等課程。外語(yǔ)系在理工科學(xué)生中選擇英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，讓他們選修英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程，獲取第二學(xué)士學(xué)位。

經(jīng)過(guò)10余年的不懈努力，至1990年初，華中科技大學(xué)文科創(chuàng)建已基本完成。到1994年，全校建有5個(gè)本科專(zhuān)業(yè)、7個(gè)碩士點(diǎn)，文科教師和學(xué)生都已經(jīng)具有一定規(guī)模。華中科技大學(xué)文科創(chuàng)建有三個(gè)顯著特征：一是高起點(diǎn)，即站在學(xué)校學(xué)科平臺(tái)的高度，創(chuàng)建文科。二是小而精，創(chuàng)建階段不是四處出擊、全面開(kāi)花，而是找準(zhǔn)突破口。三是堅(jiān)忍不拔，理工高校創(chuàng)辦文科，是一種創(chuàng)造、改革，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有改革創(chuàng)新的勇氣、膽略、決心和有力的行動(dòng)。

二、文科的特色發(fā)展階段

以1994年文學(xué)院成立為標(biāo)志，華中科技大學(xué)文科建設(shè)走向了一個(gè)新的階段——特色發(fā)展階段。1994年，華中科技大學(xué)將除經(jīng)濟(jì)、管理以外的文科系、所集中起來(lái)，成立文學(xué)院，以集中力量發(fā)展文科。這時(shí)，文科發(fā)展面臨的主要問(wèn)題是：規(guī)模小、水平低，僅有為數(shù)不多的碩士點(diǎn)、本科專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有博士點(diǎn);教師中名師少，中青年學(xué)科帶頭人嚴(yán)重不足，教師中具有博士學(xué)位的僅兩人;教學(xué)水平有待提高，科學(xué)研究還沒(méi)有邁開(kāi)步伐;辦學(xué)條件不足，僅有一棟文科大樓;圖書(shū)資料匱乏，外文書(shū)籍奇缺。根據(jù)文科發(fā)展現(xiàn)狀，華中科技大學(xué)提出，這一階段文科發(fā)展的思路是“加強(qiáng)基礎(chǔ)，面向社會(huì)，交叉見(jiàn)長(zhǎng)，特色取勝”;發(fā)展的目標(biāo)是“擴(kuò)大規(guī)模，特色發(fā)展，重點(diǎn)突破”。

（一）開(kāi)展文化素質(zhì)教育，深刻認(rèn)識(shí)文科發(fā)展意義

筆者曾提出，“工科學(xué)?？梢越ㄔO(shè)和發(fā)展文科;工科學(xué)校辦文科十分艱難”[2]。辦文科難，首先表現(xiàn)在高校領(lǐng)導(dǎo)和管理人員對(duì)文科發(fā)展意義的認(rèn)識(shí)上。事實(shí)上，高校發(fā)展文科，不僅是建設(shè)綜合性大學(xué)的需要，更是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。

華中科技大學(xué)對(duì)文科發(fā)展意義的認(rèn)識(shí)及文科的特色發(fā)展，與文化素質(zhì)教育相伴相生。人文學(xué)科的重要性表現(xiàn)在：人文科學(xué)告訴人們文明是怎么產(chǎn)生的，幫助人們了解世界、了解自己、了解人對(duì)社會(huì)的責(zé)任;人文精神為科學(xué)啟迪方向;人文素質(zhì)是形成綜合素質(zhì)中其他素質(zhì)必不可少的條件[3]。因而，華中科技大學(xué)率先在全國(guó)開(kāi)展文化素質(zhì)教育。文化素質(zhì)教育的開(kāi)展，幫助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師加深了對(duì)文科發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí);培養(yǎng)和鍛煉了文科教師;理工科教師、學(xué)生開(kāi)始關(guān)心、支持、參與文科建設(shè)，全校重視文科發(fā)展的氛圍得以形成。

（二）依托理工科優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)發(fā)展特色文科

學(xué)科是大學(xué)的基本元素。學(xué)科建設(shè)要集中有限資源，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突破。依靠本校理工科優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)文理交叉、發(fā)展特色文科，是理工高校發(fā)展文科的最佳選擇。這既避免了走文科見(jiàn)長(zhǎng)高校發(fā)展的老路，又發(fā)揮了自身的優(yōu)勢(shì)。華中科技大學(xué)在推進(jìn)文科發(fā)展的過(guò)程中，精心選擇文理交叉學(xué)科方向，發(fā)展特色文科。例如：新聞學(xué)院以新聞傳播學(xué)與信息學(xué)科大跨度交叉，開(kāi)辟“網(wǎng)絡(luò)新聞傳播”方向;經(jīng)濟(jì)學(xué)院突出數(shù)量經(jīng)濟(jì)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué);公共管理學(xué)院突出數(shù)字化城市管理、電子政務(wù);哲學(xué)系發(fā)展生命哲學(xué);法學(xué)院突出科技法學(xué);中文系將語(yǔ)言學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)交叉融合，開(kāi)辟了新的發(fā)展方向;教育科學(xué)研究院重點(diǎn)抓院校研究。

華中科技大學(xué)文科建設(shè)通過(guò)特色發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)突破。重點(diǎn)突破首先體現(xiàn)在博士點(diǎn)的建立上。1998年，高等教育學(xué)申報(bào)博士學(xué)位授予權(quán)獲得通過(guò)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文科博士點(diǎn)零的突破。由于開(kāi)展院校研究，高等教育學(xué)又獲評(píng)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。隨后，經(jīng)濟(jì)學(xué)成為第二個(gè)博士點(diǎn)。張培剛教授為之付出10多年的艱苦努力，大力培養(yǎng)年輕學(xué)者，開(kāi)展發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究，并在84歲高齡時(shí)作為第一學(xué)術(shù)帶頭人，帶領(lǐng)學(xué)科獲得博士學(xué)位授權(quán)、獲評(píng)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科。而語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)以自身的特色，成為文、史、哲基礎(chǔ)學(xué)科中的第一個(gè)博士點(diǎn)。此后，新聞學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科相繼獲得博士學(xué)位授予權(quán)。文科博士點(diǎn)的建設(shè)、國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科的獲得，使華中科技大學(xué)文科發(fā)展走上了一個(gè)新的臺(tái)階。

（三）按照學(xué)科建設(shè)規(guī)律，統(tǒng)籌文科發(fā)展要素

學(xué)科建設(shè)有自身的規(guī)律，其中之一是學(xué)科建設(shè)的四個(gè)基本要素，這也是筆者在學(xué)科建設(shè)中探索的結(jié)果。學(xué)科建設(shè)的四個(gè)基本要素是：方向、梯隊(duì)、項(xiàng)目、基地。其相互關(guān)系是：學(xué)科方向是基礎(chǔ)，學(xué)科梯隊(duì)是關(guān)鍵，項(xiàng)目是載體，基地是依托[4]。

一是選擇學(xué)科方向。一個(gè)學(xué)科有多個(gè)方向，學(xué)校不可能都去建設(shè)，應(yīng)有所選擇。學(xué)校選擇學(xué)科方向?qū)W時(shí)要把握：學(xué)科的本體部分要有研究方向，要確立有特色的學(xué)科方向，要不斷尋找新的增長(zhǎng)點(diǎn)。前述已闡明，學(xué)校需依托理工科優(yōu)勢(shì)，選擇特色學(xué)科方向。

二是建設(shè)學(xué)科梯隊(duì)。學(xué)科梯隊(duì)中，要有一位高水平的學(xué)科帶頭人和若干學(xué)術(shù)骨干。學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)中，首先要選擇高水平的學(xué)科帶頭人，其水平大體決定了學(xué)科發(fā)展的水平。在學(xué)科發(fā)展階段，華中科技大學(xué)花大力氣挑選具有國(guó)內(nèi)頂尖學(xué)術(shù)水平的學(xué)科帶頭人。他們?cè)趯W(xué)科建設(shè)中發(fā)揮了重要的引領(lǐng)作用。期間，學(xué)校還十分重視學(xué)術(shù)骨干的引進(jìn)和培養(yǎng)，文科教師中引進(jìn)150多名博士，其中不少為名家弟子，有的現(xiàn)在已成為長(zhǎng)江學(xué)者，他們支撐著全校文科發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校采取多種措施對(duì)現(xiàn)有教師進(jìn)行培養(yǎng)，給予教師更多包容性和支持性政策，引導(dǎo)教師逐步成長(zhǎng)為具有學(xué)術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)者。

三是積極爭(zhēng)取科研項(xiàng)目。項(xiàng)目是學(xué)科建設(shè)的載體。文科發(fā)展要借鑒理工科經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)科研意識(shí)、項(xiàng)目意識(shí)。首先要組織起來(lái)，聯(lián)合作戰(zhàn)。院系領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科帶頭人要用主要精力抓學(xué)科建設(shè)，發(fā)動(dòng)富有學(xué)術(shù)思想的教師團(tuán)隊(duì)尋找新的生長(zhǎng)點(diǎn)，構(gòu)想新的課題，組織申報(bào)大項(xiàng)目。其次是要敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于轉(zhuǎn)化?？蒲芯褪菑?qiáng)調(diào)在發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、防止從優(yōu)勢(shì)下降為劣勢(shì)的同時(shí)，敢于競(jìng)爭(zhēng)，堅(jiān)決將劣勢(shì)轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢(shì)，并處理好科研中長(zhǎng)期與近期、大題目與小題目、理論研究與應(yīng)用研究的關(guān)系，搞好合作，鍥而不舍[5]。

四是加強(qiáng)學(xué)科基地建設(shè)?；厥菍W(xué)科建設(shè)的依托，十分重要。大學(xué)既需要大師，也需要大樓，文科教師尤其需要安靜的學(xué)習(xí)、研究、交流場(chǎng)所。期間，華中科技大學(xué)新建了四棟文科大樓，調(diào)整后新增三棟文科大樓，如此，文科大樓由一棟增加至八棟，基本滿足了文科教學(xué)、科研的需要。同時(shí)，圖書(shū)資料對(duì)文科建設(shè)有極特殊的重要性。華中科技大學(xué)集中力量建立文科圖書(shū)館和文獻(xiàn)中心，每年投入200萬(wàn)元用于購(gòu)置文、史、哲等方面的基礎(chǔ)工具性書(shū)籍和文科圖書(shū)資料，增設(shè)外文期刊，購(gòu)買(mǎi)原版外文書(shū)籍，圖書(shū)館資料建設(shè)由此上了一個(gè)臺(tái)階。此外，學(xué)校加強(qiáng)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，也取得了一定成效。

至2006年，經(jīng)過(guò)12年的建設(shè)，華中科技大學(xué)文科特色發(fā)展已初見(jiàn)成效：一是學(xué)科布局日趨完善，大多數(shù)學(xué)科覆蓋了本科專(zhuān)業(yè)、碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)（擁有兩個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，9個(gè)省重點(diǎn)學(xué)科;26個(gè)博士點(diǎn)，6個(gè)博士后流動(dòng)站，64個(gè)碩士點(diǎn)，28個(gè)本科專(zhuān)業(yè)）;二是發(fā)展規(guī)模初步形成，教師中具有博士學(xué)位者150人以上，學(xué)生數(shù)量達(dá)到較大規(guī)模，建成8棟文科大樓;三是學(xué)科優(yōu)勢(shì)開(kāi)始顯現(xiàn)，通過(guò)重點(diǎn)學(xué)科突破、交叉學(xué)科融合，為學(xué)校綜合辦學(xué)實(shí)力的提升打下了基礎(chǔ)。

三、文科的全面提高階段

雖然經(jīng)過(guò)10多年的努力，華中科技大學(xué)文科發(fā)展形成了較大規(guī)模，特色比較鮮明，實(shí)現(xiàn)了重點(diǎn)突破。但與綜合性大學(xué)相比，其文科發(fā)展仍然存在很大差距，主要問(wèn)題有：學(xué)科發(fā)展不平衡，特別是基礎(chǔ)文科仍然薄弱，學(xué)科總體水平低于理工科;缺少大師級(jí)學(xué)者，高水平學(xué)者不多，教師總體水平有待提高;缺乏爭(zhēng)取重大項(xiàng)目的能力，國(guó)家級(jí)重大項(xiàng)目少;文科的社會(huì)知名度不高，社會(huì)影響力小，高考高分學(xué)生報(bào)考少，學(xué)生就業(yè)不理想;文科管理、評(píng)價(jià)難以符合文科發(fā)展規(guī)律。文科建設(shè)需要全面提高，其目標(biāo)首先是達(dá)到本校理工科學(xué)科、專(zhuān)業(yè)的水平，進(jìn)而建設(shè)一流文科。這個(gè)任務(wù)比前兩個(gè)階段更艱巨，時(shí)間也會(huì)更長(zhǎng)。近十多年來(lái)，華中科技大學(xué)在以下方面做出了不懈努力。

（一）發(fā)展基礎(chǔ)文科

在學(xué)科體系建設(shè)中，基礎(chǔ)學(xué)科很重要。對(duì)理工科而言，數(shù)理化是基礎(chǔ);對(duì)于文科而言，文史哲是基礎(chǔ)?！盎A(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖?！闭鐝埑⑾壬f(shuō)：“在世界上最好的大學(xué)里，人文科學(xué)都具有崇高的地位。包括麻省理工學(xué)院（MIT）這樣似是以理工科著稱(chēng)的一流大學(xué)，也不例外。人文科學(xué)甚至是一個(gè)尺度。有很強(qiáng)的人文科學(xué)不一定是一流大學(xué)，但若沒(méi)有很強(qiáng)的人文科學(xué)，它就一定不是世界一流大學(xué)?！盵6]現(xiàn)在理工科大學(xué)文科水平與綜合性大學(xué)文科水平的差距，主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)文科發(fā)展水平的差距上。因此，全面提高，首先表現(xiàn)在基礎(chǔ)文科發(fā)展水平的提升上。全面提高，首先要提高文、史、哲基礎(chǔ)文科的水平。期間，華中科技大學(xué)采取了一些措施，大力發(fā)展基礎(chǔ)文科。例如，引進(jìn)著名哲學(xué)家鄧曉芒來(lái)校工作，聘請(qǐng)著名作家方方駐校講學(xué)，通過(guò)“東湖論壇”從國(guó)內(nèi)外引進(jìn)有發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W(xué)者等，增強(qiáng)師資力量;建立哲學(xué)學(xué)院，為哲學(xué)學(xué)科發(fā)展創(chuàng)設(shè)空間;建立藝術(shù)學(xué)院，并提出“一生一藝”，支持藝術(shù)學(xué)科發(fā)展。但這一方面仍然力度不夠，特別是歷史學(xué)科的發(fā)展遲緩，需要引起重視。

（二）建設(shè)一級(jí)學(xué)科

在創(chuàng)建、發(fā)展階段，學(xué)科建設(shè)主要是立足二級(jí)學(xué)科。至提高階段，學(xué)科建設(shè)必須立足于一級(jí)學(xué)科建設(shè)。單一的二級(jí)學(xué)科難以發(fā)展，建設(shè)一級(jí)學(xué)科更有利于多學(xué)科之間的交叉、融合，形成學(xué)科的協(xié)同共生效應(yīng)?，F(xiàn)行的國(guó)家學(xué)科評(píng)估制度是按一級(jí)學(xué)科進(jìn)行評(píng)估，學(xué)科建設(shè)如仍停留在單個(gè)二級(jí)學(xué)科，學(xué)科難以生存，更談不上發(fā)展、提高。

近十多年來(lái)，華中科技大學(xué)文科力求按一級(jí)學(xué)科建設(shè)。例如，語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，發(fā)展為中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，包括文藝學(xué)、語(yǔ)言學(xué)及應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)文字學(xué)、中國(guó)古代文學(xué)、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)、少數(shù)民族語(yǔ)言學(xué)、古典文獻(xiàn)學(xué)、比較文學(xué)和世界文學(xué)等八個(gè)二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)。高等教育學(xué)由二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)發(fā)展為教育學(xué)一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，包括高等教育學(xué)、教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論等二級(jí)學(xué)科。至此，華中科技大學(xué)文科一級(jí)學(xué)科建設(shè)已取得初步成效：現(xiàn)有文科博士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科12個(gè)（全校41個(gè)），二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)51個(gè)（全校189個(gè)）?，F(xiàn)有文科碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科14個(gè)（全校45個(gè)）。在上一輪全國(guó)學(xué)科評(píng)估中，全校14個(gè)一級(jí)學(xué)科全部參評(píng)，評(píng)估結(jié)果中沒(méi)有出現(xiàn)C等級(jí)，其中1個(gè)學(xué)科被評(píng)為A，2個(gè)學(xué)科被評(píng)為A-，7個(gè)學(xué)科被評(píng)為B+。

（三）爭(zhēng)取國(guó)家重大項(xiàng)目

對(duì)一個(gè)學(xué)科或高校來(lái)說(shuō)，承擔(dān)國(guó)家社科重大項(xiàng)目是其文科水平的標(biāo)志之一。學(xué)校通過(guò)承擔(dān)國(guó)家重大項(xiàng)目可以凝聚多學(xué)科教師，形成重大成果，為國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展做出貢獻(xiàn)，并培養(yǎng)高水平學(xué)者。為此，華中科技大學(xué)采取一系列措施予以支持、鼓勵(lì)。例如，重視團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在文科建設(shè)中設(shè)立學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)帶頭人給予經(jīng)費(fèi)支持;設(shè)立人文社會(huì)科學(xué)發(fā)展專(zhuān)項(xiàng)基金（1 000萬(wàn)/年），主要用于重大學(xué)科平臺(tái)建設(shè)、基礎(chǔ)和前沿研究、跨學(xué)科研究、基金項(xiàng)目后期激勵(lì)、知名作家駐校講學(xué);對(duì)獲得國(guó)家社科重大項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)和帶頭人，給予重獎(jiǎng)等。經(jīng)過(guò)努力，華中科技大學(xué)文科在爭(zhēng)取國(guó)家重大項(xiàng)目方面，取得了重要進(jìn)展。2007年以來(lái)，學(xué)校承擔(dān)國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目21項(xiàng)。近五年，學(xué)校承擔(dān)國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目18項(xiàng)，年度項(xiàng)目127項(xiàng)，專(zhuān)項(xiàng)、委托項(xiàng)目5項(xiàng);教育部立項(xiàng)重大項(xiàng)目2項(xiàng)，年度項(xiàng)目78項(xiàng)，專(zhuān)項(xiàng)、委托項(xiàng)目15項(xiàng)。

理工高校文科建設(shè)具有階段性、漸進(jìn)性特點(diǎn)?，F(xiàn)在，華中科技大學(xué)文科建設(shè)仍處于全面提高之中，還有很長(zhǎng)的路要走。針對(duì)文科建設(shè)中全面提高階段的目標(biāo)以及存在的問(wèn)題，理工高校文科建設(shè)要特別把握三個(gè)方面。