汪勝昕

摘要：文科班的化學(xué)教學(xué)，由于高考的影響，一直處于較難的境地。本文在分析文科學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出提高文科班化學(xué)教學(xué)實效的策略，希望能幫助學(xué)生提升綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高二?文科班?化學(xué)教學(xué)?策略

高二是高中學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的一個重要轉(zhuǎn)折點，因為此時學(xué)生要選定自己的文理科方向。就我校實際而言，往往是學(xué)文的學(xué)生多于學(xué)理的學(xué)生。根據(jù)本人多年來在高二文科班的化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)劷虒W(xué)實踐中的一些個人看法。

一、文科學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)目標較低

由于選擇了文科，化學(xué)不在文科高考科目之列，絕大多數(shù)學(xué)生都把學(xué)習(xí)的目標定得很低，只要高二會考時能過關(guān)就行。他們把絕大多數(shù)的學(xué)習(xí)時間和精力都投到了文科的學(xué)習(xí)中，初步放棄了化學(xué)的正常學(xué)習(xí)，完全處于一種應(yīng)付的學(xué)習(xí)狀態(tài)，整個班學(xué)習(xí)化學(xué)的意識非常淡薄。當然，有些化學(xué)教師本身也不太重視文科班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)，他們認為文科班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)也就是幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)考試，課前不需要花太多時間和精力去備課、去磨課，上課時只要帶著學(xué)生學(xué)習(xí)記記就行了。教師的這種想法加劇了學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的輕視。

2.學(xué)習(xí)積極性不高

根據(jù)多年來安徽省的高考模式，并結(jié)合我校的實際情況，高一結(jié)束后，我校文理科學(xué)生便開始分班。分班后的文科學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了把化學(xué)當成一門“副科”來學(xué)習(xí)，他們對化學(xué)學(xué)習(xí)普遍缺乏熱情，學(xué)習(xí)積極性低落，主要表現(xiàn)在上課容易分心，不懂得學(xué)習(xí)。老師在上課的時候，一部分學(xué)生貌似在認真聽講，但觀察他的眼神，則是暗淡無光的，根本不懂得把重要的知識點記下來，老師一連提醒了好幾遍，才回過神開始慢悠悠地做筆記。還有個別學(xué)生更讓人著急，必須老師走到他的面前，當場指點，手把手教他，他才知道要記什么，該怎樣記?？傊?，上課效率很低。

3.學(xué)習(xí)懶散怕吃苦

一般來說，文科班學(xué)生女生較多，多為獨生子女，在家做“小公主”，什么事情都由父母安排好，長此以往養(yǎng)成了怕吃苦的惡習(xí)。同時，她們的自尊心較強，受不得半點委屈;她們的自信心不足，受不得打擊。即使在平時的化學(xué)測試中，她們考得不理想，甚至一塌糊涂時也不能嚴厲批評，否則會讓她們對以后的化學(xué)學(xué)習(xí)更加恐懼，學(xué)好化學(xué)的自信心降到冰點。選擇文科的學(xué)生大多數(shù)高一化學(xué)成績不太好，有些學(xué)生在高一時雖然曾經(jīng)努力學(xué)習(xí)化學(xué)但收效甚微，個別學(xué)生甚至對化學(xué)一竅不通，整個班級中的化學(xué)佼佼者屈指可數(shù)，大多數(shù)學(xué)生對學(xué)好化學(xué)失去興趣，對自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，認為自己再怎么努力也無濟于事。尤其體現(xiàn)在學(xué)考上，他們認為無論自己怎么學(xué)都會掛科，完全失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。老師若問哪些不會，一些同學(xué)很干脆地回答，什么都不會，這給老師的輔導(dǎo)帶來了極大難度。

對于文科班學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和實際，很多學(xué)生和老師思想上存有誤區(qū)。如果想讓文科班學(xué)生自覺愉快地學(xué)習(xí)化學(xué)，讓化學(xué)教學(xué)取得良好的教學(xué)效果，那么不但需要教師更新教育理念，改變教學(xué)模式和教學(xué)方法，而且還需要從學(xué)生自身出發(fā)，正視化學(xué)基礎(chǔ)薄弱特點，開展興趣活動，寓教于樂，充分調(diào)動文科生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。根據(jù)多年從事文科班化學(xué)教學(xué)的一些經(jīng)驗，我認為文科化學(xué)教學(xué)可以采取以下策略。

二、提高文科化學(xué)教學(xué)質(zhì)量策略

1.教師更新觀念，重視文科化學(xué)教學(xué)

教師不僅僅要傳授學(xué)生化學(xué)知識，更重要的是要幫助學(xué)生體會到化學(xué)學(xué)科的價值以及在生活中的作用。當代的教育理念認為，學(xué)習(xí)是一個主動的、有目標的過程，在這個過程中，學(xué)生不斷地修正和轉(zhuǎn)化教師所講授的知識，然后以一種具有個人特點的、有邏輯的方式來建構(gòu)新知識。根據(jù)當代學(xué)習(xí)觀，學(xué)生應(yīng)當是自我指導(dǎo)、自我調(diào)節(jié)和自我激勵的學(xué)習(xí)者，有自主使自己的知識水平和技能不斷提高的能力。而教師作為教育活動中的主導(dǎo)者，重要的職責(zé)就是幫助學(xué)生認識到學(xué)習(xí)過程的本質(zhì)特征，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。學(xué)習(xí)化學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力、邏輯思維能力的需要，化學(xué)與我們的日常生活密切相關(guān)，所以，教師教學(xué)中應(yīng)該將學(xué)科理論知識與具體的生活實踐相結(jié)合，讓學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)化學(xué)有助于指導(dǎo)我們的生活。

2.改變教學(xué)模式，提高學(xué)習(xí)積極性

教育家魏書生先生說，“興趣像柴，既可點燃，也可搗毀”。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最重要的就是提高學(xué)生對化學(xué)的興趣。要注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生課上會聽課，會記筆記，學(xué)會適應(yīng)老師教學(xué)方法。還可以時常穿插與化學(xué)相關(guān)的事例、典故，列舉一些與日常生活相關(guān)聯(lián)的化學(xué)知識，如經(jīng)常燙發(fā)染發(fā)會怎樣、烹魚為什么加料酒和醋等等。有條件的話，還可以做一些化學(xué)實驗，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時不會覺得那么枯燥無味。總之，應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。另外，融洽的師生關(guān)系，有助于培養(yǎng)學(xué)科興趣。文科班的學(xué)生因為基礎(chǔ)差，化學(xué)成績不好，有自卑心理，一般不會主動與老師交流，因為他們覺得問些很簡單的問題，可能會讓老師會低眼相看。因此教師必須主動與他們建立友好關(guān)系，對于個別學(xué)生可以通過單獨談話的方式，幫助他們仔細分析原因，找出自己的優(yōu)點與長處，認識自己的潛力，幫助學(xué)生樹立自信心，戰(zhàn)勝自卑心理。在建立了良好的師生關(guān)系后，教師還要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科情感，學(xué)生由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，在學(xué)習(xí)中就會樂于接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動，自覺、主動地學(xué)習(xí)。

3.抓好學(xué)業(yè)復(fù)習(xí)工作，提升學(xué)生能力

我校文科班學(xué)生的現(xiàn)狀是化學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，要讓學(xué)生重視化學(xué)學(xué)習(xí)，除了思想上要轉(zhuǎn)變觀念外，還要對學(xué)生的作業(yè)和每次考試中出現(xiàn)的錯誤問題進行及時糾正和反思，制訂出科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃和復(fù)習(xí)計劃，幫助學(xué)生構(gòu)建起科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)體系，系統(tǒng)地進行學(xué)習(xí)，并要科學(xué)合理地分配時間。學(xué)生在高一學(xué)習(xí)《必修1》《必修2》，在高二學(xué)習(xí)完《化學(xué)與生活》后，就已經(jīng)完成了高中化學(xué)的所有內(nèi)容。但此時學(xué)生掌握的知識是零散的，還沒有形成完整的知識結(jié)構(gòu)，所以復(fù)習(xí)階段的重要任務(wù)就是要在教師的指導(dǎo)下，把各部分散、亂的知識按其內(nèi)在的聯(lián)系進行歸納整理，把零零散散的化學(xué)知識連成線、結(jié)成網(wǎng)，納入整體的知識結(jié)構(gòu)中，從而形成一個系統(tǒng)的知識體系，從而提高學(xué)生對化學(xué)知識的認知和理解能力。同時要讓學(xué)生掌握運用化學(xué)知識解決實際問題，這就要求我們復(fù)習(xí)要講究方法策略，針對各類知識的特點，將所學(xué)知識進行濃縮、精煉，同時也要把某些知識進行放大、升華和遷移，利用對比、歸納、演變等多種方法來提高解決實際問題的能力。

文科化學(xué)雖然不列入高考，但我認為，學(xué)生學(xué)習(xí)一門科學(xué)，基本要求是掌握學(xué)科知識，但更重要的是懂得它的核心思想。教師講授一門課程，是讓學(xué)生理解到該學(xué)科的價值。所以即使是高考非考科目，我們也應(yīng)正視，同樣需要認真?zhèn)湔n，認真教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)?？傊?，對于高二文科班的化學(xué)教學(xué)，作為教師的我們應(yīng)該全身心地投入其中，既要幫助學(xué)生考過學(xué)業(yè)水平考試，又要為國家培養(yǎng)出能適應(yīng)新時代發(fā)展要求的合格人才。

責(zé)任編輯：黃大燦