于軍玲

舞蹈通過身體動作不僅寄托創(chuàng)作者情感，而且也能夠反映社會現(xiàn)實(shí)生活。舞蹈表演蘊(yùn)含著豐富的情感，其在幾千年中國文明的演變中逐漸形成了多樣的特色。舞蹈表演可以說是一場視聽盛宴，在視覺上，觀眾在欣賞舞蹈的同時也能夠與舞者產(chǎn)生共鳴，聽覺上，在背景音樂的烘托下，觀眾能夠體會作品的內(nèi)涵。在舞蹈教學(xué)過程中，作為教師要清楚學(xué)生情感表現(xiàn)力的重要性。并通過專業(yè)的技能和技巧將情感融入實(shí)際的教學(xué)過程中。舞蹈教學(xué)中教師要選取優(yōu)秀的舞蹈作品用來表現(xiàn)作品，表達(dá)情感，不僅僅是舞者之間的肢體碰撞，也要注重情感運(yùn)用。這才是舞蹈作品與肢體動作的本質(zhì)區(qū)別。因此，在舞蹈教學(xué)過程中，教師要注意學(xué)生舞蹈情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)之前，充分理解舞蹈作品內(nèi)在的含義和情感，提升學(xué)生審美能力和感知力，提升學(xué)生情感的表現(xiàn)力。

一、提升學(xué)生對舞蹈作品的理解力

舞蹈作為一門藝術(shù)形式，每一段完整的舞蹈都表現(xiàn)了一段情感的演繹。舞蹈教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣和表率作用，而不僅僅是教授學(xué)生舞蹈技巧和專業(yè)知識。因此，教師組織教學(xué)活動的前提不僅要對每部舞蹈作品的動作進(jìn)行深入的分析，而且還要深入挖掘每一個舞蹈動作所蘊(yùn)含的豐富情感，研究其作品創(chuàng)作時的情蘊(yùn)內(nèi)涵等。在教學(xué)的過程中讓學(xué)生感受最真實(shí)的舞蹈情感，還可以強(qiáng)化學(xué)生舞蹈鑒賞能力和情感表現(xiàn)力，開拓眼界，激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)并欣賞優(yōu)秀有價值的舞蹈作品。

二、增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈作品的審美力

對于學(xué)生而言，增強(qiáng)學(xué)生對于舞蹈作品的審美能力非常重要。因?yàn)橐粋€舞者對舞蹈作品的審美能力和鑒賞能力越高，對舞蹈作品的演繹表達(dá)就更加生動。

對于舞蹈學(xué)生而言，每個人的審美力不盡相同，每個人看到舞蹈作品的情蘊(yùn)你內(nèi)涵也不同。所以，在教學(xué)中，教師要因材施教，不要單純培養(yǎng)學(xué)生的面部表情和肢體動作技巧，而要注重對學(xué)生舞蹈鑒賞能力和審美能力的培養(yǎng)，讓每個舞蹈作品賦予學(xué)生的理解力和情感。教師在讓學(xué)生欣賞舞蹈作品時，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)作品的時候真正地融入作品之中，體會其中表現(xiàn)的情感，才能更好地演繹作品，表達(dá)好作品。舞蹈作品的欣賞往往包括現(xiàn)場觀摩和視頻欣賞，二者的結(jié)合能夠讓學(xué)生深刻理解作品的含義，才能升華學(xué)生的情感體驗(yàn)。要充分發(fā)揮教師合理引導(dǎo)的作用，在欣賞作品后教師可以組織學(xué)生自由討論，互相交流欣賞舞蹈的感受心得，潛移默化地提升學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。

三、強(qiáng)化學(xué)生對舞蹈知識的學(xué)習(xí)力

現(xiàn)階段的舞蹈教學(xué)，學(xué)生對于舞蹈的知識的學(xué)習(xí)的強(qiáng)度還不夠。很多學(xué)生認(rèn)為只要把動作和技巧學(xué)好就行，而忽視了與舞蹈相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。如果學(xué)生只是重視舞蹈技巧和舞蹈動作的學(xué)習(xí)，而忽視了舞蹈知識的學(xué)習(xí)，就會導(dǎo)致學(xué)生的文化素養(yǎng)偏低，對于新接觸的舞蹈作品所蘊(yùn)含的知識和豐富情感不能吃透，導(dǎo)致演繹出來的作品缺少內(nèi)涵。所以，教師在教學(xué)的過程中要側(cè)重舞蹈理論知識的培養(yǎng)，在強(qiáng)化學(xué)生基本功訓(xùn)練的同時，還應(yīng)該在理論知識上下功夫。

四、培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新力

舞蹈經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展，在不斷發(fā)展中，舞蹈藝術(shù)更加富有魅力，人們對于舞蹈的熱愛程度也越來越強(qiáng)烈。由于人們的欣賞水平參差不齊，所以對于舞蹈的感受能力也存在著較大的差異。每一首作品蘊(yùn)含的情感和想法不同，這也正是舞蹈的情感體現(xiàn)。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開拓思維，發(fā)揮無限的想象力和創(chuàng)造力，這也是高校舞蹈教師在實(shí)際教學(xué)中必備的技能。雖然舞蹈的作品的形式是固定的，但是人們的主動性和想象力卻具備無限空間，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，發(fā)揮想象力，提升舞蹈學(xué)習(xí)的積極性主動性。教師在舞蹈的教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會改編舞蹈，通過小組討論，讓其公開發(fā)表個人理解和想法。只有這樣學(xué)生才不會被教學(xué)的條條框框所束縛，才能自由發(fā)揮想象力，為舞蹈的演繹增添光彩。學(xué)生可以通過攫取生活靈感，也可以天馬行空地想象，讓舞蹈插上創(chuàng)新的翅膀，在舞臺上展翅高飛。

綜上所述，舞蹈教學(xué)是一個漫長而復(fù)雜的過程，同樣舞蹈教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的過程也是一個不斷充實(shí)情感的過程。學(xué)生情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)在舞蹈教學(xué)中的地位不容忽視，這要求學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)新的理論知識的前提下，不斷充實(shí)自我情感、不斷創(chuàng)新。作為舞蹈教師，要了解舞蹈的教學(xué)現(xiàn)狀，分析學(xué)生中存在的問題，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行情感表現(xiàn)力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在舞蹈中感受感受舞蹈的魅力，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀的舞蹈人才。