呂彩娟

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)這門課程的重要性得到了越來越多人的認(rèn)可，在中小學(xué)階段，學(xué)生的各種觀念正在逐漸的形成，美術(shù)教學(xué)可以幫助學(xué)生建立一個相對健全的人格，提升他們的審美能力和創(chuàng)造力，要想達(dá)到這個教學(xué)目標(biāo)，老師在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，必須要掌握一定的方法，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓學(xué)生的能力可以得到有效的發(fā)揮。本文對中小學(xué)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行分析，提出了幾點關(guān)于在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的淺見。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù)教學(xué) ? 教學(xué)效果 ? 創(chuàng)造力

創(chuàng)造力對于一個國家和民族來說都是非常重要的，它是一個國家進(jìn)步的動力，對于學(xué)生來說，創(chuàng)造力的培養(yǎng)要從小抓起，中小學(xué)美術(shù)教學(xué)就非常適合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，因為中小學(xué)生的年齡還小，他們的智力和各種能力還沒有成型，可塑性非常的強，老師在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中如果掌握了正確的教學(xué)方法，就可以達(dá)到這個教學(xué)效果，通過藝術(shù)鑒賞能力的提升，中小學(xué)生的創(chuàng)造力也會逐漸的形成，進(jìn)而為中小學(xué)生的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。

一、在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的注意事項

（一）創(chuàng)造力的培養(yǎng)要遵循平等的原則

傳統(tǒng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的能力得不到提升的根本原因就是老師和學(xué)生沒有一個平等的關(guān)系，老師的大篇幅的概念性教學(xué)會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生一種仰視和敬畏的心理，而且傳統(tǒng)中小學(xué)美術(shù)課堂中，課堂氛圍非常的沉悶，在這樣的情況下，學(xué)生的思維能力根本就不能有效的發(fā)揮，即使是多說一句話，也會受到老師的批評，學(xué)生根本就不敢把自己對藝術(shù)的見解公布于課堂，這樣的情況長期持續(xù)，就會對學(xué)生的能力形成強大的遏制力，對學(xué)生的進(jìn)步非常的不利，所以，老師如果想在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須要建立一個平等的師生關(guān)系，對學(xué)生的天性不能過多的限制，充分的發(fā)揮他們的想象能力，為創(chuàng)造力的養(yǎng)成打下一個良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)造力的培養(yǎng)要遵循差異的原則

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的過程中，老師要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，就一定要認(rèn)清一個問題，學(xué)生的個體產(chǎn)異性問題，學(xué)生因為先天性的關(guān)系和后天各種因素的影響，他們的能力、性格和表現(xiàn)會呈現(xiàn)出非常大的差異，這種情況在中小學(xué)階段體現(xiàn)的非常明顯，老師對于這種情況一定要適應(yīng)，不能對學(xué)生一概而論，在具體的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，老師要根據(jù)學(xué)生能力的不同和性格特點的不同，有針對性的制定不同的教學(xué)方法，來提升他們的創(chuàng)造力，也可以把各種美術(shù)教學(xué)方法輪換使用，這樣不同水平的學(xué)生都能受到有效的美術(shù)教育，不會出現(xiàn)掉隊的現(xiàn)象，尊重學(xué)生個體的差異是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)性工作，老師在教學(xué)的過程中一定要注意到這一點。

（三）創(chuàng)造力的培養(yǎng)要遵循多樣化的原則

這里說的多樣化指的是教學(xué)方法的多樣化，傳統(tǒng)的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師的教學(xué)方法非常的單一而且落后，學(xué)生長時間處于這種單一教學(xué)方法的影響下，學(xué)生的思維也會受到限制，形成固化的思維模式，對于中小學(xué)生創(chuàng)造力的養(yǎng)成會造成嚴(yán)重的阻礙，而且不利于中小學(xué)生健全人格的形成，會讓他們變大的呆滯、死板，對于中小學(xué)生的成長非常的不利。在新時期的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師要對原有的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，靈活的使用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生對中小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生興趣，提高中小學(xué)生的藝術(shù)審美能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

二、中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略

（一）提高學(xué)生對中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的興趣

要想充分的發(fā)揮出中小學(xué)美術(shù)的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就必須要讓學(xué)生對中小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生興趣，這也是中小學(xué)美術(shù)教學(xué)順利進(jìn)行的根本性工作，學(xué)生如果對中小學(xué)美術(shù)課程沒有興趣，那么教學(xué)的質(zhì)量都沒有辦法得到保證，創(chuàng)造力的養(yǎng)成更是無從談起了，而且老師在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不能對學(xué)生的天性過多的限制，那樣會阻礙學(xué)生創(chuàng)造力的形成，老師要對學(xué)生的創(chuàng)意多加鼓勵，無論創(chuàng)意的好壞，老師都要對其進(jìn)行表揚，這樣學(xué)生的自信心可以得到提升，在積極性的帶動下，他們很可能產(chǎn)生更好的創(chuàng)意，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的養(yǎng)成。比如在學(xué)習(xí)《自由式繪畫》相關(guān)內(nèi)容的時候，老師可以給出一個大致的命題方向，讓學(xué)生通過對命題的思考來進(jìn)行繪圖，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，老師可以在黑板上畫一個長方形，然后跟學(xué)生說：“同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《自由式繪畫》，請同學(xué)們根據(jù)老師在黑板上繪制的圖形，加入自己的繪圖理念，自己創(chuàng)造出一幅作品?！边@樣的半命題繪圖練習(xí)可以充分的調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的思維在課堂中可以得到充分的發(fā)揮，有一些學(xué)生在長方形上加設(shè)了一個頂，形成一個漂亮的房子，有一些學(xué)生在長方形下面加上了幾個輪子，形成了一個漂亮的小汽車，這樣的繪圖方式明顯帶有很強的創(chuàng)意感，學(xué)生在問題思考的過程中，思維能力可以得到充分的發(fā)散，創(chuàng)造力也可以得到提升，這些多樣的繪圖作品就是學(xué)生創(chuàng)造力形成的體現(xiàn)，學(xué)生在完成作品以后，老師要對其進(jìn)行積極的評價，所有的學(xué)生都要得到表揚，對表現(xiàn)好的學(xué)生更是要進(jìn)行特殊表揚，提高學(xué)生對中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的興趣，讓他們在一個積極的氛圍中提升自己的創(chuàng)造力。

（二）利用剪紙教學(xué)來提高學(xué)生的創(chuàng)造意識

創(chuàng)造意識對于學(xué)生來說同樣重要，創(chuàng)造意識是學(xué)生創(chuàng)造能力得以養(yǎng)成的根本，老師在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識，這樣學(xué)生的創(chuàng)造力才能得到提升。創(chuàng)造意識的養(yǎng)成需要老師掌握科學(xué)的教學(xué)方法。老師可以把剪紙教學(xué)帶入到中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，利用剪紙，來培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)造意識，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，老師可以提出以下問題：“同學(xué)們，我們都知道剪紙，在我們的日常生活中也會經(jīng)?？吹郊艏?，那么我們這節(jié)課自己制造一個剪紙好不好？”學(xué)生們對這種新奇的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式會非常的感興趣，異口同聲的說好，然后老師在黑板上畫出一個動物，讓學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，自主的進(jìn)行動物的剪紙，可以現(xiàn)在練習(xí)本上畫出這個動物的形象，然后在用剪刀剪下來，在這個過程中，老師是加強對學(xué)生的觀察，以免學(xué)生誤傷了自己，學(xué)生們通過想象，可以形成各種各樣的剪紙，有的學(xué)生剪出了喜羊羊與灰太狼的形象，有的學(xué)生創(chuàng)造出了孫悟空的形象，有的學(xué)生甚至還想出了奧運福娃的形象，在這個過程中，學(xué)生的創(chuàng)造思維得到了有效的提升，并且學(xué)生通過剪紙，也鍛煉了自己的動手能力，對于中小學(xué)生創(chuàng)造力的養(yǎng)成有非常大的好處。

（三）利用合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)造力

在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)造力的培養(yǎng)方式有很多，老師可以用合作學(xué)習(xí)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，而合作的方式也有很多，老師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，不能拘泥于一種合作方式，那樣會固化學(xué)生的思維，老師要對合作的方式進(jìn)行靈活的運用，而合作的地點也要經(jīng)常性的發(fā)生變化，課堂知識合作的其中一個地點，老師要把合作帶出課堂，這樣多樣化的合作學(xué)習(xí)方式才是當(dāng)前教育領(lǐng)域所需要的。比如在學(xué)習(xí)小學(xué)三年級美術(shù)課程《大人國與小人國》一課的時候，老師就可把合作的方式帶出課堂，因為這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，老師可以引導(dǎo)學(xué)生把一些樹木當(dāng)成人，樹木的高低和粗細(xì)代表了人的高低和胖瘦，讓后讓學(xué)生在課下以兩人一組的方法尋找各種類型的樹木，并且要把這些樹木比做成人，繪制到紙張上，通過這樣的合作方式，小學(xué)生的積極性可以得到有效的提升，而且還把小學(xué)美術(shù)課堂與實際充分的聯(lián)系到一起，學(xué)生的動手能力、觀察能力和想象能力都能得到提高，更重要的是，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到了提升，達(dá)到了中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，美術(shù)是一門非常重要的課程，在素質(zhì)教育的影響下，美術(shù)的重要性得到了充分的體現(xiàn)，通過美術(shù)教學(xué)，可以提高學(xué)生的審美能力，幫助學(xué)生形成健全的人格。創(chuàng)造力是一個民族的根本，要想在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，老師就必須要建立一個平等的師生關(guān)系，不能對學(xué)生的天性過于限制，要尊重學(xué)生的差異性，在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，不能使用單一的教學(xué)方法，要把創(chuàng)造力的培養(yǎng)作為教學(xué)的目標(biāo)，使用多樣化的教學(xué)方法來培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)造力，為我國的教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]于麗娜，付永剛.中小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2019，（07）：440.

[2]楊宗蘭.中小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)探究[J].美術(shù)教育研究，2017，（16）：146.

[3]蔣延蘭.中小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生個人創(chuàng)造力培養(yǎng)措施分析[J].亞太教育，2016，（06）：236.

[4]楊志美.中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2015，（23）：197.

[5]杜亞婷.淺談中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].大舞臺，2011，（05）：196-197.

[6]郭麗麗.試論中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].教育理論與實踐，2007，（10）：51-52.

（作者單位：山東省青島市高新區(qū)河套街道中心小學(xué)）