楊冬梅

【摘要】課程思政即將各類課程與思想政治理論課程相結(jié)合，旨在構(gòu)建全員、全程、全課程的育人格局。將課程思政與《二維動畫技術(shù)》課程相融合，可以在開展動畫制作的過程中加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，從而實現(xiàn)《二維動畫技術(shù)》課程教學(xué)“立德樹人”的基本功能。

【關(guān)鍵詞】課程思政;二維動畫;教學(xué)實踐

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)的主渠道，各類課程要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。然而在《二維動畫技術(shù)》課程與課程思政的融合過程中仍存在諸多困境。本文通過分析二者的融合困境，提出融合路徑。

一、《二維動畫技術(shù)》課程中融入課程思政的意義

中華傳統(tǒng)文化賦予了中國動畫獨有的文化底蘊(yùn)，使中國動畫承載了一定的精神塑造和價值觀教育職能?！抖S動畫技術(shù)》課程中蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育資源，包括愛國情懷、社會責(zé)任感以及文化自信等，課程思政是新時代高校思想政治教育教學(xué)改革深化與創(chuàng)新的產(chǎn)物，通過深刻挖掘該課程教學(xué)實踐中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，可以充分達(dá)到“課程育人”的要求。

二、《二維動畫技術(shù)》課程與課程思政的融合困境

充分挖掘《二維動畫技術(shù)》課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，可以賦予教學(xué)實踐環(huán)節(jié)更多的文化理念。然而在實踐中，該課程中的思想政治教育資源例如愛國情懷、文化自信等難以“基因式”地植入教學(xué)過程中，這是現(xiàn)階段《二維動畫技術(shù)》課程與課程思政的融合困境?！盎蚴健敝踩胧侵冈撜n程教學(xué)對學(xué)生產(chǎn)生的潛移默化的影響，使學(xué)生可以在不知不覺中接受教育理念，并將課程中蘊(yùn)含的思想政治理念轉(zhuǎn)化為自己的思想品質(zhì)與道德行為。然而在現(xiàn)階段的教學(xué)實踐過程中，教學(xué)理念與思想的傳播仍采取灌輸式教學(xué)方法，難以達(dá)到與課程思政融合的目的。教師作為思政教育的引導(dǎo)者，應(yīng)積極將教書與育人結(jié)合起來。然而擔(dān)任《二維動畫技術(shù)》課程的教師在思想價值引領(lǐng)上缺乏經(jīng)驗，難以發(fā)揮出課程思政的教育功能。

三、《二維動畫技術(shù)》課程與課程思政的融合路徑

課程思政與《二維動畫技術(shù)》課程融合的關(guān)鍵是教師。教師只有將思政元素融會貫通并且借助現(xiàn)代技術(shù)手段有效地加強(qiáng)德育效果，才能做到“言傳”與“身教”的有效結(jié)合。

（一）增強(qiáng)教師的育人意識

教師不僅要教好書，更要育好人。教書是育人的手段，育人是教書的目的，因此教師要時刻關(guān)注國家時事政治，不斷完善自己，提升自己的知識水平和人格魅力，這樣才能敏銳地發(fā)掘《二維動畫技術(shù)》課程中的思政元素，并將其積極融入到專業(yè)課的教學(xué)過程中。

（二）提高教師的育人本領(lǐng)

首先，教師要把握好《二維動畫技術(shù)》課程與課程思政相融合的時機(jī)，以該課程所蘊(yùn)含的豐富文化知識為依托，根據(jù)教學(xué)需求以及教學(xué)目標(biāo)來適時調(diào)整融合時機(jī)，營造良好的教育氛圍，切勿生搬硬套，將思政元素進(jìn)行“植入式”教學(xué)。其次，教師要把握好《二維動畫技術(shù)》課程與課程思政相融合的程度，對于思政元素的增加，要保證簡潔凝練，不可喧賓奪主，忽視專業(yè)課知識的學(xué)習(xí)。這就要求教師具有淵博的學(xué)識以及靈活運用思政元素的能力。

（三）合理運用現(xiàn)代技術(shù)手段

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來促進(jìn)了信息化教學(xué)手段的發(fā)展，有效地借助信息化教學(xué)手段可以提高《二維動畫技術(shù)》課程與課程思政融合的速度以及質(zhì)量，增強(qiáng)課堂教學(xué)的德育效果。教師既可以利用多媒體、VR技術(shù)，也可以利用微信公眾號、微博和QQ群等，從而有效提高育人效果。

四、結(jié)語

本文通過分析《二維動畫技術(shù)》課程與課程思政的融合困境，提出二者融合的關(guān)鍵在于教師，因此要提高教師的育人意識，增強(qiáng)教師的育人能力，在現(xiàn)代技術(shù)手段的有效配合下實現(xiàn)思想政治教育以及道德理念的“植入式”教學(xué)，從而提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王丹玲.多元協(xié)作模式在二維動畫技術(shù)課程中的教學(xué)設(shè)計[J].廣西教育，2016（27）：142-143.

【本文系2019年度山東華宇工學(xué)院教學(xué)改革研究項目“二維動畫技術(shù)課程中融入‘課程思政的教學(xué)研究”（2019JG30）的階段性成果】

（作者單位：山東華宇工學(xué)院）