程偉

引言：隨著科學信息技術(shù)的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)新媒體開始進入我國的教育體系，對我國教育改革的方向有著不可磨滅的影響。職業(yè)教育作為我國近幾年發(fā)展的重要方向，其教學質(zhì)量是我國教育關(guān)注的重點，也是中職學生是否能夠與時俱進、成為新時代高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。所以，廣大職業(yè)教育工作者應(yīng)該積極主動地研究中職教育發(fā)展的方向，努力探索出一條可行性強的中職英語教學方案，為我國職業(yè)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻一份自己的力量。

一、微課對于中職英語教育的積極意義

微課是隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)衍生出來的教學工具，對英語教學有著輔助補充的作用，是現(xiàn)代化教學模式中必不可少的內(nèi)容，具有以下兩方面的優(yōu)勢：

一方面，微課具有重復(fù)觀看的優(yōu)勢。教師通過錄制微課，可以抓住學生的注意力，提高學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂實踐中。而且微課還可以針對學生的學習情況，講解相關(guān)的知識點和內(nèi)容，甚至還可以通過暫停和反復(fù)播放，加深學生對英語知識的理解程度，讓學生了解英語學習的本質(zhì)，真正愛上這門學科。

另一方面，微課具有針對性的優(yōu)勢。教師在錄制微課時，可以根據(jù)每個學生的具體學習情況，錄制有針對性的教學內(nèi)容，幫助學生構(gòu)建科學合理的英語框架，搭建學生與英語知識的“橋梁”，提升學生的英語核心素養(yǎng)。

二、目前微課在我國中職英語教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1、教師自身能力不足，不能合理把握運用微課的“度”

我國職業(yè)院校數(shù)量比較龐大，整體職業(yè)院校的師資力量仍然落后于教育改革的目標，這種現(xiàn)象就導(dǎo)致我國很多中職院校的英語教師自身的專業(yè)能力不夠出眾，不能合理把握運用微課教學的尺度，導(dǎo)致英語課堂出現(xiàn)極端現(xiàn)象。

在實際教學過程中，一部分教師常常用微課展開全部的英語教學，這就失去了微課教學的初衷，還有一部分教師在教學過程中很少用到微課進行教學，這就導(dǎo)致微課脫離英語教學，不利于構(gòu)建現(xiàn)代化英語教學模式

2、教師運用微課的形式單一，沒有發(fā)揮微課的實際意義

當前，很多教師運用微課的形式單一，不能很好地發(fā)揮微課在英語課堂中的效用，使得微課失去了實際意義。在日常的教學活動中，很多教師通常只在課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)使用微課展開英浯教學，這就導(dǎo)致一部分學生只能保持幾分鐘的注意力，其余時間仍然不參與課堂實踐活動，大大降低了中職英語的教學質(zhì)量。

三、微課在中職英語教育教學中的應(yīng)用方法

1、教師應(yīng)該提高自身的專業(yè)能力，合理把握運用微課的“度”

教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學理念，不斷提高自身的創(chuàng)新意識，積極對英語教學模式進行創(chuàng)新與實踐，并合理把握運用微課的尺度，促進微課與英語教學的有效融合。例如，教師在運用微課時，應(yīng)該合理把握錄制時間的尺度，既不能過長，使學生喪失了對微課的興趣;也不能過短，使學生不能投入到英語課堂教學中。

2、教師應(yīng)該豐富運用微課的形式，促使微課與英語教學有效融合

教師應(yīng)該豐富運用微課的形式，拓寬運用微課的手段，促使微課能夠與英語教學進行有效融合。例如，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該利用3到5分鐘的時間，為學生展示帶有趣味性內(nèi)容的微課，提高學生對英語的學習熱情，使學生能夠盡快地投入到英語的課堂學習中;在課堂教學過程中，教師應(yīng)該隨時關(guān)注學生的學習狀態(tài)和心理狀況，當發(fā)現(xiàn)學生的精神疲軟時，應(yīng)該通過微課重新喚起學生的學習興趣，如：英語冷知識和冷笑話，讓學生能夠集中注意力，提高學生的課堂參與度;在課堂結(jié)束后，教師應(yīng)該根據(jù)學生的課堂反饋情況，錄制本章節(jié)的微課總結(jié)，讓學生對課堂的知識點進行歸納與整理，使學生能夠及時地進行查缺補漏，幫助學生構(gòu)建科學合理的英語學習框架，養(yǎng)成良好的英語學習習慣，促進學生的全面發(fā)展。

結(jié)束語

總的來說，微課在中職英語中的應(yīng)用是十分有必要的。一方面，教師通過將微課引入中職英語教育，可以提高學生對英語的學習興趣，讓學生了解英語這門學科的本質(zhì)，增加學生對英語知識的理解，順利幫助學生搭建與英語的“橋梁”，使學生能夠與英語產(chǎn)生共鳴，促進學生的綜合發(fā)展;另一方面，教師通過將微課引入到中職教育中，可以提升自身的創(chuàng)新能力和專業(yè)水平，為學生營造良好的英語教學氛圍，提高我國中職英語教育的質(zhì)量和效果，為我國職業(yè)教育的發(fā)展提供新思路和新見解，促進我國職業(yè)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。