曾文雄

摘 要：媒介的快速變革不斷地影響著人們的生活，新形勢下對傳媒藝術(shù)人才提出了更高的要求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，顯得尤為重要。[1]傳媒藝術(shù)人才的養(yǎng)成需要大量的課外實踐訓(xùn)練，作為培養(yǎng)傳媒藝術(shù)人才創(chuàng)新實踐能力的主要場所，理工科高校傳媒類實驗應(yīng)該揚長補(bǔ)短，不斷探索實驗室開放策略，以滿足傳媒專業(yè)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：傳媒類實驗室;傳媒藝術(shù)人才;實驗室開放;課外學(xué)習(xí)需求

中圖分類號：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2096-5079 （2020） 05-0-02

一、引言

傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)要兼顧創(chuàng)造性與應(yīng)用性。傳媒類實驗室是高校訓(xùn)練傳媒專業(yè)大學(xué)生職業(yè)技能、實踐創(chuàng)新的主要場所，是高校培養(yǎng)傳媒藝術(shù)人才的主陣地。開設(shè)有傳媒類專業(yè)的理工科高校應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢，加強(qiáng)傳媒類實驗室體系建設(shè)，積極探索和改進(jìn)傳媒專業(yè)實踐教學(xué)模式，將學(xué)生培養(yǎng)成符合新媒體時代需求的傳媒藝術(shù)人才。南京郵電大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院依托學(xué)校信息學(xué)科的特色優(yōu)勢，強(qiáng)基礎(chǔ)、重實踐、求創(chuàng)新，積極探索信息文科教學(xué)新模式。學(xué)院實驗中心建有數(shù)字媒體、動畫設(shè)計、平面設(shè)計、攝影攝像、互動藝術(shù)、數(shù)字音頻、定格動畫等多個實驗室。學(xué)院以實驗室為平臺，大力開展實踐教學(xué)，積極探索實驗室開放策略，最大化地為學(xué)生提供實踐學(xué)習(xí)便利條件，著力培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和實踐能力。

二、傳媒類實驗室開放的必要性

專業(yè)技能訓(xùn)練實踐在傳媒類專業(yè)教學(xué)中占有重要地位，是學(xué)生獲取直接經(jīng)驗和訓(xùn)練專業(yè)技能的重要手段。但是，僅僅依靠課內(nèi)實驗對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，傳媒類學(xué)生需要掌握的專業(yè)技能多且繁雜，需要不斷反復(fù)的練習(xí)。且傳媒類專業(yè)所需要使用的軟硬件設(shè)備要求較高，部分設(shè)備體積較大且非常昂貴，學(xué)生根本無力承擔(dān)。因此，傳媒類實驗室不僅要滿足基礎(chǔ)的實驗教學(xué)需求，更應(yīng)該積極尋求開放管理，不斷地加大開放力度，為學(xué)生提供便利條件，以滿足學(xué)生的課外學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生提高專業(yè)技能水平，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

三、理工科高校傳媒類實驗室開放存管理在的問題

理工科高校傳媒類實驗室建設(shè)在人力、物力上的投入或多或少存在著不足，而且有些理工科高校在傳媒類實驗室管理上仍采用理工科實驗室管理模式，管理思路僵化。這些不但限制了傳媒類實驗室的發(fā)展，也為傳媒類實驗的開放管理帶來了諸多問題。

（一）開放形式不夠靈活

傳統(tǒng)的理工科高校實驗室開放依托于學(xué)科競賽和課題項目等。開放流程一般為“預(yù)約→批復(fù)→使用→登記臺賬”的模式。即指導(dǎo)老師提出機(jī)房使用申請，實驗室管理員進(jìn)行批復(fù)，之后學(xué)生進(jìn)入實驗室實踐，最后登記臺賬。在這過程中，學(xué)生始終處于被動地位，無法自主決定學(xué)習(xí)時空。管理員老師的下班時間也與學(xué)生晚上學(xué)習(xí)時間產(chǎn)生了一定的矛盾。這種形式的實驗室開放管理缺乏靈活性，無法滿足學(xué)生的課外學(xué)習(xí)需求。

（二）開放實驗內(nèi)容不夠全面

基于競賽與課題的傳媒類實驗室開放能夠有的放矢地訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)生擁有一定的自主性，指導(dǎo)老師也能夠進(jìn)行集中指導(dǎo)。這種開放形式擁有較高的教學(xué)效率，但是在開放內(nèi)容上并不夠全面，學(xué)生的實踐內(nèi)容局限于課題要求。而且有些指導(dǎo)老師僅僅把課題項目作為對課內(nèi)實驗的補(bǔ)充，導(dǎo)致學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)拓展性不夠，影響其專業(yè)技能的全面掌握。

（三）設(shè)備供需矛盾突出，開放信息不對稱

相對于專業(yè)的傳媒類高校，理工科高校傳媒類實驗室或多或少都存在設(shè)備不足的問題。筆者在日常工作中發(fā)現(xiàn)，每學(xué)期的實驗室儀器設(shè)備使用時間相對集中在后半學(xué)期，這期間學(xué)生在借用實驗室儀器設(shè)備時，常常出現(xiàn)需要預(yù)約排隊或者多人共同一套設(shè)備的情況。而在其他時間，實驗室設(shè)備除了滿足日常實驗教學(xué)需求外，往往處于閑置狀態(tài)，造成了資源浪費。此外，由于缺乏有效的溝通渠道，學(xué)生無法實時獲取實驗室儀器設(shè)備動態(tài)信息，這種信息的不對稱，也一定程度上加大了設(shè)備供需矛盾。

四、理工科高校傳媒類實驗室的開放策略

實驗室開放工作涉及了學(xué)生、實驗技術(shù)人員、專業(yè)教師以及管理員等多方面元素。實驗室開放一方面要方便于管理員的管理工作和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作，另一方面要盡可能的為學(xué)生提供便利條件。傳媒類專業(yè)學(xué)生大部分源于藝術(shù)類考生，傳媒專業(yè)知識學(xué)習(xí)也有其特殊的實踐性要求，要做好傳媒類專業(yè)實驗室的開放工作，需求從諸多方面入手。

（一）建立實驗室開放安全機(jī)制

安全問題是實驗室管理的首要問題。傳媒類實驗室基本不涉及各類易燃易爆物品、有害氣體和生化試劑。按安全風(fēng)險分級，傳媒類實驗室屬于“一般危險”類，實驗操作時對實驗人員人身安全威脅較小，實驗室的主要安全問題來源于用電安全以及設(shè)備保護(hù)。在日常管理的基礎(chǔ)上，傳媒類實驗室開放需要額外做好以下幾方面工作。

（1） 動態(tài)設(shè)立實驗室開放安全信息員。在實驗室完善的準(zhǔn)入制度以及全面的安全培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，實驗室開放期間，指派一名實驗參與學(xué)生作為安全信息員。該學(xué)生在進(jìn)入實驗室后，首先要檢查實驗室消防安全狀況以及儀器設(shè)備情況，發(fā)現(xiàn)可疑情況及時上報實驗室管理老師。實驗結(jié)束后，該學(xué)生再次檢查實驗室，確保無誤后做好臺賬登記，關(guān)好門禁之后，該學(xué)生本次安全信息員身份解除。通過動態(tài)設(shè)置安全信息員，確保每次實驗室開放期間安全狀況信息明朗，及時排除各類安全隱患，同時也給實驗室管理人員減輕工作壓力，緩解因師資投入不足帶來的矛盾。

（2） 制作大型精密儀器設(shè)備可視化操作流程。傳媒類實驗室大型精密儀器設(shè)備主要有攝像機(jī)、3D掃描儀、數(shù)位屏、控制臺、攝影棚、綠棚等等，這些設(shè)備具有功能多、操作難度大、精密程度高、價值大等特點，對其造成的任何損壞都是不可逆的。因此，實驗室管理員應(yīng)針對這些設(shè)備制定詳細(xì)的可視化操作流程。不同于傳統(tǒng)的印刷文字說明，可視化操作流程應(yīng)以圖文結(jié)合或者視頻介紹的方式進(jìn)行全方面的操作介紹，有條件的甚至可以制作虛擬仿真交互式的操作教學(xué)。這樣，確保在實驗室開放期間，學(xué)生能夠正確、安全地使用這些設(shè)備。這不僅僅能夠延長儀器設(shè)備的使用壽命，減少設(shè)備后期的運維經(jīng)費，也能有效地提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)效率。

（二）引進(jìn)信息化管理系統(tǒng)

實驗室開放改變了傳統(tǒng)的實驗室管理模式。實驗室由封閉式管理向開放式管理轉(zhuǎn)變后，傳統(tǒng)的純粹人工式實驗室管理已經(jīng)無法保證實驗室的正常運行，因此應(yīng)當(dāng)采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)管理與人工管理相結(jié)合的方式，舍棄傳統(tǒng)的“預(yù)約→批復(fù)→使用→登記臺賬”的開放管理模式。傳媒類學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身條件開發(fā)或者引進(jìn)信息化管理系統(tǒng)，結(jié)合電子門禁系統(tǒng)，以校園卡為紐帶，實現(xiàn)實驗室開放線上預(yù)約和門禁權(quán)限設(shè)定。傳媒類實驗安全風(fēng)險等級較低，無需詳細(xì)記錄各種實驗用品信息，系統(tǒng)只需實時刷新實驗室設(shè)備使用狀態(tài)，學(xué)生可以隨時通過校園卡賬號登錄系統(tǒng)，在網(wǎng)上進(jìn)行實驗預(yù)約、實驗安排和查詢。經(jīng)過實驗室管理員授權(quán)的學(xué)生，只需在門禁刷卡器上刷各自校園卡，就可以進(jìn)入開放狀態(tài)下的實驗室做實驗[2]，或者，管理員在授權(quán)時指定安全信息員，只有被指定為安全信息員身份的學(xué)生才能獲取該實驗室的門禁權(quán)限，該學(xué)生進(jìn)入實驗室后實時上傳機(jī)房狀態(tài)，實驗結(jié)束后，該學(xué)生在系統(tǒng)上登記實驗完成信息，隨后解除該學(xué)生安全信息員身份，釋放該學(xué)生門禁權(quán)限。通過該系統(tǒng)，學(xué)生可以自主化的安排實驗時間，管理員老師可以通過監(jiān)控系統(tǒng)勘察實驗室實時狀態(tài)，這樣不但為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了最大化的便利，也解決了管理員老師下班時間較早與學(xué)生晚間學(xué)習(xí)需求形成的矛盾。

（三）改革獎勵機(jī)制，拓展開放實驗內(nèi)容

傳媒藝術(shù)人才的養(yǎng)成需要大量的實踐訓(xùn)練，因此，傳媒類專業(yè)的學(xué)生在校期間要求參與大量的課外實踐項目，通過課外實踐項目既可以提升自身專業(yè)技能，又可以獲取一定的素質(zhì)拓展分來滿足畢業(yè)條件。以南京郵電大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院學(xué)生為例，學(xué)生在校期間或多或少地參與了大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、大學(xué)生攝影競賽、計算機(jī)設(shè)計大賽、STITP項目、實驗室開放項目等課外實踐項目。這些學(xué)科競賽與課題項目構(gòu)成了當(dāng)前傳媒類專業(yè)開放實驗的主要內(nèi)容。對于素質(zhì)拓展分的獲取，有著許許多多地限制條件，有些學(xué)生為了獲取這些學(xué)分“形式主義”式地參與了一些與“自身無關(guān)”的項目，這不但浪費了其自身精力，也是對實驗室資源的浪費。隨著精品課程和MOOC平臺出現(xiàn)，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，豐富的線上學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生可以隨時隨地自主學(xué)習(xí)。在信息化的時代背景下，MOOC的興起和開放實驗室的建設(shè)極大地賦予了實驗教學(xué)的靈活性，也積極地推動了實驗教學(xué)新模式的探索和改革。傳媒類學(xué)院可以結(jié)合線上學(xué)習(xí)平臺制定學(xué)習(xí)認(rèn)定機(jī)制，在學(xué)生通過相應(yīng)的實踐考核后，給予學(xué)生一定的學(xué)分或者資金獎勵。這種結(jié)合線上學(xué)習(xí)，線下實踐的混合學(xué)習(xí)模式，能夠真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。有效的獎勵機(jī)制能過激勵學(xué)生更好地制定混合學(xué)習(xí)規(guī)劃，無形中拓展開放實驗內(nèi)容。

（四）組建開放實驗指導(dǎo)教師隊伍

基于線上學(xué)習(xí)的開放實驗，能夠有效地確保學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。但是，傳媒藝術(shù)知識學(xué)習(xí)需要熟練操作大量專業(yè)軟件，如ADOBE系列軟件、3D MAX、MAYA、Axure RP等等。初學(xué)者在熟悉這些軟件時需要花費大量的時間和精力，尤其在一些復(fù)雜操作技巧上，需要豐富的經(jīng)驗積累。因此，傳媒類學(xué)生自主化線上學(xué)習(xí)的開放實驗，需要指導(dǎo)老師在關(guān)鍵性知識、技巧上進(jìn)行及時指導(dǎo)。傳媒類學(xué)院可以根據(jù)師資情況組建開放實驗指導(dǎo)教師隊伍，利用微信、QQ等社交軟件建立指導(dǎo)教師群與學(xué)生交流聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生遇到各類問題時，可以發(fā)布在社交群里，方便指導(dǎo)老師及時予以指導(dǎo)。

五、結(jié)語

高校傳媒類實驗室是培養(yǎng)傳媒藝術(shù)人才的主陣地。傳媒藝術(shù)人才的養(yǎng)成需要大量的專業(yè)技能實踐訓(xùn)練。理工科高校傳媒類學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身條件，揚長補(bǔ)短地做好實驗室開放管理工作，不斷地探索創(chuàng)新實驗室開放管理策略，以滿足傳媒類專業(yè)大學(xué)生的課外學(xué)習(xí)需求，激發(fā)其實踐學(xué)習(xí)的積極性，助力于新時代傳媒藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李益，金燕，周曉珠.傳媒藝術(shù)類大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究與實踐[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2014（18）：61-62.

[2]孔燚.傳媒院校開放共享實驗室的研究于探索[J].實驗室技術(shù)與管理，2012（9）：194-196.