摘 要：高校的教育意義是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。而高校圖書館作為高校文化的代表，作為高校文化的領(lǐng)頭羊，作為文獻(xiàn)的聚集地和展示平臺，扮演著引領(lǐng)文化前進的角色，其社會職能早已超越了本身的功能價值，進而演化成一種文化精神的象征，對高校教育具有重要意義。本文對高校圖書館閱讀推廣理論的背景和實踐進行分析研究，以期為構(gòu)建高校圖書館閱讀推廣服務(wù)做借鑒。

關(guān)鍵詞：高校圖書館;閱讀推廣服務(wù);實踐

一、高校閱讀推廣理論的背景

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯”。三毛說過：“讀書多了，容顏自然會改變，在氣質(zhì)上，在談吐上，還在生活和文字里”。腹有詩書氣自華。讀書的意義在于它讓我們成為更好的自己。讀書可以讓人豐富知識。有的人說：“一個人的知識越多，越感到自己的無知”。也有人用圓表示過自己的知識，圓越大，與外面接觸的機會就越多?！皶凶杂蓄伻缬?，書中自有黃金屋”。書籍在日常生活中賦予給我們知識、規(guī)勸和慰藉，如同寶玉和黃金一般，價值無量。讀書可以讓人堅定信念。書籍，是前人智慧的結(jié)晶，是智者真知灼見的積累。書中講述著一個個鮮活的歷史知識，記載著無數(shù)寶貴的歷史經(jīng)驗和深刻的歷史教訓(xùn)。只有借助前人的肩膀，才能使人站的更高、望得更遠(yuǎn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，書籍使人心智聰慧信念堅定。閱讀是人類傳承文明和延續(xù)知識的重要手段。中華文明源遠(yuǎn)流長就因為中華民族優(yōu)良的讀書傳統(tǒng)文化。換句話說，人類文明的發(fā)展歷史也是一部閱讀史。當(dāng)今社會，閱讀不僅能夠傳承文明，更能提高國家綜合實力。李克強總理在2014年全國政府工作報告中提出全民閱讀，在全社會形成“多讀書、讀好書”的良好輿論氛圍和文明風(fēng)尚。

高校作為教育人才的場所，在人類文化傳承和創(chuàng)新的過程中對全社會起著導(dǎo)向作用，是社會進步的動力。高校為社會培養(yǎng)一批批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)人才，為建設(shè)中國先進文化和促進社會道德進步具有重大意義，那么閱讀就更顯得極其重要。從高校校園文化建設(shè)方面來說建設(shè)圖書館是必不可少的。美國閱讀專家吉姆？崔利斯提出的閱讀定律：你讀的越多，你知道的就越多;你知道的越多，你就越聰明……毫無疑問，閱讀能夠改變?nèi)松⑶谊P(guān)系著一個民族的素質(zhì)和一個國家的興旺發(fā)達(dá)。在高校學(xué)習(xí)期間，大學(xué)生們擁有充足的閱讀時間，閱讀可塑性很大。高校圖書館作為文獻(xiàn)資源信息中心具有文化傳播和社會教育的作用，并堅持以讀者需求為一切工作的出發(fā)點。在閱讀推廣中，高校圖書館不僅有資源豐富、分類齊全、科目眾多的文獻(xiàn)資料作保障，還有寬敞明亮的閱讀環(huán)境。高校圖書館應(yīng)多引導(dǎo)大學(xué)生進行閱讀，加強大學(xué)生的閱讀意識，培養(yǎng)大學(xué)生的閱讀能力，提升大學(xué)生的閱讀素質(zhì)。圖書館開展閱讀推廣活動不僅是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，還能形成高校良好的閱讀風(fēng)氣，從而豐富校園文化，加強高校校園文化底蘊。圖書館作為學(xué)生的第二課堂，通過開展閱讀推廣活動可以提高圖書館的資源利用率，使更多的大學(xué)生了解圖書館，真正將圖書館利用起來，發(fā)揮圖書館的文化功能和教育功能。高校圖書館為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了絕對的優(yōu)勢，不僅能夠幫助學(xué)生提高成績，還能擴大學(xué)生的知識面，豐富知識，使學(xué)生變得更博學(xué)、人格更優(yōu)秀[1]?？偠灾咝D書館應(yīng)多開展閱讀推廣活動，提高學(xué)生組織真正發(fā)揮第二課堂的作用。

如今互聯(lián)網(wǎng)的廣泛使用，使二十一世紀(jì)進入了信息化時代，在高校圖書館傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介的閱讀方式上，又增加了許多電子閱讀方式，比如，各種電子書APP軟件、微信公眾平臺的公眾號推廣、微博閱讀等形式，使學(xué)生隨時隨地可以查閱信息。手機、電腦等電子產(chǎn)品的運用，使人們不出門便能知天下事。但在網(wǎng)絡(luò)信息眾多且良莠難辨的情況下，怎么能使學(xué)生正確的接受有用的信息形成正確的價值觀而不受錯誤信息的誤導(dǎo)成為一個問題，那么高校閱讀推廣服務(wù)便是為解決這一問題而構(gòu)建。

二、高校閱讀推廣理論的實踐

（一）傳統(tǒng)閱讀方式和現(xiàn)代閱讀方式相結(jié)合。

當(dāng)代高校學(xué)生普遍文化程度高、思維敏捷、個性張揚，善于并喜愛嘗試各類新鮮事物，那么高校圖書館作為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、豐富知識、提高眼界、打造人格的地方，應(yīng)結(jié)合社會發(fā)展特點，開展多種方式的閱讀途徑，使學(xué)生閱讀更加方便。在圖書館傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀的方式上建立更加完善的檢測系統(tǒng)，使學(xué)生能夠更加快速準(zhǔn)確的找到自己需要的資料和書籍，節(jié)約學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時間。那么傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式可能會在一定程度上限制了學(xué)生閱讀的機會，很多學(xué)生不會選擇去圖書館閱讀。現(xiàn)如今，手機、電腦是幾乎每個大學(xué)生都必備的，那么圖書館也應(yīng)順應(yīng)時勢，在積極推進傳統(tǒng)閱讀方式的基礎(chǔ)上，打造新閱讀方式，在電腦端和手機端分別建立圖書館官網(wǎng)和微信公眾平臺等，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，根據(jù)讀者的需求，為其推送需要查閱的、感興趣的資料、書籍或者個性化服務(wù)，增加學(xué)生的閱讀興趣[2]。

（二）推廣閱讀組織機制。

提升大學(xué)生的閱讀能力和閱讀品位不是一時的、短期的閱讀推廣活動能完成的，因此針對高校圖書館，一般僅安排一定數(shù)量的老師和同學(xué)進行簡單的圖書館系統(tǒng)維護的情況下，還應(yīng)設(shè)立專門的閱讀推廣組織機構(gòu)，設(shè)立專門的閱讀推廣組織人員和閱讀推廣系統(tǒng)，形成長效機制，為高校閱讀推廣活動提供有力的保障。這就要求高校圖書館將閱讀推廣真正融入到大學(xué)生群體的生活中去，使之成為大學(xué)生活的一部分，了解大學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀和需求并向大學(xué)生群體征求開展閱讀推廣活動的意見從而形成閱讀推廣規(guī)劃。另外，可以根據(jù)書面報告定期開展與教學(xué)、娛樂、身心健康有關(guān)的讀書活動，邀請有經(jīng)驗、有威信的老師教授建立讀書會等現(xiàn)場分享知識、經(jīng)驗，吸引更多的大學(xué)生進入圖書館，充分調(diào)動大學(xué)生讀書積極性，使閱讀推廣真正在校園開展起來。最后，在閱讀推廣活動開展后高校圖書館要進行有效的評估，使閱讀推廣活動能長期健康的發(fā)展。

（三）建立獎勵制度，提高閱讀積極性。

為了增加學(xué)生的閱讀量，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)科、興趣等制定相應(yīng)的閱讀組，為閱讀組制定相應(yīng)的閱讀計劃，定期檢驗閱讀成果?；蛘吲e辦一些沙龍活動、專題講座、知識比賽等活動，鼓勵學(xué)生積極參與。對于積極參與的學(xué)生，可以給與學(xué)分獎勵，對于取得優(yōu)異成績的學(xué)生，可以給予獎金獎勵等形式，以此來提高學(xué)生的參與閱讀推廣活動的積極性。

（四）建立品牌，讓閱讀走出校園。

高校圖書館作為學(xué)校最具意義的文化代表，應(yīng)著重發(fā)揮引領(lǐng)高校校園文化的作用，打造屬于自己的文化品牌。打造品牌應(yīng)從校園實際情況出發(fā)，開展具有特色的品牌活動，比如可以組織能夠代表學(xué)校的、獨一無二的“閱讀知識競賽”活動，每年一度開展，吸引全校師生及符合條件的社會人員參與，形成校園特色文化[3]。再比如，學(xué)?？梢耘c社會機構(gòu)合作，如公共圖書館、讀書基金會等，共同舉辦閱讀推廣活動，使閱讀從校園走向社會。

結(jié)語：高校圖書館是信息交匯與共享的資源平臺。千年文明的人文經(jīng)典，瞬息萬變的各種資訊及專業(yè)技術(shù)，都是獲取、分享信息最好的平臺，這就是圖書館的功能價值。高校的圖書館又區(qū)別于廣義的圖書館文化，高校圖書館擔(dān)負(fù)了引領(lǐng)社會文化走向，引領(lǐng)核心價值觀念的責(zé)任，是人類共同創(chuàng)造的精神財富，是人們共同享有的道德認(rèn)同，是全人類社會文明的結(jié)晶。圖書館將這些財富繼承下來并廣泛傳播應(yīng)用，潛移默化的影響著國民的整體素質(zhì)，為提高國民素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會起著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐詩曼.高校圖書館社會化閱讀推廣模型及實施路徑研究[D].吉林大學(xué)，2019.

[2]孟凡芹.新媒體視角下高校圖書館閱讀推廣模式的評價研究[D].西南科技大學(xué)，2018.

[3]陳暉.高校圖書館數(shù)字閱讀推廣評價研究[D].山東大學(xué)，2017.

作者簡介：

趙永林（1985—），男，廣州工商學(xué)院圖書館館員，主要從事圖書館學(xué)研究。