董杰

摘 要：“兒童的智慧在他們的手指尖上?！边@是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在多年教育研究工作中發(fā)出的聲音，這是對(duì)孩子要全面發(fā)展的一種指引。中國有一句話叫“心靈手巧”，這是對(duì)一個(gè)人很高的褒獎(jiǎng)，可見動(dòng)手能力是很重要的。小學(xué)美術(shù)課程在動(dòng)手能力培養(yǎng)中是非常重要的一部分，課程的安排有手工制作和各種剪紙的學(xué)習(xí)，是一種重要的藝術(shù)形式。中國的剪紙藝術(shù)最能體現(xiàn)一個(gè)人的心靈手巧，它是把紙通過折、剪做出鏤空的圖案，貼在窗戶上、墻上、門箋上起到裝飾或烘托氣氛的作用。在當(dāng)今信息技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代，這種具有儀式感的剪紙已經(jīng)不再被大家記起，在我小時(shí)候有誰會(huì)剪紙那是很有地位的，家里有喜事都要去求人剪一套窗花貼在新人家的窗戶上，現(xiàn)在的電腦剪花，要什么圖案就有什么，是批量生產(chǎn)的。這樣的窗花失掉了民間的淳樸氣息，也失掉了中國傳統(tǒng)的技藝傳承。

關(guān)鍵詞：剪紙;孩子;培養(yǎng);文化

一、剪紙是傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展

黨的十八大以來，習(xí)近平高度重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展，從中華民族精神追求深度看待優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，推動(dòng)中華民族創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域都很重視傳統(tǒng)文化，很多課程加入了傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，在美術(shù)課程中，加入了很多傳統(tǒng)藝術(shù)文化內(nèi)容，還有好多地方課程，我們使用的這冊(cè)美術(shù)課本加入了山東高密三絕撲灰年畫、剪紙、泥塑。這些內(nèi)容讓孩子們了解了當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)形式，對(duì)剪紙有了興趣，當(dāng)孩子們看到課本中剪紙的圖案時(shí)，小眼睛里放出的光芒和羨慕的眼神是真實(shí)的可愛的。

二、剪紙是使孩子心靈手巧的途徑

在學(xué)習(xí)《剪窗花》這一課的時(shí)候，孩子們非常認(rèn)真和興奮。準(zhǔn)備好方形的紙通過自己的折、剪呈現(xiàn)出五角星，六角形的圖案，在制作過程中是對(duì)孩子動(dòng)手動(dòng)腦能力的訓(xùn)練，在折疊的過程中要一邊觀察一邊動(dòng)腦思考做到手眼協(xié)調(diào)，是心靈手巧的一種體現(xiàn)，折疊起來的紙張通過畫圖案、剪圖案完成一個(gè)窗花的剪制。在剪的過程中要不斷調(diào)整剪刀運(yùn)行方向和力度，這是對(duì)學(xué)生熟練使用剪刀的考驗(yàn)。有的學(xué)生在剪紙的過程中，由于力度掌握不好一下子就從中間剪斷了，一個(gè)作品就這樣剪壞了，這時(shí)候他的表現(xiàn)有很多，有的看到剪壞了會(huì)哭，有的會(huì)笑笑再拿起一張紙來繼續(xù)剪。面對(duì)失敗，他們不同表現(xiàn)，我會(huì)給他們安慰，鼓勵(lì)他們從哪里摔倒了就從哪里爬起來，繼續(xù)折剪。有的半天也不剪，明明已經(jīng)折好了，拿在手里卻不敢剪，這時(shí)我會(huì)鼓勵(lì)他大膽動(dòng)手，你已經(jīng)折得很好了，再大膽一點(diǎn)會(huì)更棒。當(dāng)他剪好了，拿著作品跑到我的面前讓我看時(shí)，臉上的笑容是自信的，快樂的。所以說剪紙也培養(yǎng)了學(xué)生們耐心果斷勇敢細(xì)致的好習(xí)慣。

三、剪紙是孩子綜合素質(zhì)展現(xiàn)

圖樣的設(shè)計(jì)更是讓孩子們體會(huì)了剪紙的魅力，以及無限的可能性，你不把折疊的紙張打開，你想象不出剪的是什么?？吹胶⒆觽兇蜷_圖案那一瞬間臉上的表情是興奮的，是不可思議的。這時(shí)候他會(huì)拿著自己的作品，來到我面前說老師你看，我剪了一個(gè)這樣的圖。這樣的課程可以激發(fā)孩子的探究性，然后不斷嘗試探索不同的圖案設(shè)計(jì)，增強(qiáng)孩子們的創(chuàng)造力和探究性思維。這一過程中孩子的想象力、思維能力、記憶力、動(dòng)手能力都得到了很好的發(fā)展。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中逐漸明白，要想剪出一個(gè)令人滿意的作品，就要安靜下來，認(rèn)真思考，專心回憶制作的方法，學(xué)會(huì)看圖，才能練就一雙靈巧的手。在課堂上看到孩子們認(rèn)真的樣子覺得真是可愛，特別是看到自己剪出的作品時(shí)的樣子有自信的，有羞澀的，不同的孩子表現(xiàn)不一樣，但是通過剪紙的學(xué)習(xí)，孩子們不同程度得到了提升和改變，這是讓我高興的。更讓我高興的是，學(xué)生能把在學(xué)校學(xué)習(xí)的剪紙裝飾在家里，爸爸還高興地把照片發(fā)到班級(jí)群里展示女兒的作品，引來一片贊揚(yáng)之聲。我也很欣慰孩子能學(xué)以致用，我想孩子們?cè)谏钪袝?huì)越來越熟練地去運(yùn)用它的。

看到孩子們對(duì)剪紙的熱愛，我相信這種帶著鄉(xiāng)土氣息的質(zhì)樸的民間藝術(shù)形式，會(huì)在每個(gè)孩子的心里開出美麗的花。讓我們的傳統(tǒng)文化得到繼承和發(fā)展，讓我們的孩子成為它的守護(hù)者，讓剪紙藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳海珊.傳承漁民畫剪紙-美術(shù)校本課程中情感教育的探索[J].亞太教育，2019（6）：115.

[2] 李慧.談賞識(shí)教育與課堂實(shí)踐的有效融合：以校本課程剪紙教學(xué)為例[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2019（5）：94-96