高衛(wèi)平

【摘要】在小學數(shù)學教學中，應用信息技術進行教學，可以有效地提高課堂教學的效果，增強教學中與學生的互動，拉近師生之間的距離，給課堂教學帶來更多的創(chuàng)新。信息技術的應用，可以有效地輔助課堂教學，提高課堂教學效率。

【關鍵詞】小學數(shù)學信息技術因材施教在小學數(shù)學教學中將信息技術引入到教學實踐中，可以發(fā)揮更多綜合性的教育功能，小學數(shù)學課堂變得內(nèi)容更加豐富，教學效率更高，小學生的學習體驗也變得更加直觀生動，降低了學習的難度，提高了興趣。但由于教師使用技術的不當以及對學生主體地位的忽視，在實際應用中還存在著一定的問題。本文基于大量參考文獻以及實際調(diào)查，在對教學中信息技術應用現(xiàn)狀研究的基礎上，探討了數(shù)學教學中信息技術的應用，以及如何在數(shù)學課堂上有效使用信息技術，希望能為廣大教師應用信息技術教學提供幫助。

一、應用信息技術要結(jié)合因材施教的理念

將信息技術應用到小學數(shù)學教學中，可以更好地體現(xiàn)出因材施教的教育理念。之所以我們要講因材施教，關鍵在于學生在先天的稟賦，日常的學習習慣，現(xiàn)有的學習水平來看，都會存在或多或少的差異，因此，教師在課堂上的教學關注的是學生的平均水平，按照教學的進度，按部就班的往前進行，可是有的學生跟不上這樣的節(jié)奏，就容易喪失對于數(shù)學的學習興趣，因此，教師需要進一步的結(jié)合信息技術的應用將因材施教的理念應用進去。

所以，信息技術的應用更好地體現(xiàn)因材施教的教學理念，就要落實在具體的教學行動中?？梢栽谡n前以及課后讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術的手段完成一定的自主化的學習，在復習原有的內(nèi)容，追趕進度的同時，不斷的提高他們的基礎知識水平，讓學生逐漸能夠跟上課堂正常的教學進度，逐漸的提高學生的學習自信，而且信息技術的應用不斷的增強了學生學習中的互動性，也提高了教師的教學效率。所以，關注到全體學生，讓所有學生都能獲得更大的進步，這是每一位小學數(shù)學教師都愿意看到的場景。

二、運用信息技術提高學生的學習興趣

從認知心理學發(fā)展的角度來看，小學生的思維特點主要集中在直觀形象思維方面。那么，教師的教學方式也要適應他們的思維方式。信息技術多媒體教學直觀形象生動，互動性強，小學生非常喜歡，而且在這樣的教學形式中，教師可以比較輕松地突破原有的教學重點和難點。例如，在學習一些關于圖形旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容時，雖然學生已經(jīng)具有表象的思維，在學生的短時記憶中可以存儲大量的表象，然而，他們在頭腦中操縱表象旋轉(zhuǎn)的能力還比較差，因此，可以通過在多媒體課件上進行旋轉(zhuǎn)。從多個角度對圖形進行觀察和認識，這樣可以幫助學生們更好的理解相關的問題，提高了他們學習的效果。興趣的增強和保持不僅需要教師有新穎的教學方式，而且也需要在這個過程中有更多的師生間的互動，學生的學習也需要有及時的反饋，這樣，他們在學習的過程中，才能因為不斷地、及時地反饋而感到興趣盎然。借助信息多媒體教學，我們可以較為輕松的實現(xiàn)這一點，因此，要切實掌握最新的信息多媒體教學軟件，給課堂教學帶來更多生動的元素，提高學生的興趣。

三、信息技術在小學數(shù)學教學中的應用要恰當而科學

在小學數(shù)學教學中，我們要恰當而科學地應用信息技術。毋庸置疑，信息技術的應用，能夠很好地吸引學生的注意力，調(diào)動了學生的學習興趣，教學的效果更好。然而，在使用中如果不注意一些問題，也能夠使得學生產(chǎn)生更多的視覺思維方面的疲勞，反而降低了學生們的學習效果，所以，作為一種教學的方式或者教學的輔助手段，多媒體教學的使用，要合理適度，不能過度使用，它只是教學的一種方式，還需要結(jié)合板書口頭講解等多種方式進行教學。

一般來說，教師要具有較高的多媒體技術水平，要能夠根據(jù)自己的教學設計制作出精美的多媒體課件。另外，教師在課堂上以及課堂之外，也要讓學生們可以通過信息多媒體課件完成一系列的自主學習。因此，多媒體設置的交互性，就是要完成這些教育功能的重要體現(xiàn)?，F(xiàn)在借助信息互聯(lián)網(wǎng)，教師更是可以將信息技術應用到互聯(lián)網(wǎng)教學中，可以通過網(wǎng)絡的渠道給學生做一些輔導，提高學生們數(shù)學學習的興趣，擴展學生們數(shù)學學習的視野。所以，小學數(shù)學教師可以在多媒體技術方面不斷學習，提高自己的專業(yè)能力。通過信息技術的渠道了解學生的信息，充分扎實地掌握學情，使得小學數(shù)學的教學更具有針對性，更能夠促進小學生數(shù)學專業(yè)能力的提升，培養(yǎng)小學生具備扎實的數(shù)學思維方法能力。

總而言之，將信息技術應用到小學數(shù)學教學中，教師要掌握好兩者的關系，信息技術是輔助，數(shù)學教學才是靈魂。教師在頭腦中首先要有自己的教學設計和具體的安排，這樣才能綜合運用包括信息技術在內(nèi)的多種手段來完成教學工作。要讓信息技術助力學生的數(shù)學學習，助力學生的高效學習，助力小學數(shù)學課堂的高效率。

參考文獻：

[1]武俊梅.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生模型思想的探索[J].中國校外教育，2018，（30） ：121.