高婧

【摘要】幼兒教育工作對(duì)于幼兒一生發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的人生經(jīng)歷。所以，要抓住幼兒各方面能力發(fā)展的關(guān)鍵期，對(duì)幼兒開(kāi)展科學(xué)的教育活動(dòng)，讓幼兒在幼兒園階段在語(yǔ)言認(rèn)知、思維能力等方面都獲得快速發(fā)展，讓幼兒為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育?綜合素質(zhì)?游戲化面向幼兒開(kāi)展教育工作，要考慮到幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，要從幼兒的發(fā)展關(guān)鍵期入手，為幼兒提供更豐富的環(huán)境刺激，促進(jìn)他們各方面能力的提升。在幼兒園的生活中，要給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的環(huán)境，讓他們積累更加豐富的人生經(jīng)驗(yàn)。伴隨著環(huán)境刺激的豐富，幼兒的身心發(fā)展不斷成熟。所以，在幼兒園的教育教學(xué)工作中，幼兒教師要充分的尊重孩子們的先天特質(zhì)和思維方式，尤其要保護(hù)他們的好奇心，鼓勵(lì)他們大膽地想象，讓他們的創(chuàng)新創(chuàng)造能力得到基本的保護(hù)和有目的的培養(yǎng)。不少名垂青史的人物都具有頑皮、淘氣、好問(wèn)、好奇、勇冒險(xiǎn)、敢嘗試的行為特點(diǎn)，所作所為時(shí)常超出常規(guī)，如“趴在雞窩孵小雞”的愛(ài)迪生，“將毒蟲子含在嘴里”的達(dá)爾文，這些“淘氣”的行為，可能就是發(fā)明家、科學(xué)家最初顯露出來(lái)的創(chuàng)造火花，所以，幼兒教師要聯(lián)合家長(zhǎng)一起保護(hù)孩子們的好奇心，要讓幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神得到保護(hù)和鼓勵(lì)。所以，在整個(gè)幼兒園階段，幼兒的生活需要幼兒教師給予更多尊重和順應(yīng)，在順應(yīng)幼兒成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，再給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和環(huán)境的刺激，這樣，幼兒就能夠在教師的精心引導(dǎo)和培育之下，健康成長(zhǎng)。

一、幼兒教師要聯(lián)合家長(zhǎng)一起共同做好幼兒的教育工作

在幼兒園階段，幼兒在生理和心理方面都得到快速的成長(zhǎng)和發(fā)展，所以，對(duì)幼兒的教育工作不僅需要幼兒教師在白天的時(shí)間里，給予幼兒科學(xué)的培養(yǎng)。在家里，幼兒與父母的相處過(guò)程中，也需要有一個(gè)與幼兒園保持一致的教育環(huán)境。家長(zhǎng)和幼兒教師共同在目標(biāo)一致的教育理念下，給幼兒全方位的愛(ài)的呵護(hù)和科學(xué)的引導(dǎo)教育。

尤其在幼兒良好生活習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)培養(yǎng)方面，家長(zhǎng)和幼兒教師的理念一定要一致，這樣幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面才會(huì)更加順暢。有很多的父母平時(shí)不拘小節(jié)，對(duì)幼兒的生活習(xí)慣和道德品質(zhì)方面沒(méi)有太多的規(guī)范和要求，導(dǎo)致幼兒難以適應(yīng)幼兒園的生活在與其他小朋友相處過(guò)程中也是矛盾重重。所以，在幼兒園的生活中幼兒教師要關(guān)注到這些幼兒的特點(diǎn)，并且及時(shí)地了解其家庭成長(zhǎng)環(huán)境特點(diǎn)。最為重要的是，幼兒教師要和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，得到家長(zhǎng)的理解和支持，共同為幼兒的健康人格品質(zhì)和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，做出切實(shí)的努力。所以，不管是家長(zhǎng)還是幼兒教師，都要認(rèn)識(shí)到幼兒的模仿能力是非常強(qiáng)的，所以，要在教育理念方面達(dá)成一致，不能出現(xiàn)矛盾和分歧，否則，幼兒會(huì)感到困惑，他們也會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)和老師在教育方面的不一致，而產(chǎn)生更多的懷疑，不利于他們信任品質(zhì)的形成，對(duì)于幼兒今后人生的發(fā)展來(lái)說(shuō)，都會(huì)形成一定的干擾作用。

二、幼兒教育要以促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展為主要目標(biāo)

在幼兒園階段，幼兒教師要關(guān)注到幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)于這一階段的幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)并不是最重要的，培養(yǎng)他們與人交往的能力更為重要。在與人交往過(guò)程中幼兒的語(yǔ)言能力快速發(fā)展與之相伴的是他們的思維能力的迅速形成，他們的表象思維在幫助他們理解客觀事物，以及復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象的過(guò)程中可以起到很大的幫助作用?，F(xiàn)在，很多家長(zhǎng)在不能輸在起跑線上的思想的引導(dǎo)下，非常重視幼兒在幼兒園期間學(xué)會(huì)了多少字，會(huì)做幾以內(nèi)的加減法，會(huì)背多少個(gè)單詞，會(huì)說(shuō)多少句英語(yǔ)，可以說(shuō)家長(zhǎng)的焦慮也使得幼兒在幼兒園期間沒(méi)有很好地享受他們的童年。這種焦慮也可能波及到幼兒教師，為了滿足幼兒家長(zhǎng)的要求，為了減緩幼兒家長(zhǎng)的焦慮，很多幼兒教師會(huì)向幼兒傳授語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)的知識(shí)，提前在幼兒園階段向幼兒講授這些內(nèi)容，他們的理解能力比較差，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，而且很多的研究都表明提前學(xué)習(xí)，并不會(huì)幫助孩子們?cè)谛W(xué)階段取得更好的成績(jī)，甚至可能會(huì)起到相反的作用。所以，幼兒教師要做好家長(zhǎng)的思想教育工作，要在教育孩子方面取得一致。

三、以游戲化的方式來(lái)開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)

面向幼兒開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)，需要采用更加直觀的方式，而游戲的方式是最適合幼兒這個(gè)階段進(jìn)行學(xué)習(xí)的。培養(yǎng)他們的生活習(xí)慣，讓幼兒認(rèn)識(shí)很多的客觀事物，懂得基本的社會(huì)交往規(guī)范，這些都可以通過(guò)游戲的方式來(lái)進(jìn)行。教師可以設(shè)計(jì)一些促進(jìn)幼兒積極參與的游戲活動(dòng)，讓幼兒一方面增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，另一方面也培養(yǎng)了幼兒的社會(huì)交往技能，尤其在語(yǔ)言能力方面可以給幼兒設(shè)置更加豐富的刺激環(huán)境。所以，游戲活動(dòng)要貫穿到幼兒園生活的始終。

總之，幼兒教師要注重培養(yǎng)幼兒的綜合能力發(fā)展。避免過(guò)早的知識(shí)教育，給幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展帶去消極的影響。要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，在育兒理念方面達(dá)成一致。給幼兒創(chuàng)設(shè)出家庭和幼兒園和諧一致的教育環(huán)境氛圍，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張炳林，王程程.國(guó)外學(xué)前教育信息化發(fā)展與啟示[J].電化教育研究，2014，（10） ：29.