王玉婷

摘要：中國特色社會主義建設已全面步入新時代，新時代新變化，高校形勢與政策課需要與時俱進，積極創(chuàng)新教學模式。文章通過教學形式、教學導向、教師隊伍以及教學管理的創(chuàng)新，實行“四位一體”立體、多維、協(xié)同的創(chuàng)新教學模式來適應新環(huán)境、新變化，真正教好形勢與政策課，以期最大程度實現(xiàn)形勢與政策課立德樹人的最終目標。

關鍵詞：新時代;高校形勢與政策課;教學創(chuàng)新

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0170-02

2019年3月18日，在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記明確提出：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地。為了深入落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神“進教材”“進課堂”“進頭腦”，2018年4月，教育部《關于加強新時代高?！靶蝿菖c政策”課建設的若干意見》以及2019年8月中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》為新時代教學創(chuàng)新指引了方向。

一、新時代形勢與政策課教學環(huán)境的變化

1.網(wǎng)絡信息時代的到來對新時代高校形勢與政策課教學環(huán)境的影響。據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，我國網(wǎng)民規(guī)模達8.02億，學生群體最多，占比達24.8%，其中，以在校大學生為主。2016年12月全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話時，習近平總書記要求“要運用新媒體新技術使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術高度融合，增強時代感和吸引力”。互聯(lián)網(wǎng)作為一種新媒介為新時代形勢與政策課教學提供一種新的教學平臺和渠道。但是由于互聯(lián)網(wǎng)信息的碎片化、隱蔽性、虛擬性等特征使得學生在認同和理解上有時會被誤導或者不全面。特別是有些別有用心的炒作信息和煽動性言論，會影響學生對熱點問題的理解和判斷。

2.西方意識形態(tài)滲透影響形勢與政策課的教學環(huán)境。改革開放四十年來，中國的快速崛起和迅猛發(fā)展，使西方一些勢力對中國進行西化、分化，各種西方思潮也傳入中國，如西方憲政民主、歷史虛無主義、公民社會、新自由主義和普世價值等。同時，一些境外勢力還通過網(wǎng)絡、宗教等方式對高校大學生進行滲透和拉攏，企圖擾亂我國青年大學生對主流意識形態(tài)的理解和認同，破壞馬克思主義在意識形態(tài)的主導地位，極大地影響了高校形勢與政策課的教學環(huán)境。新時代，高校形勢與政策課面臨嚴峻的外部因素挑戰(zhàn)。

3.當前高校思想政治理論課教師的一些滯后教學理念導致形勢與政策課未能達到預期的教學效果。表現(xiàn)最突出的問題是一些教師往往單純地把形勢與政策課當成一般的科普性、知識性的教育課來進行教授。有的個別教師甚至忽視了形勢與政策課價值觀引領作用和強化意識形態(tài)的教育功能等。另外，有些教師采取“中立”的態(tài)度，只是描述當前國內外社會焦點和熱點的現(xiàn)象，而不敢旗幟鮮明地分析和表達符合主流意識形態(tài)、正確價值觀的觀點。有的則將形勢與政策課變成了教條主義的“本本”。由于有的教師內力不足導致對馬克思主義理論的科學性和實踐性認識不足，使得形勢與政策課教授略顯蒼白無力，流于形式，照本宣科。

二、新時代形勢與政策課教學模式創(chuàng)新的路徑

新時代新變化，當前形勢與政策課教學創(chuàng)新，可從以教學形式、教學導向、教師隊伍以及教學管理“四位一體”進行立體、多維、協(xié)同性創(chuàng)新模式，具體方法如下。

1.教學形式上，采取“Spoc+課堂教學”線上線下混合式教學模式。SPOC（Small Private Online Course）是“一種面向學生個性特點的小規(guī)模私人化在線課程”理念。（1）“Spoc+課堂教學”的個性化和多樣化特征可增強形勢與政策課的針對性。教學主體可以根據(jù)每個教學客體的學習程度、心理變化、互動效果等“私人定制”教學設計，再利用Spoc平臺上海量、豐富的資料，可把抽象的理論生動地表現(xiàn)出來，量身定做課堂教學活動，使學生愿意參與、樂于參與。（2）Spoc的互交性、迅捷性的特點增強“形勢與政策課”的時效性、互動性。學生和教師都可以利用Spoc平臺進行發(fā)帖、評論、點贊、交流等功能實現(xiàn)教學的互動。同時形勢與政策課在課程設置上具有獨特性，形勢與政策課的內容常變、常新、常教;教師和學生可利用Spoc平臺的迅捷性特點，收集、瀏覽當前國內外社會中重大事件的發(fā)展和政策的變遷。（3）“Spoc+課堂教學”的大數(shù)據(jù)挖掘功能和教學程序編輯功能能夠保證形勢與政策課教學的高質量。利用Spoc平臺，通過大數(shù)據(jù)挖掘、挑選富有教育價值的資源，對線上線下教學進行課程開發(fā)。

2.教學導向上，強化形勢與政策課的意識形態(tài)功能，加強馬克思主義在意識形態(tài)中的指導地位。形勢與政策課就是要強調為建設有中國特色的社會主義而奮斗的政治方向，“意識形態(tài)性”成為形勢與政策課程的根本屬性，發(fā)揮意識形態(tài)功能也成為該課程設立的本質要求。形勢與政策課應該主動傳播主流意識形態(tài)，教師應有計劃、有組織地灌輸、宣傳主流意識形態(tài)，使得學生不僅認同主流意識形態(tài)，還能提高對主流意識形態(tài)的辨別能力，有效地抵御和防止境外敵對勢力的意識形態(tài)滲透，最終使學生將主流意識形態(tài)內化于心，并能外化于行。

3.教師隊伍配備上，追求高質量。習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上曾強調：辦好思想政治理論課，關鍵在于教師。新時代，形勢與政策課需要建立一支以專職教師為主，兼職教師為輔的教師隊伍，需要普遍熟悉網(wǎng)絡教學或網(wǎng)絡操作，還要吸收懂經(jīng)濟、政治、社會各領域的優(yōu)秀教師和熟悉教學管理的人才。其中，專任教師務必遵循“優(yōu)中選優(yōu)”的原則，從思想政治理論課專職教師、哲學社會科學專業(yè)課教師、教師隊伍遴選出課程教學骨干;兼任教師可從高校校長、書記、單位負責人、二級學院書記、輔導員、社會各領域理論家、黨政干部等中吸收;還可以建立“形勢與政策”課特聘教師（教授）制度來增強教師隊伍的高質量。

4.教學管理上，有主有次、協(xié)同統(tǒng)籌。2018年出臺的教育部《意見》明確要求將“形勢與政策”課納入思想政治理論課管理體系，并制定規(guī)范教學管理細則，這為新時代的教學管理改革指明了方向，可形成“1+4”的教學管理教學創(chuàng)新模式。即按照要求，新時代形勢與政策課是由高校思想政治理論課教學科研二級機構——馬克思主義學院（思政部）這1個單位統(tǒng)籌統(tǒng)一管理，宣傳部、團委、黨委學生工作部、教務處4個相關單位協(xié)同管理，最終形成全方位、有主有次、統(tǒng)籌聯(lián)動的管理機制，使形勢與政策課能順利、高效地運轉開展，有效保證形勢與政策課教學的高質量。

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The Innovation on Teaching Model of the Course Situation and Policy of University in the New Era

WANG Yu-ting

（Ideological Security Research Center，School of Marxism，Wuhan University of Science and Technology，Wuhan，Hubei 430065，China）

Abstract：The construction of socialism with Chinese characteristics has stepped into a new era in an all-round way.The changes of the environment in the new era also affect the teaching model of the Situation and Policy course in universities.The "four in one" teaching model is implemented to adapt to the new environment and new changes，and truly teach the Situation and Policy course，so as to achieve the ultimate goal of moral cultivation in the Situation and Policy course.

Key words：new era;the Situation and Policy course of university;teaching model innovation