郭耀玲 劉曉 王繼紅

摘要：目的：探討課程思政教學(xué)改革在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)課程中的應(yīng)用效果。方法：采用整群抽樣法選取2016級(jí)護(hù)理本科生122名、2017級(jí)護(hù)理本科生125名作為研究對(duì)象，將2016級(jí)（n=122）作為對(duì)照組，2017級(jí)（n=125）作為實(shí)驗(yàn)組，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行課程思政教學(xué)。課程結(jié)束后對(duì)護(hù)理專業(yè)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的掌握和職業(yè)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)和網(wǎng)上評(píng)教。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組學(xué)生專業(yè)知識(shí)、技能的掌握和職業(yè)態(tài)度評(píng)價(jià)和網(wǎng)上評(píng)教均高于對(duì)照組（P<0.05）。結(jié)論：將課程思政運(yùn)用于基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)中，可以提高護(hù)理本科生的專業(yè)知識(shí)和技能的掌握，提高職業(yè)態(tài)度及對(duì)教師的滿意度。

關(guān)鍵詞：課程思政;基礎(chǔ)護(hù)理學(xué);護(hù)理教育

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）10-0130-02

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。[1]課程思政是育人的關(guān)鍵，在課程的基礎(chǔ)上增加育人目標(biāo)，主要是提高學(xué)生思想政治素養(yǎng)。護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)是護(hù)理學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)、核心課程，也是學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)和學(xué)生日后進(jìn)入臨床必備的知識(shí)和技能。將課程思政育人理念和方法融入理論知識(shí)進(jìn)而實(shí)踐操作的各環(huán)節(jié)，在知識(shí)傳播的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，為臨床護(hù)理工作崗位輸出優(yōu)質(zhì)護(hù)理人才。本研究將立德樹(shù)人作為培養(yǎng)學(xué)生的根本宗旨，課程思政下的基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)改革取得了良好的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、對(duì)象與方法

1.研究對(duì)象。采取整群抽樣法選取2016級(jí)護(hù)理本科生為對(duì)照組、2017級(jí)護(hù)理本科生為觀察組，觀察組125名：女生103名，男生22名，年齡（19.12±0.87）歲。對(duì)照組122名：女生106名，男生16名，年齡（18.98±1.23）歲。兩組護(hù)生在性別、年齡、基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識(shí)的掌握等方面比較差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

2.教學(xué)方法。在授課學(xué)時(shí)、授課教師、授課設(shè)備等方面均無(wú)差異，2016級(jí)護(hù)生采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，2017級(jí)護(hù)生采用課程思政結(jié)合基礎(chǔ)的教學(xué)方法。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法找準(zhǔn)切入點(diǎn)，融入課程思政的教學(xué)內(nèi)容。融入課程思政的教學(xué)中對(duì)于以往教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革至關(guān)重要。對(duì)護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)進(jìn)行剖析，從框架到具體、理論到操作，提煉相關(guān)的思政元素，結(jié)合護(hù)理專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)，將其融入教學(xué)環(huán)節(jié)中。教學(xué)內(nèi)容的整合與教學(xué)方法的改革須臾而不可分離，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法找準(zhǔn)切入點(diǎn)，融入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到知識(shí)技能教育和德育教育目標(biāo)。如在緒論部分融入職業(yè)價(jià)值觀教育，列舉獲得“南丁格爾”獎(jiǎng)的護(hù)理前輩，使學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神，以前輩為榜樣，規(guī)范自身行為，在學(xué)習(xí)和以后的工作中時(shí)刻謹(jǐn)記榜樣精神。職業(yè)價(jià)值觀教育對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯和對(duì)職業(yè)的態(tài)度起著至關(guān)重要的作用，要傳遞正確的職業(yè)價(jià)值取向，樹(shù)立正確的職業(yè)態(tài)度。無(wú)菌技術(shù)教學(xué)中滲透學(xué)生應(yīng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，具有高度的慎獨(dú)精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，嚴(yán)格按照無(wú)菌操作的原則執(zhí)行，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)患者負(fù)責(zé)。出入院護(hù)理應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心關(guān)愛(ài)病人的品質(zhì)，學(xué)會(huì)換位思考，給予患者心理上的安慰，緩解患者的焦慮感、孤獨(dú)感、自卑感等負(fù)性心理，想病人所想，盡可能為患者提供貼心的服務(wù)，給患者帶來(lái)家的溫暖。在排泄內(nèi)容的講解時(shí)，與學(xué)生分享臨床案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不怕臟不怕累的精神，我們的付出使患者減少并發(fā)癥，緩解患者痛苦，從而增強(qiáng)職業(yè)幸福感。給藥章節(jié)穿插臨床的案例，特別是小兒科室，藥量特別少，要認(rèn)真查對(duì)，如未認(rèn)真查對(duì)會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的事故，要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的做事態(tài)度，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。靜脈輸液輸血的教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生熟練掌握基本功，工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致，具有高度的責(zé)任心，嚴(yán)格按照三查七對(duì)制度執(zhí)行，關(guān)心病人。教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格按照職業(yè)規(guī)范約束學(xué)生的行為，養(yǎng)成習(xí)慣，即使在忙碌的工作中也能嚴(yán)格按照要求做事。

護(hù)理學(xué)習(xí)理論知識(shí)是重要的基礎(chǔ)知識(shí)，面對(duì)以后的臨床工作，技術(shù)能力也是至關(guān)重要的。在教學(xué)過(guò)程中以案例教學(xué)和標(biāo)準(zhǔn)化病人臨床見(jiàn)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，執(zhí)行操作時(shí)具有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的責(zé)任心，嚴(yán)格按照要求，遵守查對(duì)制度，培養(yǎng)慎獨(dú)精神。在練習(xí)靜脈輸液、肌肉注射、皮下注射等操作時(shí)，體驗(yàn)患者角色，以后進(jìn)入臨床能夠換位思考，體會(huì)患者的疼痛，轉(zhuǎn)移患者注意力，減輕不適感。

3.評(píng)價(jià)指標(biāo)。課程結(jié)束后，采用由教師統(tǒng)一命題的試卷和平頂山學(xué)院網(wǎng)上評(píng)價(jià)系統(tǒng)及Arthur[2]編制的護(hù)理專業(yè)自我概念量表，該量表包括領(lǐng)導(dǎo)、技能、靈活性、滿意度及溝通交流5個(gè)維度，共30個(gè)條目，采用Likert4級(jí)評(píng)分法，得分越高，說(shuō)明其職業(yè)態(tài)度越積極，Cronbach's α系數(shù)為0.85。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。采用SPSS23.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，定量資料采用正態(tài)分布時(shí)組間比較采用t檢驗(yàn)，P<0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

兩組各項(xiàng)成績(jī)得分比較見(jiàn)下表。

三、討論

基于課程思政的基礎(chǔ)護(hù)理能夠提高學(xué)生的理論成績(jī)、技能操作、職業(yè)態(tài)度和對(duì)教師的滿意度，不僅滿足了專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而且理論技能操作也得到了較好的提高，提升了學(xué)生職業(yè)態(tài)度得分，且對(duì)教師的滿意度也有了大大的提高。通過(guò)課程思政和基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的融合，使護(hù)生充分認(rèn)識(shí)到提高個(gè)人的專業(yè)知識(shí)和技能水平，對(duì)個(gè)人的發(fā)展至關(guān)重要。課程思政的融入使護(hù)生充分認(rèn)識(shí)到自身肩上的使命和社會(huì)責(zé)任，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握起到了正向的作用。課程思政的融入同時(shí)使護(hù)生明白教師對(duì)護(hù)生嚴(yán)格要求的良苦用心，學(xué)生成績(jī)提高使得學(xué)生對(duì)教師的滿意度也大幅提高，從而產(chǎn)生積極正向的影響。

四、總結(jié)

提高教師自身素質(zhì)，加強(qiáng)全方面素養(yǎng)，教師的言行舉止對(duì)護(hù)生起到良好的示范作用，因此教師要積極參加思政方面的培訓(xùn)，提高自身政治素養(yǎng)，提高專業(yè)知識(shí)和技能。課程思政和基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的融合對(duì)護(hù)生專業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)及職業(yè)態(tài)度、對(duì)教師的滿意度都有較大改善，可以將課程思政和基礎(chǔ)護(hù)理的融合在全國(guó)高校進(jìn)行推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào)：用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人 貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N].人民日?qǐng)?bào)，2019-03-19.

[2]ARTHUR D.Measurement of the professional self concept of nurses：developing a measurement instrument[J].Nurse education to day，1995，15（5）：328.

Application Effect of Ideological and Political Teaching in Basic Nursing Course

GUO Yao-ling，LIU Xiao，WANG Ji-hong

（School of Medicine，Pingdingshan University，Pingdingshan，Henan 467000，China）

Abstract：Objective：to explore the effect of ideological and political teaching reform in basic nursing courses.Methods：a total of 122 nursing undergraduates of 2016 and 125 nursing undergraduates of 2017 were selected as the research objects by cluster sampling.The control group （n=122） was used as the control group，and the experimental group （n=125） was used as the experimental group.The traditional teaching method was used in the control group，and the experimental group was used for ideological and political teaching.At the end of the course，the mastery of professional knowledge and skills of nursing students，the evaluation of professional attitude and online evaluation of teaching were conducted.Results：the mastery of professional knowledge and skills，evaluation of professional attitude and online evaluation of teaching in the experimental group were higher than those in the control group （P < 0.05）.Conclusion：applying ideological and political courses to basic nursing can improve the mastery of professional knowledge and skills of nursing undergraduates，improve professional attitude and satisfaction of teachers.

Key words：curriculum ideological and political;basic nursing;nursing education