王小龍

【摘要】教學(xué)反思是保證教師進(jìn)步和不斷前進(jìn)的動(dòng)力和源泉，教學(xué)反思的核心在于提升對(duì)某事物的認(rèn)知能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)教學(xué)反思，是保證完成教學(xué)任務(wù)的重要內(nèi)容之一。特別對(duì)初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，更能有效提升教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教育改革的發(fā)展需求。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)教學(xué)反思內(nèi)容方法一、教學(xué)反思的特點(diǎn)

基于教學(xué)反思的實(shí)踐角度，教學(xué)反思更加注重教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合緊密度，目的在于最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)合一。而教學(xué)反思又不同于普通的教學(xué)過(guò)程，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷進(jìn)行反思，這個(gè)過(guò)程應(yīng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程中，而且必須實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的高度統(tǒng)一。葉瀾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教學(xué)的反思是教師持續(xù)自我提升的一個(gè)發(fā)展過(guò)程，通過(guò)反思，教師能更快速地發(fā)現(xiàn)和準(zhǔn)確地解決教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，彌補(bǔ)自身的不足，最終實(shí)現(xiàn)改進(jìn)教學(xué)理念，完成教學(xué)目標(biāo)的目的。

二、教學(xué)反思的主要內(nèi)容

教學(xué)反思的內(nèi)容是非常廣泛的，其中包括理論方面的也有一些具體實(shí)踐方面的，是貫穿于初中教師語(yǔ)文教學(xué)生涯全過(guò)程各階段的?？梢允菍?duì)自己教學(xué)生涯的一個(gè)問(wèn)題回顧，也可以是同事教學(xué)中的問(wèn)題觀察和總結(jié)，還可以是自我探索的答案探究，但無(wú)論是哪種，都是在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己和提高自己的過(guò)程。

在教學(xué)反思實(shí)踐中，教師應(yīng)打破固有的教學(xué)成見(jiàn)，與時(shí)俱進(jìn)的更新教學(xué)創(chuàng)新理念，并用新的教學(xué)理念和方法去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索，鼓勵(lì)他們積極創(chuàng)想。在教學(xué)反思中，教師也應(yīng)抓牢自己的靈感，并盡可地將其應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)不作保留地將教學(xué)資源進(jìn)行分享，以更好地打開(kāi)教學(xué)思路，加強(qiáng)其他教師的教學(xué)反思，大家一起學(xué)習(xí)，一起努力和進(jìn)步。

對(duì)于教學(xué)課程，初中語(yǔ)文教師更應(yīng)注重反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，盡可能地給學(xué)生多一些的思考空間，激發(fā)學(xué)生思考的無(wú)限可能。在反思中，應(yīng)注重課堂教學(xué)的有效性和是否激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，這是提升教學(xué)反思成效的有效方法，如果沒(méi)有達(dá)到理想效果，則應(yīng)盡可能的擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)課程，以幫助學(xué)生打下更為堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、教學(xué)反思的方法

1.教學(xué)方法要穩(wěn)中求變。初中生正處于對(duì)事物好奇的特殊心理階段，所以教學(xué)方法太過(guò)單一和傳統(tǒng)，難免會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，但很多語(yǔ)文教師并未意識(shí)到這一點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)反思則能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，就好像做飯一樣，能利用不同的花樣來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)求變的過(guò)程中還必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)內(nèi)容、課上認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考、課后對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)加以鞏固，并展開(kāi)延展閱讀。

2.突出教學(xué)重點(diǎn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)反思中，必須理順教學(xué)內(nèi)容的主次，做到重點(diǎn)突出。如在每個(gè)單元中都會(huì)有重點(diǎn)，但不同的課文中還會(huì)有教學(xué)的重點(diǎn)。以八年級(jí)下冊(cè)的第四單元為例，這一單元主要是小說(shuō)，包括《孔乙己》《范進(jìn)中舉》《口技》《變色龍》和《窗》等，文言文的數(shù)量最少，只有一篇，在其余四篇小說(shuō)題材中都采用了對(duì)比手法，但對(duì)比的角度有很大的差異，找準(zhǔn)這一重點(diǎn)，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中就應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生這方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)去思考，并發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn)，能統(tǒng)攬整體知識(shí)構(gòu)架中的重點(diǎn)，又能找到每一個(gè)的特點(diǎn)。這樣學(xué)生能提升學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又能豐富自己的知識(shí)，拓展思維能力。

3.拓展教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和學(xué)生未來(lái)的社會(huì)生活中都具有非常重要的影響，課堂上對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，其實(shí)只是一部分，甚至連考出很好的成績(jī)都不能，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重頭戲其實(shí)在于課外。因此，初中語(yǔ)文教師就應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的延展閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化思考，將其所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，讓學(xué)生除了增加課外閱讀量之外，還應(yīng)多觀察、體驗(yàn)和積累生活，從生活中體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。

眾所周知，語(yǔ)文是我們的母語(yǔ)，其學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)非常明顯，但課堂教學(xué)往往單一，活力不足。而文言文作為必考形式，教師在這方面知識(shí)的講授中也更為注重字、詞、句的記憶，較為注重背誦和知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)的記憶，而忽視了新文化對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的影響力。換言之，漢字博大精深，古人智慧超群，給我們留下了豐厚的文化遺產(chǎn)，但對(duì)于新時(shí)代的中學(xué)生，要想成為棟梁之才，光學(xué)習(xí)課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要學(xué)以致用，通過(guò)拓展閱讀的方法加強(qiáng)日常積累，擴(kuò)大自己的視野，豐富自己的知識(shí)體系，提升自己的品味。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)改革中，語(yǔ)文作為文明的母語(yǔ)在整個(gè)教學(xué)體系中的作用日益突出，語(yǔ)文教師所肩負(fù)的教學(xué)責(zé)任也越來(lái)越大，對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)能力也提出了更高的要求。語(yǔ)文教學(xué)反思只有將課堂教學(xué)、語(yǔ)文活動(dòng)和綜合實(shí)踐三者進(jìn)行結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)校、家庭和社會(huì)的共建，才能讓語(yǔ)文教學(xué)充滿活力，提升課堂教學(xué)樂(lè)趣，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升語(yǔ)文教師教學(xué)反思成效。

參考文獻(xiàn)：

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