牛為華 龐春江 袁和金

摘要：隨著國家和社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需求的不斷變化和智能技術(shù)的高速發(fā)展，高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)必須適時調(diào)整相應(yīng)的培養(yǎng)模式和課程教學(xué)體系，從而使培養(yǎng)的學(xué)生在基礎(chǔ)理論素養(yǎng)、工程實(shí)踐訓(xùn)練、創(chuàng)新能力等方面得到更充分的熏陶和鍛煉，實(shí)現(xiàn)與智能技術(shù)發(fā)展相結(jié)合的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：智能技術(shù);創(chuàng)新實(shí)踐;人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0061-02

一、引言

加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對高校人才培養(yǎng)提出的要求，建立具有華北電力大學(xué)特色的實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，使人才培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)目標(biāo)和社會需求相符合是當(dāng)前高校教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目前，大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐建設(shè)尤其是充分利用新興技術(shù)推動大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐建設(shè)方面還存在一些亟待完善的地方：一是畢業(yè)設(shè)計大多局限在校內(nèi)，距離實(shí)際應(yīng)用較遠(yuǎn)，選題范圍較小;二是畢業(yè)實(shí)習(xí)以參觀為主，學(xué)生集中，不能深度參與，不能針對學(xué)生的專業(yè)，認(rèn)知情況，就業(yè)意向和興趣個性化定制;三是課程實(shí)驗以驗收為主，過于簡單，缺乏綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)模式研究內(nèi)涵

當(dāng)代大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)的原住民，獲取知識的手段和能力都已經(jīng)發(fā)生了革命性的變化，傳統(tǒng)的培養(yǎng)教學(xué)方式已經(jīng)很難完全適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)需要。國家開展的“新工科”建設(shè)、“雙一流”建設(shè)和振興本科教育等多項戰(zhàn)略工程和舉措，實(shí)現(xiàn)了本科教育的內(nèi)涵式發(fā)展，以期培養(yǎng)出一大批具有很強(qiáng)動手實(shí)踐能力，能夠解決復(fù)雜問題和設(shè)計復(fù)雜應(yīng)用系統(tǒng)，并具有較強(qiáng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的卓越拔尖人才。所有這些都對我們的人才培養(yǎng)提出了更高的要求和挑戰(zhàn)。鑒于此，構(gòu)建與智能技術(shù)結(jié)合的創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)新模式。

1.建設(shè)多元化教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。隨著互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的飛速普及，學(xué)生獲取知識的手段和能力都已經(jīng)發(fā)生了革命性的變化，傳統(tǒng)的一本教材、一套講義、一個PPT的教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。為了滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，必須建設(shè)一套涵蓋課程典型案例、工程應(yīng)用實(shí)例、多層次、開放性試題、在線學(xué)習(xí)視頻、自主練習(xí)和測試題庫等內(nèi)容的多元化、多層次教學(xué)資源庫。其中能滿足不同層次學(xué)生需要的開發(fā)性、無固定或標(biāo)準(zhǔn)答案的試題的建設(shè)尤為重要，對于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力具有重要意義。

2.創(chuàng)建多維課堂聯(lián)動實(shí)驗，建設(shè)高水平創(chuàng)新實(shí)踐平臺。在教學(xué)計劃以及課程設(shè)置中突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在整個人才培養(yǎng)計劃中的重要地位，在教學(xué)過程中把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動手能力作為一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，科學(xué)、合理地設(shè)計實(shí)踐教學(xué)體系，努力探索學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的實(shí)踐體系。在實(shí)踐過程中，建立聯(lián)動課堂實(shí)驗、實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)基地，能為課堂教學(xué)和實(shí)踐提供參考案例，加強(qiáng)與實(shí)際項目相結(jié)合的實(shí)踐平臺建設(shè)。

3.開辟優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享的多層次、多方位校企合作培養(yǎng)機(jī)制。在工程化、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)過程中，積極拓展校企合作渠道、深化校企合作深度，建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)和實(shí)踐基地。通過開展實(shí)質(zhì)性的校企合作，建立多層次、多方位的校企合作人才培養(yǎng)模式，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢互補(bǔ)和資源共享，對學(xué)生創(chuàng)新和工程化能力的培養(yǎng)能夠起到重要作用，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)與“卓越工程師計劃”相結(jié)合的辦學(xué)理念。

4.構(gòu)建多層次和多元化的實(shí)踐創(chuàng)新體系。組建教師指導(dǎo)團(tuán)隊和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊，師生協(xié)同創(chuàng)新，開辟教學(xué)、科研、實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、成果轉(zhuǎn)化于一體的嶄新人才培養(yǎng)模式。設(shè)置互動實(shí)踐模式，選擇部分能力、軟件設(shè)計能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行工程實(shí)踐，在指導(dǎo)過程中實(shí)行信息推送，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的深度培養(yǎng)。

三、創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)方法

1.建設(shè)與實(shí)際項目相結(jié)合的相關(guān)課程實(shí)踐項目，開展開放性實(shí)驗。將課程實(shí)踐分成三種模式：（1）開放性實(shí)踐教學(xué)，著重安排學(xué)生對課上所學(xué)知識的驗證性實(shí)驗，幫助學(xué)生理解掌握課程知識。（2）開放自主實(shí)驗，為實(shí)驗基礎(chǔ)好的學(xué)生提供一個進(jìn)一步提高實(shí)驗技能的機(jī)會，學(xué)生提出具有設(shè)計性、研究性、創(chuàng)新性的實(shí)驗課題及實(shí)驗方案，由指導(dǎo)教師論證其可行性，由此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和開拓能力。（3）開放與企業(yè)結(jié)合實(shí)驗，企業(yè)提供實(shí)際項目的案例需求，由在校教師和企業(yè)教師聯(lián)合指導(dǎo)督促學(xué)生實(shí)踐過程，由此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際項目研發(fā)的實(shí)踐能力。

2.建立多元畢業(yè)設(shè)計聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)踐基地。畢業(yè)設(shè)計作為大學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后一個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是大學(xué)生在學(xué)完全部專業(yè)課程以后，應(yīng)用所學(xué)理論知識解決生產(chǎn)實(shí)際問題的一次綜合性訓(xùn)練。針對不同類型的學(xué)生特點(diǎn)，采用多元化畢業(yè)設(shè)計模式進(jìn)行個性化培養(yǎng)，要兼顧完成工程師基本訓(xùn)練和快速適應(yīng)就業(yè)企業(yè)工作的需要。建立多元畢業(yè)設(shè)計聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)踐基地，由校內(nèi)指導(dǎo)教師與企業(yè)指導(dǎo)教師共同選定題目，共同制訂學(xué)生工作計劃，聯(lián)合指導(dǎo)，尤其鼓勵教師結(jié)合企業(yè)進(jìn)行的技術(shù)服務(wù)擬定畢業(yè)設(shè)計題目，從而使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計能夠融合理論性和工程實(shí)用性。

3.選擇優(yōu)秀學(xué)生到相關(guān)公司實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)深度校企聯(lián)合培養(yǎng)。通過深度校企聯(lián)合培養(yǎng)，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)這個重要環(huán)節(jié)中得到鍛煉，鞏固在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)知識，豐富學(xué)生的專業(yè)知識，把理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)際生產(chǎn)過程聯(lián)系起來，使學(xué)生能盡早了解專業(yè)發(fā)展態(tài)勢，完善理論知識向生產(chǎn)實(shí)踐的轉(zhuǎn)變，從而使其盡快適應(yīng)市場需求，掌握生產(chǎn)實(shí)踐的第一手資料，提高自身的動手能力。同時，實(shí)踐教學(xué)也加強(qiáng)了校企合作，可使企業(yè)在學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐中選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生，有利于企業(yè)選拔人才，而學(xué)校則能有針對性地培養(yǎng)適合企業(yè)發(fā)展的人才。

四、結(jié)語

創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)模式研究與建設(shè)，其意義在于提升大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在大學(xué)生創(chuàng)新理論教育、實(shí)踐教育等方面開展系統(tǒng)深入的教育工作;加強(qiáng)創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)、師資建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)踐建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)新人才;培養(yǎng)大學(xué)生弘揚(yáng)敢闖敢試、敢于承擔(dān)風(fēng)險的企業(yè)家精神，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)智能技術(shù)形式下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

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Research on Training Mode of Innovative Practical Talents Oriented to Intelligent Technology

NIU Wei-hua，PANG Chun-jiang，YUAN He-jin

（Department of Computer，North China Electric Power University，Baoding，Hebei 071003，China）

Abstract：With the continuous change of national and social demand for innovative and entrepreneurial talents and the rapid development of intelligent technology，the training of innovative talents in colleges and universities must adjust the corresponding training mode and curriculum teaching system in due course.So that the trained students can be more fully edified and trained in basic theory literacy，engineering practice training，innovation ability and so on，and realize the cultivation of innovative talents combined with the development of intelligent technology.

Key words：intelligent technology;innovative practice;talent training