吳春江

摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中較為常見(jiàn)的課型是聽(tīng)說(shuō)課，在人教版教材中所有教學(xué)單元均設(shè)置了視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的模塊。為了使初中生能夠更加牢固地掌握所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，并深刻記憶和靈活應(yīng)用，所有視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練模塊均要按照和學(xué)生日常生活相關(guān)的話題，由容易到困難、由淺入深地開(kāi)展，而一套與初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)相適應(yīng)的視聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式對(duì)其聽(tīng)說(shuō)交際能力的提高有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；視聽(tīng)說(shuō)課；教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）08-0085

視聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為中心，以英語(yǔ)教師為主導(dǎo)，按照聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，使學(xué)生對(duì)聽(tīng)力信息捕獲的水平和聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練不斷提升。學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力及聽(tīng)力水平會(huì)借助循序漸進(jìn)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練而逐漸提高，其讀寫(xiě)能力也會(huì)逐漸增加，同時(shí)課堂教學(xué)效率也會(huì)大大提高，課堂結(jié)構(gòu)也會(huì)得到優(yōu)化。本文針對(duì)視聽(tīng)說(shuō)課教學(xué)模式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探究。

一、營(yíng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境

初中人教版教材新目標(biāo)的視聽(tīng)說(shuō)課為了使初中生能夠?qū)Χ陶Z(yǔ)和單詞進(jìn)行整體感知和了解，并通過(guò)任務(wù)的設(shè)置加深印象，往往會(huì)以圖片展示，這就需要初中英語(yǔ)教師對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行精心的創(chuàng)設(shè)，借助師生間的對(duì)話與圖片展示等方式，使初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情得到充分激發(fā)。例如，初中英語(yǔ)教師可在每節(jié)課前讓全班學(xué)生一起唱英文歌，從而使學(xué)生的注意力借助該熱身活動(dòng)迅速轉(zhuǎn)移至課堂教學(xué)，并營(yíng)造出一種和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍。每天要求學(xué)生堅(jiān)持練習(xí)三分鐘的“Free talk”，這種口語(yǔ)訓(xùn)練方式可讓初中生自由選擇喜歡的話題并提前做好準(zhǔn)備。各小組學(xué)生可自行編制簡(jiǎn)短的對(duì)話，對(duì)話話題可以涉及生活中的方方面面，如班級(jí)活動(dòng)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、天氣等，通過(guò)該訓(xùn)練可以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，同時(shí)擴(kuò)大其詞匯量，并有效提升其開(kāi)口講英語(yǔ)的勇氣。

初中英語(yǔ)教師在活動(dòng)期間應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其積極的督促和引導(dǎo)作用，按照課堂內(nèi)容保證學(xué)生自由交談能夠獲得預(yù)期效果。例如，在人教版教材八年級(jí)上Unit 6 Im more outgoing than my sister的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可將韓紅的《天路》作為話題，讓學(xué)生對(duì)該首歌曲的歌手名字進(jìn)行猜測(cè)，通過(guò)對(duì)韓紅外貌的敘述牽引出更多的名人，這樣可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)描寫(xiě)外貌的句型和單詞，借助該課做好短語(yǔ)和單詞學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，同時(shí)在這種情境中可有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生注意力高度集中，從而為接下來(lái)的教學(xué)做好鋪墊。如在學(xué)習(xí)人教版教材Unit 6 Im more outgoing than my sister的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可將多幅圖片設(shè)計(jì)好，描述其中比較級(jí)的句式和意義。初中英語(yǔ)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片，描述出自己看到的內(nèi)容，或是以小組競(jìng)賽或自由討論的形式，使其口語(yǔ)表達(dá)能力得到初步展示。

二、聽(tīng)力訓(xùn)練

為了使初中生已儲(chǔ)存的相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)得以激活，并能夠?yàn)槠溲a(bǔ)充相關(guān)的文化背景信息，教師應(yīng)對(duì)聽(tīng)力材料的結(jié)構(gòu)及內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，如此才能為后續(xù)的聽(tīng)力理解活動(dòng)做好鋪墊。這就要求初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)聽(tīng)前活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)選用學(xué)生喜歡、了解和熟悉的內(nèi)容，借助自由對(duì)話、播放視頻、圖片展示等方式，使其對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的求知欲望得以激發(fā)。例如，在講授人教版教材Unit 11 Could you please tell me where the restrooms are？時(shí)，可根據(jù)課文中問(wèn)路指路的聽(tīng)力內(nèi)容，將自己學(xué)校附近的地理情況引入其中，教師可扮成問(wèn)路者和學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，之后讓學(xué)生相互間進(jìn)行對(duì)話并引入話題。由于聽(tīng)力材料中滲透了不少生詞，因此使聽(tīng)力難度加大，為了將難度降低并將聽(tīng)力效果提升，初中英語(yǔ)教師可在聽(tīng)前設(shè)計(jì)好某些活動(dòng)，使初中生能夠?qū)β?tīng)力材料中的短語(yǔ)和生詞有初步感知。

三、競(jìng)賽與口語(yǔ)表達(dá)

在教學(xué)期間，初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極組織競(jìng)賽游戲等活動(dòng)，這樣可以有效激發(fā)學(xué)生爭(zhēng)取優(yōu)良成績(jī)的積極性。競(jìng)賽是對(duì)自身的挑戰(zhàn)，也是和其他學(xué)生相互間的競(jìng)爭(zhēng)，在此期間學(xué)生能夠積極思考、踴躍發(fā)言，從而將課堂氣氛推向高潮并獲得良好的教學(xué)效果。初中英語(yǔ)教師可在競(jìng)賽前讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，將競(jìng)賽的內(nèi)容規(guī)則等告知學(xué)生，充分的準(zhǔn)備可有效提升學(xué)生參與比賽的積極性，并在獲取成功后提升自我內(nèi)驅(qū)力。英語(yǔ)教師設(shè)計(jì)的競(jìng)賽內(nèi)容可按照聽(tīng)力材料復(fù)述其中的內(nèi)容，相互轉(zhuǎn)換對(duì)話和短文，改換人稱角色扮演，或是按照學(xué)生日常生活體驗(yàn)借助多媒體設(shè)計(jì)相應(yīng)情境。初中英語(yǔ)教師在競(jìng)賽中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，以層層遞進(jìn)的競(jìng)賽內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的目的，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效果。設(shè)計(jì)的課件應(yīng)當(dāng)擁有較強(qiáng)的可操作性、大容量及新穎的理念，如此才能幫助學(xué)生更加有效且直觀的訓(xùn)練。例如，在人教版教材Unit 5 Im watching TV的教學(xué)中，初中英語(yǔ)教師可在設(shè)計(jì)中要求學(xué)生按照幻燈片播放的畫(huà)面，猜測(cè)其中人物所做的事情，可使用剛學(xué)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行表述，之后可給學(xué)生更多的畫(huà)面，讓他們自行組成小組進(jìn)行相互問(wèn)答和合作，使用各種人稱的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)問(wèn)句，使教學(xué)訓(xùn)練扎實(shí)有序、層層遞進(jìn)地進(jìn)行。

綜上所述，在初中新課程改革過(guò)程中，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷探索和研究更加有效的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課。視聽(tīng)說(shuō)課展示了初中生對(duì)英語(yǔ)能力的綜合應(yīng)用，而充分的語(yǔ)言輸入是語(yǔ)言輸出的基礎(chǔ)條件，因此初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)不斷探究視聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)方法及理念，努力提高視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的可參與度和效率，如此才能更好地服務(wù)于英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和應(yīng)用。

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（作者單位：廣東省湛江經(jīng)開(kāi)區(qū)東簡(jiǎn)中學(xué)524072）