黃偉玲

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的不斷普及和現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為教育事業(yè)增添了新的活力。在高中英語課堂教學(xué)中應(yīng)用信息化教學(xué)，能夠營造更加活躍的課堂氛圍，學(xué)生在生動的課堂情境中，能夠更好地感受英語知識，并且將所學(xué)知識靈活應(yīng)用，從而培養(yǎng)綜合能力。教師在進(jìn)行信息化教學(xué)的過程中，要不斷提高自身的綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律制定有效的信息化教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；高中英語；課堂設(shè)計

中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-0009

現(xiàn)代信息技術(shù)在各個領(lǐng)域的應(yīng)用推動了行業(yè)的發(fā)展水平，在現(xiàn)代教育中應(yīng)用信息化教學(xué)已然成為當(dāng)下的時代趨勢，現(xiàn)代信息技術(shù)能夠應(yīng)用多種方式為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生構(gòu)建聲、形、色于一體的教學(xué)情境，使學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)知識，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在高中英語課堂信息化教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定信息化教學(xué)策略，在教學(xué)活動中不斷培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

一、信息化教學(xué)概述

信息化教學(xué)模式是教師在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下應(yīng)用有效的教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)主體，依托課堂通過信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)和相關(guān)參與要素，從而實(shí)現(xiàn)更高效率的教學(xué)。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂中的應(yīng)用和發(fā)展，教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式在不斷發(fā)生變化，信息化的教學(xué)理念更加符合當(dāng)下的時代需求。信息化視角下高中英語課堂教學(xué)的課堂設(shè)計，能夠促使教師在教學(xué)過程中更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，圍繞學(xué)生制定一系列的教學(xué)策略，對學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)。這需要教師在此過程中認(rèn)識到教師與學(xué)生之間的身份轉(zhuǎn)換，將學(xué)生放到課堂的主體上來，要求教師不能還是傳統(tǒng)的作為課堂主導(dǎo)者的角色，而是要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，在進(jìn)行英語教學(xué)設(shè)計的過程中，圍繞學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)整合相應(yīng)的資源，引導(dǎo)學(xué)生不斷通過學(xué)習(xí)構(gòu)建完整的知識體系，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)。

二、信息化教學(xué)在高中英語課堂中的應(yīng)用優(yōu)勢

1.優(yōu)化英語教學(xué)結(jié)構(gòu)

通常情況下課堂結(jié)構(gòu)功能是穩(wěn)定的，由教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體以及教學(xué)環(huán)境組成，課堂結(jié)構(gòu)也較為清晰，一般由教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)知識，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下消化知識。教學(xué)環(huán)境是教師和學(xué)生獲取知識的媒介，教材是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。在高中英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過英語教材學(xué)習(xí)與學(xué)科相關(guān)的知識點(diǎn)，提高與之相應(yīng)的能力。隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)理念被不斷更新，對學(xué)生的要求也在不斷提高，學(xué)生逐漸由學(xué)習(xí)的接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的探究者，在這樣的形勢下，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠有效整合各類資源，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的驅(qū)動下深入學(xué)習(xí)。

2.提高英語教學(xué)效率

信息技術(shù)在高中英語課堂中的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)課堂上教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)模式，在應(yīng)用信息技術(shù)的過程中教師和學(xué)生之間加速了信息的交流和互動，有助于教師和學(xué)生之間構(gòu)建新型的師生關(guān)系，師生之間的有效互動更有利于學(xué)生對知識的吸收，教師能夠依據(jù)這樣的應(yīng)用優(yōu)勢提高教學(xué)效率。另外，信息化視角下的高中英語教學(xué)，能夠應(yīng)用更加科學(xué)的方法和更加直觀的教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對知識的吸收，使學(xué)生在有效理解知識的基礎(chǔ)上牢固掌握知識，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、信息化教學(xué)視角下高中英語教學(xué)的課堂設(shè)計策略

1.教學(xué)分析

在信息化教學(xué)視角下，教師首先要針對高中英語教材、高中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等多個角度進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上利用信息化教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，從知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀三個維度構(gòu)建有效的教學(xué)目標(biāo)。

2.教學(xué)策略

明確教學(xué)目標(biāo)后，教師在應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)時，要思考如何應(yīng)用信息技術(shù)完成教學(xué)目標(biāo)，這需要教師在此過程中擁有相應(yīng)的信息技術(shù)專業(yè)技能與互聯(lián)網(wǎng)思維，并不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于課前、課堂、課后，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在英語課堂中的教學(xué)作用，如教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，或者應(yīng)用微課教學(xué)，在實(shí)際應(yīng)用過程中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)策略。

3.教學(xué)過程

（1）課前準(zhǔn)備

在英語課堂開始之前，教師應(yīng)用信息技術(shù)時，可以利用“云”將本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行整合，讓學(xué)生從云端自助下載，從而進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)。學(xué)生在預(yù)習(xí)結(jié)束之后，可以將預(yù)習(xí)的成果上傳至云端，教師針對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況規(guī)劃課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）課程實(shí)施

教師在課堂上針對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)時，應(yīng)將學(xué)生遇到的共同問題進(jìn)行集中講解，借助現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建全方位的英語學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識。而在此過程中針對學(xué)生遇到的其他問題，教師可以為學(xué)生推送微課視頻，對學(xué)生進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

（3）課后拓展

英語作為一門實(shí)用的語言類學(xué)科，涵蓋的知識點(diǎn)相當(dāng)廣泛，學(xué)生僅在課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)是不夠的，教師要為學(xué)生進(jìn)行課后拓展，讓學(xué)生對所學(xué)知識靈活應(yīng)用。在信息化教學(xué)視角下，教師可以為學(xué)生制定開放性的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，并且利用互聯(lián)網(wǎng)的便捷性對學(xué)生進(jìn)行即時指導(dǎo)，學(xué)生在課后拓展的過程中遇到問題時，能夠依托互聯(lián)網(wǎng)及時得到教師的幫助，有利于學(xué)生吸收知識。

（4）教學(xué)評價

信息化教學(xué)視角下，教師在高中英語課堂上可以利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建更加全面的教學(xué)評價體系，從學(xué)生的課前預(yù)習(xí)到課后拓展再到學(xué)生的課堂表現(xiàn)，都可以成為教學(xué)評價的內(nèi)容，并且可以利用信息技術(shù)量化，使學(xué)生看到自己的縱向變化，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷應(yīng)用促進(jìn)了現(xiàn)代教育的發(fā)展。在高中英語課堂上應(yīng)用信息化符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，同時英語課程的特點(diǎn)也為信息技術(shù)的應(yīng)用提供了可行性措施，教師在教學(xué)過程中要依托教材，制定有效策略提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：江西省贛州市石城中學(xué)330000）