陜西省西安市新城區(qū)大明宮幼兒園 李 杉

美國蘋果公司聯合創(chuàng)始人史蒂夫·喬布斯說：“要有勇氣追隨心聲，聽從直覺，它們在某種程度上知道你想成為的樣子，其他事情都是其次的。

“涂鴉”從某種意義上來講是孩子們最接近自己心聲的時刻，所有的感知都會在最自然的狀態(tài)下表露出來。

一、圖示期孩子的真實涂鴉表達

小女生肉肉，今年4歲了，和爸爸媽媽居住在北京。12月的某日，肉肉生病和媽媽在家，她們各忙各的事情……快到中午的時候，媽媽發(fā)現肉肉完成了兩幅作品，分別起名叫《我們在北京》《我們在印度》。媽媽說肉肉覺得印度現在是夏天，沒有霧霾（上個月他們全家一起去印度游玩過半個月）。

媽媽總覺得肉肉還小，不會畫畫，她看了這兩幅畫不免覺得有些驚訝！看來霧霾對我們的影響真的很大！肉肉完全按照自己的想法畫畫，媽媽也發(fā)現不干預、不教導、給孩子足夠的空間，孩子的繪畫能力反而進步很大！

教師觀察分析

《我們在北京》

《我們在印度》

肉肉媽媽：早上跟肉寶各自忙著自己的事情，這是她剛剛完成的《我們在北京》和《我們在印度》（她覺得印度現在是夏天，沒有霧霾）。好吧，看來霧霾對我們的影響真的很大！

玥杉：太形象直觀了，除了天空不同，植物也不同，人們的表情和《我們在北京》里一筆畫出的口罩是真實感受的表達，肉肉觀察很仔細，表現也很棒哦！

玥杉：為啥北京人的耳朵是黑的？而另一幅畫里是綠的呢？還有，批評肉肉媽，以后不準再說我們不會畫畫啦！

肉肉媽媽：是啊，我也覺得挺驚訝的！之前總擔心她在想象、創(chuàng)造的領域比較滯后，不過通過這段時間的觀察，她現在進步挺大，不干預、不教導，給她足夠的空間。不過，居然能得到你這個專家的認可，真是很開心！

《大森林》

《戴眼鏡的人》

甜甜媽媽：Amy 的原創(chuàng)作品誰能看得懂？她拿著圖三邊指邊說：我畫的有大森林、有小草、有藍天白云、有好吃的……還有簽名（手指著圖三左上角）。

玥杉：圖六戴眼鏡的那個人是誰啊？

甜甜媽媽：我也不知道，她邊畫邊說：畫個大圓，畫眼睛（左右各畫一圓、眼睛里面再畫個小圓），畫臉蛋（左右各畫一個圓），畫眉毛（眼睛上面畫一條長線），畫嘴巴（眼睛下面畫一條長線），畫牙齒（波浪線），畫鼻子（眼睛中間一條長線）。

從幼兒的年齡和繪畫心理劃分來看，肉肉是一名已經進入圖示期的幼兒，她的作品中有典型的圖示期幼兒繪畫的特征，并能反映出幼兒的認知過程，是一種符號化的智慧在發(fā)展中的表現。幼兒將事物簡化為最基本的形，突出的特征是抽象地表現人和物。孩子通過大腦對認知信息做最簡化的處理，根據記憶創(chuàng)造出屬于自己的象征符號，用簡單不做作的筆觸進行說明圖解。

從兩幅圖看，肉肉分別用黃色、藍色代表北京的霧霾天和印度的晴空萬里。在霧霾天氣里，人們的精神狀態(tài)也不好（沒有人笑，大家的頭發(fā)都很凌亂，出門都戴著口罩），大樹都是灰色的，小草也沒了生機；在晴天里，我們能感受得到人們的喜悅之情（沒有人戴口罩，大家都梳著整齊的發(fā)型，每個人的表情都是笑咪咪的），大樹枝繁葉茂、綠油油的，草地上的小草長得也很旺盛，草叢間開著朵朵花兒，天空中還有小鳥在飛。

畫面中的各種形象是肉肉完全依據自我感知描繪出來的、全部發(fā)自內心的手筆，這兩幅畫不模式、不生硬，是肉肉最真實的情感表達！

二、孩子的涂鴉是認識真實世界的反映

小女生甜甜，今年3歲了，生活在西安。12月的某日，甜甜和媽媽在家，甜甜畫畫，媽媽把甜甜的畫發(fā)到朋友圈——誰能看得懂呢？

甜甜拿著圖中的畫說：“我畫的有大森林、有小草、有藍天白云、有好吃的、還有我的個性簽名（手指著畫面左上角）……

教師觀察分析

從幼兒的年齡和繪畫心理劃分來看，甜甜是處在涂鴉期的幼兒。涂鴉期的主要特征是由無目的到有目的地涂畫，沒有具體的形象；由于幼兒的動作不夠協(xié)調，最初的形態(tài)只是一些凌亂無序的線條；當幼兒稍能控制動作之后，形態(tài)發(fā)展為有上下、左右方向感的直線；隨著身心發(fā)展的不斷完善，幼兒可以畫出重復的圓形線；涂鴉末期幼兒繪畫的形態(tài)形象性仍不明確，但已經可以有目的地作畫，并能說明想畫的東西。

甜甜的作品線條流暢，圓形線條很多且非常豐富；而通過甜甜的講述，她已經能說明自己想畫的東西了，故甜甜的繪畫能力已經處于涂鴉末期。

輕松環(huán)境下的繪畫活動儼然變成了娛樂和玩耍，甜甜將自己與外界接觸時的所知所感充分表達了出來，她畫的每一筆只有自己最清楚表達的是什么，哪一筆是一片藍天白云而不是我們成人看到的螺旋線，又有哪一筆是好吃的食物而不是我們看到的凌亂線條……

這時，孩子被一種簡單的快樂而吸引，她不僅僅是在繪畫，而是在專心致志地表達自己的所思所想，包括甜甜每幅作品中所特有的“簽名”和她在給媽媽講解畫面時強調簽名的行為，都是在向成人宣告“我”的含義，這成為她自我意識形成過程中的一部分，而她也在這樣的過程中獲得內心的滿足感。

通過孩子們完全自主的涂鴉作品，我們可以看到他們不斷重復表達的思維、想法和內心的感受，從而理解孩子，更加科學地陪伴孩子，促使他們成為內心更有力量的人！這應該就是成人透過孩子的涂鴉能獲得的最大益處吧！