張肖英

【摘 要】 作文課程一直是語文課堂的要點，考試當中更是占了近半的分數(shù)。關(guān)于作文的重要性我們不再贅述，只說作文所囊括的綜合素養(yǎng)。作文的學習水平是最能體現(xiàn)學生語文學科素養(yǎng)的，作文包含詞匯、語法、標點、行文格式等諸多知識點。那么如此重要的課業(yè)，我們應該如何構(gòu)建高效課堂，讓學生更好地學習呢？

【關(guān)鍵詞】 作文;教學;高效課堂

根據(jù)教學經(jīng)驗，老師之間就打造作文教學高效課堂的方法展開探討，我們找出了幾條最有效的途徑，根據(jù)具體情況，可以在教學過程中發(fā)揮巨大作用，下面我將一一列舉出來。

一、從生活入手，革新教學方式

近些年來一直都在呼吁教育革新，作文教學的革新也有必要跟上。因為傳統(tǒng)作文教學中，效率相對較低，而且存在不少的問題，其中最明顯的問題就是教學方式比較單一，作文教學停留在多讀、多寫這兩個層面，再也沒有其他方面的突破了。因此，作文教學當中，應該引進更多的方式豐富教學。

例如在教學寫命題作文《我的爸爸媽媽》的時候，老師可以讓學生自由結(jié)組討論，說說自己心目中的爸爸媽媽是什么樣子的，讓學生充分發(fā)揮口頭表達能力，吸取他人身上的優(yōu)點，完善自身不足。這樣才能提高寫作能力，達到作文高效教學的目的。在小組討論完畢后，可以運用多媒體播放一些關(guān)于爸爸媽媽的短片，通過短片的立體效應，讓學生更深層地認識到爸爸媽媽。完整、成熟的短片，可以讓學生有更加寬泛的涉獵范圍。通過口頭表達能力的提升帶動寫作能力的提升，兩者相輔相成，對學生有著極大幫助。

二、鼓勵個性發(fā)展，引導創(chuàng)新思維

作文寫作，對于學生而言還是比較困難的。作文需要學生有一定量的詞匯積累，需要理解標點符號的運用，需要靈活運用相關(guān)素材及修辭手法，而學生積累不足，作文內(nèi)容往往千篇一律，文章缺乏靈性和寫實色彩。針對這種情況，教學過程中應我們鼓勵個性發(fā)展，引導寫作創(chuàng)新思想。

例如：老師在布置《我最好的朋友》作文寫作任務時，可以直接說：“同學們，我希望咱們今天寫作文的時候，把你最好的朋友描繪出來，同時寫一些關(guān)于朋友的優(yōu)缺點?！睂懽鞯哪繕藗€性化，每個人都有最好的朋友，關(guān)于朋友的記憶自然也是完全不同的。鼓勵學生用真實貼切的語言去描繪自己的朋友，這些最鮮明的東西，才能讓學生反復斟酌、體會其中的深意。用學生對友情的喜愛，深化寫作方面的力度。同時，讓學生去描寫朋友的優(yōu)點和缺點，這樣學生也可以更快地分析出自身的優(yōu)缺點，完善學習進程中的不足。寫作是需要靈性的東西，真正出彩的文章來源于不斷地積累和學習，等靈光乍現(xiàn)，也就會有相應的收獲了。

三、模仿良品文章，做足基礎功夫

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。這個道理淺顯直白，卻道出了寫作真諦。模仿好的作品，做好基礎知識的積累，才能寫出好的作文。我國文學史上有著名的例子，老師可以把這些東西講給學生聽。

例如在課堂上，老師可以講述魯迅先生寫作傳承了吳敬梓的筆風。魯迅先生能夠?qū)⒅S刺文學發(fā)揚光大，也是從《儒林外史》等優(yōu)秀文章中找到了很好的借鑒基礎，深刻借鑒到了諷刺文學的精髓，最終開創(chuàng)了我國民國時代文學的大門。由此可見，借鑒在寫作中的重要性。一代文豪魯迅先生都在不斷地學習前人文化，繼承了《儒林外史》這種精巧的敘事風格，那么在教學過程當中，我們更應該鼓勵學生模仿，讓他們在學習中找到更好的表達方式，學習到更多的技巧。相較于魯迅大師的開創(chuàng)性發(fā)展，西方短篇小說之王的大仲馬在文字借鑒上更是有著長足的進展，雖然為人詬病，但大仲馬的成就是毋庸置疑的。

今天的我們已經(jīng)是新時代的人，在學習和發(fā)展過程中，應該以更加開放的姿態(tài)去學習。小學作文寫作，課堂效率提升，這不僅僅是一個科目的進步，更重要的是，讓學生找到優(yōu)秀的作品去學習，抱著模仿、學習、超越的心態(tài)去做事情，自然會有更好的結(jié)果。教學過程中，要教給學生方法，才能提升授課效率，保證教學有效性。

我們想要作文課堂教學做出成果，需要用充足的時間，給予學生充足的積累和練習。作文寫作方面涵蓋了太多的知識點。一篇好的作文需要學生擁有完備的知識體系，同樣也需要更多的練習。構(gòu)建高效作文教學課堂，老師需要花費很多精力，精心備課、授課、總結(jié)才能夠完成。方式方法可以靈活運用，根據(jù)班級具體情況做出合適調(diào)整，以效率為先。

【參考文獻】

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[2]李娟玲.淺談小學作文高效課堂教學策略[J].學周刊，2015（18）.