劍玉成

摘 要：對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，要想獲得好的學(xué)習(xí)成績(jī)，除了需要自身的努力之外，教師的教學(xué)素養(yǎng)也十分關(guān)鍵。在實(shí)際情況下，語文教師若是想要教得好，能夠更好、更準(zhǔn)確的鉆研教材，并且把握課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，那么教師也就必須要積極地?cái)U(kuò)大自身的知識(shí)視野，不斷的提升自己的文化素養(yǎng)。在古典詩詞的教學(xué)方面，為了提高教學(xué)效率，教師也需要提高自身的古典詩詞文化閱讀素養(yǎng)。在本文中，就針對(duì)這部分的內(nèi)容進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：語文教師;古典詩詞;文化素養(yǎng)

對(duì)于中小學(xué)生來說，語文都是十分重要的學(xué)科。而在語文的學(xué)習(xí)中，古典詩詞又是其中十分重要的組成部分。學(xué)好古典詩詞，是提高學(xué)生自身語文素養(yǎng)的重要途徑。而且，這也是促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展的重要基礎(chǔ)。在語文的教學(xué)過程中，為了能夠使得學(xué)生更好地學(xué)習(xí)古典詩詞，那么教師也需要不斷的提高自身的古典詩詞文化閱讀素養(yǎng)，去充分地挖掘古典詩詞中蘊(yùn)含的豐富的育人功能，從而使得學(xué)生從中受到感染和啟迪。

一、語文教師提高自身古典詩詞文化閱讀素養(yǎng)的意義

（一）有助于更準(zhǔn)確地把握古典詩詞的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

從實(shí)質(zhì)上來說，古典詩詞，其實(shí)大都抒發(fā)著詩人的情感，是他們的感情傾訴。因此，古典詩詞本身也就是靈動(dòng)的，其中充滿著詩人的智慧和靈性。因此，針對(duì)古典詩詞的教學(xué)，也就需要強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)出古典詩詞的活潑和靈動(dòng)，確保他們的熏陶價(jià)值、感染力量可以得到體現(xiàn)。而教師自己提高自身的古典詩詞文化閱讀素養(yǎng)，也能夠更好把握好古典詩詞的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵，從而在有限的課堂時(shí)間中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，根據(jù)古典詩詞的內(nèi)容進(jìn)行無限的想象，能夠?qū)崿F(xiàn)詩中有景、詩中有物，從而呈現(xiàn)出一幅幅立體的圖景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到古典詩詞的意境當(dāng)中，更加清晰、準(zhǔn)確的了解到詩人的感情。從某個(gè)角度來說，這樣也可以培養(yǎng)學(xué)生的想象與聯(lián)想的思維能力。因?yàn)?，古典詩詞本身就是一種極其富有想象與聯(lián)想的藝術(shù)，若是缺少想象與聯(lián)想，那么就無法領(lǐng)略到詩歌的內(nèi)涵。比方說，唐朝詩人李白的《望廬山瀑布》： “日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”就呈現(xiàn)出了石峰豐富多彩的形象，給人以十分深刻的印象，而且也有很多想象的畫面。在這里，需要教師具有良好的古典詩詞文化閱讀素養(yǎng)，才能夠引導(dǎo)學(xué)生正確想象。

（二）有助于更好地教學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)內(nèi)涵

在教育領(lǐng)域中，語文課程標(biāo)準(zhǔn)也經(jīng)歷了很多的改革。在古典詩詞的教學(xué)方面，也存在著很多的要求。從實(shí)際情況來看，在古典詩詞的就教學(xué)中，為能夠讓學(xué)生更好地了解必要的文學(xué)知識(shí)和文體知識(shí)，充分的了解古典詩詞的思想內(nèi)涵，開闊的學(xué)生眼界、豐富他們的知識(shí)內(nèi)涵，引發(fā)他們的情感，那么也需要教師具備良好的古典詩詞文化閱讀素養(yǎng)。比方說，在學(xué)習(xí)唐朝詩人王維的《使至塞上》，若是教師具備良好的古典詩詞文化閱讀素養(yǎng)，那么教師就可以更好地引導(dǎo)學(xué)生了解到王維的生平事跡，了解山水田園詩派的影響，并且感悟到這首詩的詩情畫意。也只有教師具備良好的古典文化閱讀素養(yǎng)，才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行良好的指導(dǎo)，豐富他們的文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

（三）有助于把握詩歌的音樂美，讓學(xué)生更好地了解詩詞的感染力

對(duì)于古典詩詞來說，語言就是其中的精華。學(xué)好古典詩詞，能夠有效地提高學(xué)生的語文理解能力和運(yùn)用能力。相對(duì)于其他的文體來說，古典詩詞的語言比較準(zhǔn)確、生動(dòng)、凝練、優(yōu)美，比喻形象，言簡(jiǎn)意深，可以為讀者留出很多的想象空間。

從某個(gè)層面上來說，古典詩詞通常都十分講究韻律美，而且具有極強(qiáng)的樂感，節(jié)奏鮮明，通常都會(huì)具備較為悅耳的音樂美。因此，在教學(xué)中，也不能夠只使用一種模式，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我感受和理解，讓他們?nèi)B入感悟詩中形象、詩中情味以及詩中語言。而在這方面，也只有教師具備良好的古典詩詞文化閱讀素養(yǎng)，才能夠適當(dāng)?shù)慕夥抛约旱乃枷?，引?dǎo)學(xué)生自主感受和領(lǐng)悟，真正的進(jìn)入到詩詞的意境當(dāng)中，身臨其境，與詩中情、詩中景、詩中人溝通，從而感悟到詩詞的音樂美，感受到詩詞語言的表現(xiàn)力和感染力。

二、提高語文教師古典詩詞文化閱讀素養(yǎng)的對(duì)策

（一）教師需要樹立起科學(xué)的讀書觀念，提高自身的想象力

相對(duì)于其他學(xué)科來說，語文學(xué)科是比較特殊的，學(xué)生語文學(xué)科能力的提升，也不是一蹴而就的，而是一種慢功，是硬功。所以，每一個(gè)人的文化素養(yǎng)，也不能夠在短時(shí)間內(nèi)提升。當(dāng)然。古典詩詞文化閱讀素養(yǎng)也是如此。因此，語文教師也需要明白這個(gè)道理，樹立起科學(xué)的讀書觀念，專心讀書，靈活、能動(dòng)地讀書，將自己的讀書所得合理的應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中，從而不斷地提高自身的教學(xué)藝術(shù)。這些年來，“文化快餐”現(xiàn)象十分常見，流行的文學(xué)作品缺乏對(duì)人們語言文字的啟迪。但是，若是能夠借助語言文字來對(duì)人們的思維進(jìn)行啟迪，引發(fā)人們進(jìn)行感悟和思考，拓展他們的想象空間。也只有這樣，語文教師才能夠提升自己，提高自身的古典詩詞文化閱讀素養(yǎng)。

（二）語文教師需要具備獨(dú)特思考的精神，改善自己的思維定勢(shì)

書讀得越多，語文教師自身的知識(shí)層次也會(huì)更加深厚。而這，也可以使得教師在生活、在教學(xué)中都能夠多方位地?fù)Q位思考，從而使得自己的思考和感悟更加具有科學(xué)性、多邊性以及前瞻性。這樣一來，他們看待問題也會(huì)更加中肯。不管是對(duì)人類、自然，還是科學(xué)規(guī)律等，都會(huì)有更深的洞悉，從而不斷的提高自身的文化涵養(yǎng)。之后，在古典詩詞的教學(xué)過程中，教師也能夠?qū)⑦@些洞悉的方法與能力合理地傳授給學(xué)生，圍繞著新課標(biāo)的要求來使用多種科學(xué)的方式來開展相關(guān)的再創(chuàng)造活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極地發(fā)表自己得到觀念，而不是完全照本宣科，嚴(yán)格的按照教材內(nèi)容來實(shí)施，那么也能夠充分的發(fā)揮出求異思維，改變以往的思維定勢(shì)。

（三）教師需要根據(jù)自身的實(shí)際情況來構(gòu)建獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)

要想有效地提高自身的古典詩詞文化閱讀素養(yǎng)，那么教師也就必須要根據(jù)自身的知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)教學(xué)的需要來構(gòu)建獨(dú)特的、富有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而使得自身的觀念、思維模式以及表達(dá)方式都能夠不斷更新，保持與時(shí)俱進(jìn)，并且有意識(shí)的滲透到實(shí)際的教學(xué)工作當(dāng)中。除此之外，要想提高自身的古典詩詞文化閱讀素養(yǎng)，僅僅只是研究教材當(dāng)中的古典詩詞也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這種方式不僅無法提升自己，而且在應(yīng)付職業(yè)需要方面也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從實(shí)質(zhì)上來說，教材當(dāng)然有研究的需要，但是若是僅僅只是將教材內(nèi)容當(dāng)做是自身知識(shí)積累、能力提升的需要，也會(huì)在一定程度上對(duì)教師的思維造成束縛。因此，要想真正的提高教師的古典詩詞文化閱讀素養(yǎng)，開闊教師的文化視野，那么除了典型書籍和教材之外，教師還需要精讀、細(xì)度那些具有鮮明特色的優(yōu)秀詩詞，凡是學(xué)生應(yīng)當(dāng)讀的、適合讀的、喜歡讀的，教師都需要學(xué)習(xí)和鉆研。只有這樣，教師自身的能力才會(huì)得到提升，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步。

結(jié)束語：

總而言之，在語文的學(xué)習(xí)中，古典詩詞是其中十分重要的構(gòu)成內(nèi)容。而積極地提高教師自身的古典詩詞文化閱讀素養(yǎng)，不僅能夠促進(jìn)教師自身能力的提升，而且還能夠在更大的程度上促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，所以廣大教師們務(wù)必注重對(duì)古典詩詞的賞析。

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