袁曉鵬

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)走向人們的生活，因此在開展幼兒教學(xué)的過程中，可以與信息技術(shù)相結(jié)合，將電教媒體與幼兒教育相結(jié)合，不斷加快幼兒教學(xué)的改革步伐，提高幼兒的綜合素質(zhì)。本文主要采用行動(dòng)研究法來多角度的探討電教媒體在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用，以及探究促進(jìn)幼兒發(fā)展以及提高幼兒素質(zhì)的有效途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園;電教媒體;探究

在開展教學(xué)工作的過程中，可以通過借助多媒體來提高教學(xué)效率，而任何形式的媒體的運(yùn)用都可以達(dá)到更好的實(shí)施教學(xué)過程的目的。使用多媒體之前不要孤立以及片面地去研究電化教學(xué)方法，而是要考慮電化教學(xué)的最優(yōu)化原則。通過在幼兒教學(xué)中采用多媒體的方式，不斷提高教學(xué)效率以及提高幼兒的素質(zhì)。本文主要從以下幾個(gè)方面來探討多媒體在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用。

一、多途徑參加培訓(xùn)，提高電教水平

教師在使用電教媒體展開教學(xué)之前，首先要掌握簡單的操作以及合成技術(shù)，首先要保證理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，其次在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上邊實(shí)踐邊摸索。教師在使用電教媒體之前，首先必須要掌握簡單的電器操作技能，例如放大、縮小以及多種電器之間的連接和視頻、音頻的控制方法等等，同時(shí)也要掌握一定的制作技術(shù)，例如設(shè)置幻燈和投影片，以及錄像剪制等工作。除此之外，教師要參加“微格教學(xué)”的業(yè)務(wù)培訓(xùn)來不斷提高電教的能力，通過參加“微格培訓(xùn)”可以清楚的看到自身所存在的問題，來有效地解決在電教過程中所出現(xiàn)的各種問題，不斷提高個(gè)人的教學(xué)能力。學(xué)校還可以請一些專家來為教師進(jìn)行技術(shù)的輔導(dǎo)，針對教師所存在的問題及時(shí)與專家溝通，來解除教師所存在的疑難問題，通過這樣的方式來不斷的提高教師的專業(yè)技能，從而提高教學(xué)效率。

二、針對不同年齡段，制作電教課件

教師在開展幼兒教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的差異性，根據(jù)不同年齡段的學(xué)生來制作電教課件。幼兒年齡不同，這些幼兒的心理生理以及認(rèn)知特點(diǎn)也存在著巨大的差異，因此教師運(yùn)用電教媒體的方法也應(yīng)該有所差異。教師制作課件要體現(xiàn)因材施教的特點(diǎn)，根據(jù)不同性格以及認(rèn)知水平的學(xué)生制作不同的課件，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)效率。例如小班幼兒的無意識(shí)和直觀思維占據(jù)主導(dǎo)地位，因此就要求教師要加強(qiáng)對課件的形聲色的占比率，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。中班的幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)比較豐富，有著強(qiáng)烈的求知欲望，而且這些幼兒的抽象思維能力以及注意力都有所提高，所以教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)可以加強(qiáng)設(shè)計(jì)畫面的立體感和動(dòng)感，通過制作連續(xù)性的課件幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。大班的幼兒相比其他兩個(gè)班級(jí)的幼兒更加成熟，而且有著更加豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此教師可以以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主來制作課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、針對不同學(xué)科，采取對應(yīng)的方法

教師在使用電教媒體之前，也要根據(jù)不同的學(xué)科來采用不同的應(yīng)對方法，例如數(shù)學(xué)比較抽象，而且不容易被幼兒理解和接受，這就需要教師通過制作直觀清晰的畫面來幫助學(xué)生理解知識(shí)，例如在開展數(shù)學(xué)活動(dòng)不同形態(tài)的圖形時(shí)，為了能夠引導(dǎo)學(xué)生，可以通過采用小雞出柵欄的游戲幫助學(xué)生理解。教師在開展教學(xué)的同時(shí)，要密切結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來幫助學(xué)生理解課本上的抽象的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的教學(xué)效率。例如在開展美術(shù)音樂教學(xué)的過程中，為了能夠引起學(xué)生的共鳴，教師所呈現(xiàn)的物體不必太過逼真和細(xì)致，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如在開展語文教學(xué)的過程中，可以通過播放音頻方式來為學(xué)生播放課文的音頻，幫助學(xué)生理解課文的主要情感，為學(xué)生理解課文定下感情基調(diào)。在開展英語教學(xué)的過程中，通過為學(xué)生播放視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語的教學(xué)環(huán)境來提高教學(xué)效率。

四、適時(shí)適度選擇，強(qiáng)化電教效果

教師在使用電教媒體的過程中，根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，電教媒體的種類比較繁多，而且性能也各有差異，因此教師在選擇的過程中要及時(shí)了解教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的情況來進(jìn)行選擇，以發(fā)揮電教媒體的最大作用。例如錄像和視頻這樣的電教媒體動(dòng)感比較強(qiáng)，適合描述事物的發(fā)展變化過程，而且能夠呈現(xiàn)多種多樣的信息，能夠帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激。而幻燈片以及投影主要是表現(xiàn)單一的和靜態(tài)的物體，適于表現(xiàn)事物的瞬間特征。錄音的特點(diǎn)主要是語言比較優(yōu)美，適于表現(xiàn)事物的特征。因此可以看出不同的電教媒體有著不一樣的特點(diǎn)，教師在進(jìn)行選擇時(shí)要緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及幼兒的發(fā)展水平來進(jìn)行選擇，也可以采用電教媒體相結(jié)合的方式來最大程度地提高教學(xué)效率。通過使用電教媒體來解決課堂教學(xué)中所存在的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

總而言之，將電教媒體引入到幼兒教學(xué)當(dāng)中，既符合時(shí)代發(fā)展的潮流，同時(shí)對于提高幼兒的綜合素質(zhì)也發(fā)揮著重要的作用，因此需要幼兒教師來不斷提高自身的素質(zhì)，不斷完善自身的能力，掌握電教媒體的運(yùn)用方法，在提高自身能力的同時(shí)促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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