新疆地處我國(guó)西北邊陲，是中國(guó)五個(gè)少數(shù)民族自治區(qū)之一，主要居住有維吾爾、漢、哈薩克、柯?tīng)柨俗巫宓?7個(gè)民族。在新疆居住的各民族中，少數(shù)民族人口占新疆總?cè)丝诘谋戎剡_(dá)到62.6%。習(xí)近平總書(shū)記在第二次中央新疆工作座談會(huì)中指出，民族團(tuán)結(jié)是新疆最大的群眾工作，民族團(tuán)結(jié)是新疆各族人民的生命線(xiàn)，是社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安的基石。

2019年10月23日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面深入持久開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作鑄牢中華民族共同體意識(shí)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》指出，中華民族共同體意識(shí)是國(guó)家統(tǒng)一之基、民族團(tuán)結(jié)之本、精神力量之魂。要求深化民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳教育，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)中華民族共同體教育，健全民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育常態(tài)化機(jī)制，把民族團(tuán)結(jié)教育納入國(guó)民教育、干部教育、社會(huì)教育全過(guò)程，構(gòu)建課堂教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、主題教育多位一體的教育平臺(tái)，大力營(yíng)造中華民族一家親的社會(huì)氛圍，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)凝聚磅礴的精神力量。

一、班級(jí)共建對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育的重要意義

（一）班級(jí)共建有利于加強(qiáng)民漢學(xué)生之間進(jìn)一步的交流和交融，共同成長(zhǎng)和進(jìn)步，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的大好局面。

通過(guò)開(kāi)展民族團(tuán)結(jié)共建班級(jí)組織的系列活動(dòng)，增加民漢同學(xué)相互學(xué)習(xí)、交流的時(shí)間和形式，彼此相互影響，逐步相互了解、欣賞、認(rèn)同，打破文化、民族交往的限制和隔閡，形成“互相理解、互相尊重、互相信任、互相學(xué)習(xí)、互相幫助”的濃厚氛圍，使民族團(tuán)結(jié)教育悄無(wú)聲息地延伸到學(xué)生日常生活中，做到自覺(jué)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)，不斷增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)的認(rèn)同、對(duì)中華民族的認(rèn)同、對(duì)中華文化的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，大力營(yíng)造中華民族一家親的社會(huì)氛圍，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)凝聚磅礴的精神力量。

（二）班級(jí)共建有利于推動(dòng)以活動(dòng)為載體的第二課堂建設(shè)，營(yíng)造良好的民族團(tuán)結(jié)教育氛圍，提高民族團(tuán)結(jié)教育質(zhì)量

開(kāi)展“五個(gè)一”民族團(tuán)結(jié)共建活動(dòng)，每學(xué)年度共同策劃、組織、開(kāi)展實(shí)施五項(xiàng)民族團(tuán)結(jié)共建活動(dòng)：一次主題班會(huì)（團(tuán)日活動(dòng)）;一次座談交流活動(dòng);一次專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)研討活動(dòng);一次文體藝術(shù)活動(dòng);一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等第二課堂活動(dòng)，讓不同的語(yǔ)言、思想、文化、風(fēng)俗習(xí)慣在這里碰撞，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中營(yíng)造團(tuán)結(jié)、互助、和諧、穩(wěn)定的校園環(huán)境，使民族團(tuán)結(jié)深入人心，提升民族團(tuán)結(jié)教育的效果。

（二）班級(jí)共建有利于新時(shí)代民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作，鑄牢中華民族共同體意識(shí)

為更好的促進(jìn)民漢學(xué)生的交流交往交融，開(kāi)展富有特色的交流活動(dòng)，打造“中華民族一家親”系列實(shí)踐教育活動(dòng)平臺(tái)，在實(shí)際工作中改進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳載體和方式，充分運(yùn)用新技術(shù)、新媒體打造實(shí)體化的宣傳載體，拓展民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步宣傳教育網(wǎng)絡(luò)空間，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+民族團(tuán)結(jié)”行動(dòng)，打造網(wǎng)上文化交流共享平臺(tái)，把互聯(lián)網(wǎng)空間建成促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、鑄牢中華民族共同體意識(shí)的新平臺(tái)。

二、班級(jí)共建視域下民族團(tuán)結(jié)教育活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)

（一）同向同行，創(chuàng)新課程育人主渠道

共建班級(jí)以開(kāi)放的視野和創(chuàng)新的思路，加強(qiáng)新疆班學(xué)生思想政治理論建設(shè)和改革，完善全面、多元的工作內(nèi)容，探索科學(xué)、高效的工作方法，各類(lèi)活動(dòng)與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，確保新疆班學(xué)生“扣好人生的第一顆扣子”。

1.融入紅色文化，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，讓愛(ài)國(guó)主義精神成為學(xué)生學(xué)習(xí)成才的動(dòng)力源泉。例如依托紅色革命傳統(tǒng)教育基地，組織共建班級(jí)維漢學(xué)生共同前往雨花臺(tái)、南京大屠殺紀(jì)念館、南京博物院、上海歷史博物館、中共一大會(huì)址等實(shí)踐教學(xué)基地，為思政課程提供了新鮮豐富的教育素材。讓廣大同學(xué)了解“為什么學(xué)、為誰(shuí)學(xué)、學(xué)什么”等一系列認(rèn)識(shí)問(wèn)題，滋養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺(jué)成才的學(xué)習(xí)“精氣神”，讓愛(ài)國(guó)主義精神成為共建班級(jí)學(xué)子學(xué)習(xí)成才的動(dòng)力源泉。讓學(xué)生真正“走出去”，在實(shí)踐中提高思想道德素質(zhì)，強(qiáng)化對(duì)歷史文化的理解認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，在理論和實(shí)踐的融合中，提升教學(xué)實(shí)效性。例如利用3·5 學(xué)雷鋒日前往夕陽(yáng)紅老年城開(kāi)展慰問(wèn)活動(dòng)，把愛(ài)國(guó)之情轉(zhuǎn)化為報(bào)國(guó)之行，扣好人生的第一?？圩?，爭(zhēng)做“雷鋒式”的優(yōu)秀青少年。

2.組織實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，將閱讀活動(dòng)融入思政課教學(xué)。為促進(jìn)學(xué)生多讀書(shū)、好讀書(shū)、讀好書(shū)，達(dá)到知書(shū)、明禮、修身的目的，結(jié)合思政課各專(zhuān)題教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教程專(zhuān)門(mén)為學(xué)生推薦了內(nèi)容健康積極、符合學(xué)生閱讀習(xí)慣的圖書(shū)和視頻，供學(xué)生課下有選擇地研讀。與此同時(shí)，開(kāi)展“閱讀青春、讀書(shū)前行”的每月一書(shū)的閱讀沙龍活動(dòng)，每月讀書(shū)沙龍的主題或從讀書(shū)群中的學(xué)生討論推薦，或結(jié)合校園以及當(dāng)月重要節(jié)日，主題豐富多樣，充分結(jié)合了青年思想、讀書(shū)傳承和思政教育等多方面。做到讀前有引導(dǎo)，過(guò)程有指導(dǎo)，讀后有評(píng)價(jià)。

3.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。一是深入推進(jìn)共建班級(jí)思想政治理論課骨干教師研修培養(yǎng)，拓展研修和鍛煉渠道，提供充足的研修經(jīng)費(fèi)。二是強(qiáng)化職業(yè)道德規(guī)范要求，引導(dǎo)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，錘煉高尚品格，勇?lián)?zé)任使命，做學(xué)生全面成長(zhǎng)的引路人。三是發(fā)揮輔導(dǎo)員、管理干部多支隊(duì)伍全員育人作用，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，形成共同支持思政教育的強(qiáng)大合力。四是組織校內(nèi)外的專(zhuān)家、學(xué)者定期舉辦專(zhuān)題講座，為學(xué)生解析重大社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)化理想信念教育。

（二）以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為引領(lǐng)，創(chuàng)新育人環(huán)境

潤(rùn)物無(wú)聲，厚植文化育人新沃土，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為引領(lǐng)，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與學(xué)生思想政治教育工作相結(jié)合，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、品牌活動(dòng)打造等方面，著力構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育體系，通過(guò)“以文化人”，使大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)校培育“一切為兒童”的高素質(zhì)技能型人才奠定了基礎(chǔ)。發(fā)揮校園文化塑造思想品格、提升人文修養(yǎng)、陶冶道德情操的作用，完善文化體系、充實(shí)文化內(nèi)容、豐富文化載體、提高文化水平，彰顯文化育人功能。

1.深入挖掘“非遺”文化內(nèi)涵及其育人功能，將“非遺”傳承融入到校園文化活動(dòng)當(dāng)中，提升維漢學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和技術(shù)技能。從學(xué)生社團(tuán)、“非遺”一條街到“非遺館”，讓“非遺”走進(jìn)校園、走進(jìn)寢室，學(xué)校不斷拓展“非遺”活動(dòng)范疇，深化傳統(tǒng)文化傳承與保護(hù)，并聘請(qǐng)“非遺”傳承人設(shè)立工作室，鼓勵(lì)師傅帶徒授藝、創(chuàng)作作品、轉(zhuǎn)化推廣成果。不斷創(chuàng)設(shè)具有“非遺”特色的校園文化氛圍，通過(guò)“非遺”文化月、“非遺”作品展、知識(shí)講座、征文、調(diào)研、暑期社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓維漢學(xué)生切身感受“非遺”魅力，領(lǐng)悟“傳承”精神。成為了一種耳濡目染的風(fēng)景和教化，內(nèi)化于心，外化于行，日用而不絕，成為大家的日常行為規(guī)范。

2.以“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育月”品牌活動(dòng)為核心，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中。通過(guò)啟動(dòng)“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育月”活動(dòng)，將每年的某一個(gè)月確定為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育主題活動(dòng)月，通過(guò)誦讀經(jīng)典、舉辦 “拜師禮”、合幼詩(shī)歌節(jié)、合幼詩(shī)詞大會(huì)、國(guó)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等專(zhuān)題活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)學(xué)者開(kāi)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列講座及沙龍，開(kāi)展“一封家書(shū)”、傳統(tǒng)服飾設(shè)計(jì)與制作、茶藝文化交流等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)踐活動(dòng)等系列活動(dòng)，展現(xiàn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵，使維漢學(xué)子參與其中，豐富多彩的傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)和傳統(tǒng)文化社團(tuán)活動(dòng)使學(xué)生越來(lái)越關(guān)注和喜愛(ài)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。他們既展示了自己的特長(zhǎng)與才華又感受到傳統(tǒng)文化的魅力，同時(shí)在參與和體驗(yàn)中留下深刻印象，獲得情感與理性的提升，逐漸開(kāi)始注重自我的精神成長(zhǎng)，建立起正確的價(jià)值觀和理想信念，以至信仰，所形成的文化素養(yǎng)更為牢固并影響終身。

3.加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程建設(shè)，積極打造以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題，體現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育、理想信念教育、時(shí)代特征和學(xué)校特色的紅色“向上文化”，充分發(fā)揮校園文化潛移默化作用。通過(guò)開(kāi)發(fā)校本教材及系列傳統(tǒng)文化公選課程，構(gòu)建傳統(tǒng)文化課程和教材體系。真正讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，讓每個(gè)維漢學(xué)生在傳承發(fā)展中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

三、班級(jí)共建視閾下形成高校民族團(tuán)結(jié)教育的有效機(jī)制

（一）注重精研載體，推陳出新促優(yōu)化

本著“助力維漢學(xué)子成長(zhǎng)發(fā)展”的宗旨，在堅(jiān)持主題班會(huì)（團(tuán)日活動(dòng)）;座談交流活動(dòng);專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)研討活動(dòng);文體藝術(shù)活動(dòng);社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等常規(guī)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，推出交流平臺(tái)——民族團(tuán)結(jié)共建平臺(tái)，作為思政工作和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要載體，著力將其打造成新疆班學(xué)生“成長(zhǎng)加油站”，將“典型力量”發(fā)展為“群體效應(yīng)”，將“個(gè)體效應(yīng)”拓展為“共生效應(yīng)”。

（二）注重活化形式，思想滲透促內(nèi)化

“羅森塔爾效應(yīng)”表明，在人們相互溝通與思想交流中，人的情感和觀念會(huì)不自覺(jué)地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人所形成的影響和所提供的暗示，并受到他們的期望產(chǎn)生激勵(lì)作用。每次共建班級(jí)活動(dòng)，參加的學(xué)生都是根據(jù)活動(dòng)主題，自愿報(bào)名參加的，都是發(fā)自?xún)?nèi)心的，通過(guò)活動(dòng)的形式完成觀念的形成與引領(lǐng)，發(fā)揮積極的暗示與感染作用。

（三）注重立足長(zhǎng)效，完善機(jī)制促固化

學(xué)校在學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，遵循學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，著眼學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，下足功夫，不斷深入探索促進(jìn)學(xué)生思政教育的長(zhǎng)效機(jī)制，為青年教師思想政治工作提供新思路，探索新方法，拓展新領(lǐng)域，打造新品牌，為學(xué)校的建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)提供堅(jiān)強(qiáng)有力的政治思想保證和人才隊(duì)伍保證。

作者簡(jiǎn)介：陸書(shū)琴（1987年2月——），女，漢族，江蘇淮安，助教，碩士研究生，思想政治教育，合肥幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校。