摘要：教育在阻斷貧困代際傳遞中扮演著重要的角色，且末縣在脫貧攻堅戰(zhàn)中，注重保障貧困家庭子女的教育，培養(yǎng)其知識素養(yǎng)和勞動技能，變“輸血”為“造血”，有利于且末縣拔出窮根，而且有效防止貧困家庭再返貧。注重且末縣貧困家庭子女的學前教育，保障貧困家庭的義務教育，促進大學生就業(yè)，通過職業(yè)教育來提升貧困家庭子女的就業(yè)能力和勞動技能，以授人以魚之法轉變?yōu)槭谌艘浴皾O”之策，對貧困人口進行素質改造，切實保障扶貧成果的科學性、可持續(xù)性，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)工作提供重要的保障。

引言

且末縣位于新疆巴州西南部，全縣占地總面積為14萬平方公里，共有16個鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）場，有著10.2萬人，38個貧困村中，且末縣占據(jù)15個，成為巴州脫貧攻堅的重點縣，脫貧任務非常艱巨。教育精準扶貧通過改善貧困地區(qū)教育發(fā)展狀況，提高且末縣貧困群體的求學意愿和教育質量，擺脫貧困境遇。

一、且末縣貧困概況

且末縣貧困群體致貧的原因有很多，其中因學致貧的原因成為最主要的原因。其中因無法支付學費，而放棄受高等教育的家庭，也有因缺乏技術致貧的家庭，也有因病致貧的家庭，但因學致貧的家庭占據(jù)了很大一部分。受教育是個人的一項基本權利，影響受教育水平的因素主要有以下三種：第一，國家對于受教育的立法保障和教育的社會服務供給;第二，家庭和個人是否具有承擔孩子受教育費用的經(jīng)濟能力;第三，家庭和個人對于受教育的看法和理念。

且末縣優(yōu)質教師資源比較匱乏，基礎設施的配備也有待加強和完善。多媒體及遠程教育，相比之前有了很大的改觀，但與城鎮(zhèn)相比，還存在著一定的差距。孩子受教育的費用很大一部分來自父母的工資收入和積蓄，親友資助和社會幫扶也占一定比例，但原生家庭對于孩子能否接受良好的教育起著至關重要的作用，原生家庭條件不好的孩子，很有可能因貧困輟學打工，喪失接受教育的機會。父輩是否接受教育及接受教育的水平和程度也關系著孩子的受教育程度，接受過較高水平的教育的父輩，對于孩子的學習十分重視，而父輩未接受過教育或者接受教育水平較低的家庭對于孩子的受教育并不是特別重視，甚至讓孩子輟學打工的現(xiàn)象也十分常見。

二、教育視角下且末縣貧困代際傳遞的原因分析

（一）受教育程度低缺乏競爭力

且末縣貧困代際傳遞的現(xiàn)象是存在的，受教育程度低，不僅使自身缺乏競優(yōu)勢，而且也影響個人的發(fā)展能力和向上流動的機會，從而使家庭貧困固化。與高收入家庭相比較，高收入家庭對孩子的期望值較高，比較重視對孩子的教育投入，而低收入家庭由于經(jīng)濟能力的限制，對于孩子是否接受教育或者接受那種教育的影響力十分微小，甚至低收入家庭為了改善經(jīng)濟條件，拒絕讓孩子接受教育，而作為家庭中的勞動力來增加家庭收入。忽視了受教育的重要性，教育可以使個人有更多的接觸外界的機會，有條件去擴展更多的人脈關系。通過對外界的接觸和了解，以及與他人的溝通和交流，可以提高自己的知識和技能，放棄接受教育或者接受教育程度較低的人在人力資本含量不高，跟其他受教育且接受高水平教育的人相比，缺乏競爭力。受教育水平低，對于一些工作無法勝任，只能從事勞動密集型或者體力勞動，想要通過自己的努力獲得較高的報酬，實現(xiàn)改變自己現(xiàn)狀的情況，也就十分的艱巨。簡單的機械重復勞動，使人缺乏對未來的憧憬和希望，更難以改變貧困的現(xiàn)狀。

（二）受教育程度低限制了個人的發(fā)展

未接受教育的人，局限于自己熟悉的領域，對新領域和新鮮事物的接受和認知比較緩慢，生活環(huán)境相對閉塞，觀念陳舊，不僅會在政治、經(jīng)濟、文化上被邊緣化，自身的成長和發(fā)展也會受到很大的限制，自身的命運難以被扭轉和改變，就會產(chǎn)生不公平感。如果產(chǎn)生對生活的不公平感，自身的情緒難以自控和調(diào)節(jié)，對于自身現(xiàn)狀的改變就更加的無能為力。隨著政治、經(jīng)濟、文化條件的不斷進步，社會所需要的人才也越來越注重受教育程度這一因素。面對新的發(fā)展，就更加需要個人自身有創(chuàng)造力、創(chuàng)新力。受教育程度低，對于新生事物的了解和把握比較緩慢，無法適應社會的快速發(fā)展和需要，就會面臨被淘汰的風險和壓力。更加無法適應社會，從而使自身的境遇更加窘迫。

教育缺乏導致家庭貧困代際傳遞

社會流動理論認為，職業(yè)和社會地位的流動是兩代人之間的代際流動。子女的教育水平如果沒有比父輩來一個質的飛躍的話，從根本上來說是沒有實現(xiàn)根本性突破的，根本性沒有突破，那么其人生的軌跡也是不會出現(xiàn)大的變化，跟其父輩的理念和方式，有很多相似的地方。父輩接受教育的程度比較低，對于教育的重要性認知不夠，從而導致在子女青少年時期未能接受到良好的教育，削弱青少年水平的提升空間，對其人生的長遠發(fā)展和穩(wěn)步提高，都具有十分重大的影響，如此循環(huán)往復，貧困現(xiàn)象在家庭中傳遞的現(xiàn)象也就十分普遍。

三、通過接受教育阻斷家庭貧困代際傳遞的策略

通過教育來改變且末縣的貧困面貌，防止且末縣再返貧，是一項有力的措施。接受教育程度高的群體，可持續(xù)發(fā)展能力較強，而且工作也相對的穩(wěn)定，收入也能得到穩(wěn)步的發(fā)展和提升，為家庭脫貧致富提供了保障。

（一）重視學前教育

學前教育廣義上是指進入小學前所接受的教育，狹義上的學前教育是指在學齡前，在專門的教育場所所接受的教育活動。學前教育有助于提升兒童自身的發(fā)展和成長，充分激發(fā)孩子潛能。重視學前教育，對個人的身心發(fā)展，國家的經(jīng)濟發(fā)展，全民素質的提高具有十分重要的意義。貧困家庭認為，孩子在學前教育中學習不到知識，總體以玩樂為主，導致對學前教育的輕視。政府部門可以適度的向學前教育傾斜，并制定相關的法律法規(guī)保障費用的合理使用。

注重學前教育教師的培養(yǎng)。學前教育質量的好壞與教師的質量好壞分不開的。加強對教師專業(yè)知識能力的培養(yǎng)和提高，讓學前教育真正能發(fā)揮其實際用處，激發(fā)孩子們的學習潛能，提高孩子們學習潛力。除此之外，還要關注孩子們的心理成長和發(fā)展。貧困家庭的孩子，容易受到家庭環(huán)境等諸多因素的影響變得比較敏感，在學前教育中，我們要關注其心理狀態(tài)的變化，及時幫助其樹立健康向上的心態(tài)，促進其成長和發(fā)展。

（二）保障義務教育

我國十分重視對義務教育的普及和實施。自1986年頒布義務教育法，我國又先后實施了“國家貧困地區(qū)義務教育工程”“中西部農(nóng)村校舍改造工程”等一系列幫助貧困地區(qū)改善教育水平的建設工程。這一行為有助于我國在脫貧攻堅的關鍵期，保障義務教育的實施，使貧困地區(qū)的教育得到良好得保障。加大貧困地區(qū)義務教育的保障力度，縮小城鄉(xiāng)貧困差距。尤其是要重視貧困家庭由于各種因素而無法讓孩子接受教育的情況。切實的保障學生受教育的權利，提高其知識水平和發(fā)展能力，為其自身以后的發(fā)展提供良好的基礎和保障。加大貧困地區(qū)的基礎設施建設，貧困地區(qū)基礎設施落后，相較于發(fā)達地區(qū)，還存在較大的差距，加強貧困地區(qū)基礎設施的建設，給孩子們創(chuàng)造一個更加良好的教育環(huán)境，更加有利于保障孩子們的受教育質量。

（三）促進大學生就業(yè)

我國擴大高校招生之后，錄取學生人數(shù)直線上升，但是也凸顯出了一些不可忽視的問題，工作難找，工資福利待遇差，而且工作不對口的現(xiàn)象也較為常見。尤其是貧困家庭的大學生，背負著家庭的希望，承受著精神和經(jīng)濟的雙重負擔，需要我們更多的去關注和關心。首先，可以適度的傾斜政策，針對于貧困大學生，結合多方面力量增加其就業(yè)機會。貧困家庭的學生也要注重自身能力的培養(yǎng)，不斷提高自身的能力，更好適應社會的需要和發(fā)展。面對于復雜的就業(yè)狀況，要樹立正確的人生觀、價值觀、就業(yè)觀，對自己的能力和水平做出正確的評價和認識，積極的適應社會的發(fā)展和需要，做好自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

（四）加強職業(yè)教育

成人職業(yè)教育針對的主要群體就是進入社會的勞動力，提升其培訓的機會來提升其學歷和勞動技能水平。國家對于職業(yè)教育扶貧十分的重視，出臺了一系列相應的政策，推動了職業(yè)教育工作的發(fā)展。雖然職業(yè)教育取得了一定的成績和發(fā)展，但也面臨著諸多的偏見。尤其是貧困家庭，由于經(jīng)濟條件較差，往往注重的是眼前的利益。針對于職業(yè)教育的發(fā)展，政府要加大宣傳力度，使貧困家庭更加理解職業(yè)教育的政策，更加正確認識職業(yè)教育，了解職業(yè)教育。通過職業(yè)教育切實的提高貧困家庭成員的技術和能力，為改變家庭貧困狀況作出切實改變。

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作者簡介：常會超（1993年——），女，漢族，河南林州人，在讀研究生，西北民族大學馬克思主義學院，研究方向：馬克思主義基本原理。

基金項目：“西北民族大學中央高?；究蒲袠I(yè)務專項資金資助研究生項目”資助;項目編號：Yxm2019016。