摘要：幼兒園科學(xué)區(qū)域的收集和運(yùn)用對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有積極的作用。幼兒園科學(xué)區(qū)域主要包括科學(xué)實(shí)驗(yàn)室以及科學(xué)自然角，科學(xué)自然角就是和大自然有關(guān)的事物，主要是動(dòng)物和植物，可以幫助幼兒體驗(yàn)大自然的神秘，激發(fā)幼兒的探知欲和對(duì)自然的興趣?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室則是和現(xiàn)代科技息息相關(guān)的一些事物，可以在一定程度上滿足幼兒的求知欲，科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置給了幼兒充分探索的空間，且包含的范圍和內(nèi)容十分廣泛，其中的事物不僅具有科技因素而且還與我們的生活息息相關(guān)。人力資源的加入可以幫助我們更好地為幼兒設(shè)置一個(gè)豐富的科學(xué)區(qū)域，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)有著積極的作用。

關(guān)鍵詞：人力資源;幼兒園科學(xué)區(qū)域

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于幼兒的啟蒙教育一直有很高的關(guān)注度，科學(xué)區(qū)域的設(shè)立對(duì)幼兒學(xué)前教育具有重要的意義，能夠避免同質(zhì)化，還能夠激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)世界的探索欲，增加幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，啟蒙和激發(fā)幼兒自身的愛好偏向，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。人力資源的加入，使得幼兒園科學(xué)區(qū)域更加的豐富，具有不同知識(shí)基礎(chǔ)的人教給幼兒各自的特長(zhǎng)，這有利于幼兒學(xué)到更多的知識(shí)，這就把有限的人力資源轉(zhuǎn)化成了無(wú)限的人力。

1.教師資源

幼兒園的老師們都掌握著多項(xiàng)技能，不僅具有充分的生活技能，可以照顧幼兒的身體，還具有不同的特長(zhǎng)，比如繪畫或者舞蹈等，這些可以豐富幼兒的課外活動(dòng)，還能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。教師可以通過(guò)閱讀有關(guān)科學(xué)的書，再加上自己的生活經(jīng)驗(yàn)和自己的感悟，為幼兒上一節(jié)獨(dú)特的科學(xué)課，在課堂上鼓勵(lì)幼兒提出自己的設(shè)想，老師再對(duì)其進(jìn)行一一地解答，針對(duì)幼兒的年齡情況和認(rèn)知狀況開設(shè)難易度不同的科學(xué)趣味課堂，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂趣，在學(xué)到科學(xué)性知識(shí)的同時(shí)還能體會(huì)到科學(xué)的魅力，啟蒙幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，并時(shí)常由不同的老師教不同的班級(jí)，因?yàn)槊總€(gè)老師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)方式的改變可以讓幼兒的思維更加的多變和靈活。這就是教師資源帶給學(xué)生的不同體驗(yàn)。

2.家長(zhǎng)融入到日常的科學(xué)活動(dòng)

家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育可以說(shuō)是對(duì)幼兒最初的啟蒙教育，家長(zhǎng)的教導(dǎo)對(duì)于幼兒的影響是最直接的，家庭的教育要和幼兒園的教育相輔相成。教師要積極組織家長(zhǎng)參與到科學(xué)區(qū)域中，家長(zhǎng)也要積極地配合教師，進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生們的家長(zhǎng)都處于各行各業(yè)，家長(zhǎng)參與到科學(xué)區(qū)域，可以將各種各樣的科學(xué)相關(guān)的知識(shí)教給幼兒，而家長(zhǎng)們不是那種通俗的只會(huì)紙上談兵的老師，家長(zhǎng)們可以在實(shí)踐中展示給學(xué)生各種科學(xué)知識(shí)，幼兒自身的特點(diǎn)之一就是喜歡動(dòng)手，通過(guò)家長(zhǎng)的教學(xué)展示，激發(fā)幼兒在動(dòng)手中學(xué)習(xí)科學(xué)，同時(shí)提高動(dòng)手的能力。比如，有一位學(xué)生的家長(zhǎng)是汽車修理行業(yè)的HR，家長(zhǎng)可以對(duì)汽車模型進(jìn)行分解和拼湊，然后講解汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的原理，汽車是如何在公路上穿梭的，激發(fā)幼兒的好奇心，從組裝好一個(gè)汽車模型開始，再研究汽車的發(fā)動(dòng)。家長(zhǎng)講述了汽車發(fā)動(dòng)機(jī)在使用燃料方面的不同，講解了汽油機(jī)和柴油機(jī)的不同點(diǎn)以及它們?cè)诠ぷ餮h(huán)上的相同點(diǎn)，而汽車發(fā)動(dòng)機(jī)是將汽油的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為汽車的動(dòng)能來(lái)使汽車發(fā)動(dòng)，這時(shí)，孩子們問：汽油是怎么轉(zhuǎn)化成動(dòng)能的呢，這就激發(fā)了孩子們的好奇心和對(duì)未知事物的探索欲，家長(zhǎng)再對(duì)提出的問題進(jìn)行解釋，汽油在發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)燃燒可以獲得動(dòng)能。這位家長(zhǎng)把簡(jiǎn)單的發(fā)動(dòng)機(jī)原理和特點(diǎn)講解給幼兒們，這就將各行各業(yè)的家長(zhǎng)資源運(yùn)用到了科學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)進(jìn)一步接觸。

3.家長(zhǎng)助教進(jìn)入課堂

家長(zhǎng)除了融入到日常的科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，還能夠身為助教，進(jìn)入孩子們的課堂，開展一些科學(xué)活動(dòng)。比如有一位從事農(nóng)業(yè)方面的家長(zhǎng)，在課堂上為幼兒詳細(xì)講解了作物和其他常見植物的播種、開花、結(jié)果的時(shí)間。其中，葡萄是孩子們喜歡吃的水果之一，家長(zhǎng)就為幼兒們講解了葡萄的種植溫度，大約是在春季，還有葡萄所需要的水分，前期的種植中所需水分較多，到后期葡萄需要的水分就很少了，而濕度過(guò)高，葡萄樹就會(huì)只生長(zhǎng)卻不能結(jié)出果實(shí)，除了溫度和水分，葡萄也需要適當(dāng)?shù)年?yáng)光，若是陽(yáng)光不足也不會(huì)長(zhǎng)出果實(shí)，葡萄樹結(jié)出果實(shí)之后不僅可以食用，還可以釀葡萄酒，葡萄酒不需要特別特殊的條件，只需要密封在容器內(nèi)，放在陰涼干燥的地方就可以了。通過(guò)這位家長(zhǎng)的細(xì)心講解說(shuō)明，孩子們了解到了葡萄的種植及生長(zhǎng)，對(duì)于釀造葡萄酒也躍躍欲試，孩子們不僅學(xué)到了種植的科學(xué)技術(shù)，還可以通過(guò)嘗試釀造葡萄酒鍛煉動(dòng)手的能力。幼兒們了解了與農(nóng)業(yè)有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，滿足了幼兒們對(duì)于大自然的好奇心。

4.社區(qū)人力資源

在幼兒園的周邊存在很多商鋪，這些商鋪雖然都沒有太大的規(guī)模，但其中卻包含著各種各樣的人才資源，包括制造業(yè)、化工或食品加工等。我們對(duì)幼兒實(shí)行科學(xué)化的教育，就要利用周邊所有可利用的資源。其中，請(qǐng)到了一位化工方面的HR，為我們講解了化工方面的知識(shí)，這位HR的準(zhǔn)備是很充分的，準(zhǔn)備了詳細(xì)的PPT講解和實(shí)驗(yàn)用具，首先講解了流體黏度的知識(shí)并結(jié)合身邊常見的事物，促進(jìn)幼兒們的理解。這位HR把帶來(lái)的兩個(gè)小瓶子分別裝了相同分量的水和植物油，將兩個(gè)小瓶子分別封口并同時(shí)倒置，讓幼兒們觀察它們的流動(dòng)特點(diǎn)，觀察得出，它們傾倒完全后所用的時(shí)間是完全不同的，裝有水的瓶子流動(dòng)的比裝有油的瓶子快得多。這就證明了流體的黏度問題，不同的流體具有不同的內(nèi)摩擦力，水的內(nèi)摩擦力比食用油小，因此水的流動(dòng)性就比油的摩擦力大，這就把流體的黏度用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)出來(lái)，幼兒易于接受也能激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，促進(jìn)了幼兒的啟蒙，為幼兒的思想種下了一顆探索科學(xué)的種子。除了流體粘度的例子，HR還列舉了換熱器的原理，舉出了暖氣片的例子，暖氣片是日常生活中常見的、容易觸碰到的東西，雖然暖氣片的工作原理也是十分難理解的，但通過(guò)講解，幼兒們可以大體了解到它們的工作原理都是因?yàn)闇囟炔疃M(jìn)行熱傳遞，進(jìn)而產(chǎn)生推動(dòng)力，最后完成熱的傳導(dǎo)。這進(jìn)一步揭示了科學(xué)的多樣性和神秘性，激發(fā)了幼兒的探索欲。

因?yàn)槲覀兊挠變簣@設(shè)置有科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，主要包括電學(xué)活動(dòng)的區(qū)域、地球宇宙活動(dòng)的區(qū)域、機(jī)械力學(xué)活動(dòng)的區(qū)域以及聲光學(xué)活動(dòng)的區(qū)域等。我們經(jīng)常會(huì)請(qǐng)一些周邊的HR來(lái)幫助孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)，HR可以對(duì)孩子們進(jìn)行最專業(yè)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，社區(qū)資源的充分利用，可以讓幼兒們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室里做各種有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)宇宙、電力、機(jī)械的探索，提高幼兒的想象力和探究欲。

5.總結(jié)

幼兒園科學(xué)區(qū)域的搭建和應(yīng)用，是新型的幼兒教育方式，再加上人力資源多樣性的加入，科學(xué)區(qū)域中又加入了多種多樣、各行各業(yè)的科學(xué)知識(shí)，這些知識(shí)和幼兒的日常生活息息相關(guān)，家長(zhǎng)資源、教師資源以及周邊的社區(qū)資源豐富了幼兒科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，不僅使幼兒學(xué)到了更多的科學(xué)知識(shí)，還給幼兒的科學(xué)思維埋下了一顆萌芽的種子，促進(jìn)了幼兒的生長(zhǎng)，不同人力資源的引用促進(jìn)幼兒愛好偏向的形成，有利于幼兒的個(gè)性化發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：種會(huì)芳，女，1992年12月，江蘇省常熟市，漢，幼兒教育。