李金榮

摘 要：重教輕學(xué)是現(xiàn)在教學(xué)中存在的普遍現(xiàn)象，教師總是一言到底，忽略了學(xué)生本身的思考和學(xué)習(xí)，一種教學(xué)方法不可能適用于所有的學(xué)生，這就給教師提出了挑戰(zhàn)，為了讓這些學(xué)生能進(jìn)入到優(yōu)等生的行列中去，我嘗試了不同的教學(xué)方法，本文從三個方面進(jìn)行了講述。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;數(shù)學(xué)成績;方法

從事在一線的數(shù)學(xué)教學(xué)，接觸到了許多這樣的學(xué)生—上課認(rèn)真聽講，成績總是不盡如人意，每當(dāng)看到他們，我總是在課下反思，現(xiàn)從以下三個方面進(jìn)行講述：遵循的原則、采取的方法、不斷的發(fā)現(xiàn)。

一、遵循的原則

（一）可接受性。我們服務(wù)的對象是學(xué)生，任何一種方法都要明確這個目標(biāo)，那么就要考慮這個方法的可接受性。舉個簡單的例子：我們不能把高等數(shù)學(xué)的知識講給初中生聽，要遵循這一年齡段的學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生能夠很好的理解。

（二）可實施性。采取的方法要結(jié)合自己所處的班級具體情況而定，因為現(xiàn)在的硬件措施從城市到農(nóng)村還是存在著很大的差距，所以我們的方法要充分考慮到這樣的一個因素，一樣的方法在不同學(xué)校操作起來肯定會有所不同，這就需要操作人即我們的老師要提前充分掌控好這一點。

二、采取的方法

（一）小組合作法。這個方法主要是我們在課上操作的一種方法，我們大家并不陌生，但是我想把我施行的這一方法與大家進(jìn)行分享，從以下幾個方面進(jìn)行闡述：

1.小組記分法。原來小組記分主要采取的是不同計分制，例如，每組按成績由高到低4名學(xué)生回答對問題即可加分，從0.1到0.4分，這樣做的目的就是要調(diào)動后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性。但是這樣也會存在一些弊端，學(xué)生積極性是提高了，課堂時間有限，提問的人數(shù)和次數(shù)也會受到限制，所以我又改進(jìn)了記分法即小組內(nèi)每人答對記0.1分，教師在黑板出題，規(guī)定做題時間，全員參與，由學(xué)習(xí)組長當(dāng)場報分，教師黑板一側(cè)書寫，這樣既節(jié)省了時間又照顧到了每一個學(xué)生，各組學(xué)生互相監(jiān)督，如有交流或違紀(jì)現(xiàn)象取消該小組本輪得分，爭取做到了環(huán)環(huán)清，通過核分教師也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生本輪知識點掌握的情況，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，這一方法也得到了學(xué)生們的認(rèn)可，保證了全員參與。

2.獎勵的方法。這一環(huán)節(jié)特別重要，因為它將直接影響學(xué)生們的積極性，獎勵不及時，學(xué)生會慢慢喪失對小組學(xué)習(xí)的參與熱情，所以我由原來的一個學(xué)期進(jìn)行核分獎勵到一個月再到現(xiàn)在的每堂課，時間短，見效快，讓學(xué)生嘗到“甜頭”，才能激發(fā)他們的進(jìn)取心。

3.小組的活動。每一個小組就像一個小“家庭”一樣，他們也有自己的特色，通過制作手抄報展示自己;通過班會展示各個小組的節(jié)目;戶外小型體育競技類活動等等，這些舉措既聯(lián)系了小組內(nèi)成員之間的感情，又增加了他們的組內(nèi)核心力，從而推動學(xué)習(xí)小組更好的開展。

4.活動的反思。從分組到記分再到獎勵和活動，每一個環(huán)節(jié)都是我在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗并改進(jìn)的結(jié)果，由于學(xué)生之間的差異，并不可能達(dá)到理想中的效果，所以我們在以后的教學(xué)中還要不斷改進(jìn)這一方法，任何一種方法的好與壞，只有自己親自操作方能體會到其中的奧秘，因為“世界上沒有完全相同的兩片樹葉”[2]。

5.存在的障礙。一方面部分教師缺乏對小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識，不愿意花費時間和精力進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，另一方面很多學(xué)生是獨生子女，養(yǎng)成了自私自利的性格，個性較強，不愿意與他人合作分享[3]。

6.活動的意義。在動態(tài)的教學(xué)活動中，教師能積極主動的拉近與學(xué)生的距離;通過這樣的活動能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，也有助于挖掘其潛力;充滿活力的課堂讓人身心愉悅，增強人們之間的溝通能力[4]。

在這個活動中，教師在課堂上會很容易掌握全班學(xué)生對某一知識點的掌握情況，并且及時調(diào)整自己的教學(xué)步驟，而不是把知識簡單的講完而已，這也充分體現(xiàn)的以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式。但是這種方法也會在環(huán)節(jié)上或多或少的出現(xiàn)一些問題，例如：學(xué)生課堂積極性的調(diào)動;獎勵機制要保證學(xué)生的積極性;兼顧到班級的優(yōu)等生等等一些問題，這就需要我們在具體操作過程中要不斷改進(jìn)，才能達(dá)預(yù)期的效果。

（二）結(jié)對子活動，這一種方法主要是針對課下學(xué)生進(jìn)行的一種方法。需要學(xué)生有很強的自覺性，教師需要課下花費時間進(jìn)行檢查和調(diào)整，現(xiàn)將該方法做如下陳述：

1.選朋友。學(xué)習(xí)小組的組成是自由選擇的，學(xué)生自己尋找伙伴，通常就是兩個好朋友，教師要綜合考慮下兩個人的各個方面的因素。

2.明確任務(wù)。每組對子當(dāng)中成績較好者在課下充當(dāng)起了“老師”的角色，負(fù)責(zé)檢查另一名的作業(yè)，并且?guī)椭v解不會的習(xí)題，并且給對方出一些簡單的變式題，每一次的考試，就是檢驗成績的最好時候，可以根據(jù)成績提升的名次適當(dāng)給予獎勵。

3.及時反饋。每個負(fù)責(zé)人要及時的向教師反映另一名學(xué)生的表現(xiàn)，慢慢的會出現(xiàn)不完成的現(xiàn)象，需要教師進(jìn)行勸導(dǎo)，讓這一活動順利進(jìn)行，并且這個結(jié)對的活動從開始的試運行到穩(wěn)定期，教師要適時的進(jìn)行調(diào)整，主要調(diào)整搭檔的兩個人，讓他們越來越默契。

4.查找原因。通過參與這樣的活動，好朋友之間不僅是學(xué)習(xí)上的幫助，更多的是內(nèi)心世界的交流，也讓教師間接的知道學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因，調(diào)整自己上課時的教態(tài)、教法等，盡可能的多照顧些這樣的學(xué)生，讓他們能愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并且學(xué)好數(shù)學(xué)。

這樣的一種活動不僅能讓一些優(yōu)等生把知識點又吸收了一遍，同時在給同伴講解出題的過程中達(dá)到了對知識點舉一反三的目的，并且也讓班級的后進(jìn)生能及時解決難題，不讓自己的知識“漏洞”越來越大，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，達(dá)到互贏的目的。

讓班級的后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績能進(jìn)入到及格生或者是優(yōu)等生里面是所有從事一線數(shù)學(xué)教師的愿望，我也不例外，所以我們要盡自己最大的努力，利用一切有效的教學(xué)資源，來更好的為我們的學(xué)生服務(wù)，這項工作不是做一次就能看到效果的，老師在付出、學(xué)生也在奮斗，家長更要用心，相信這些學(xué)生的數(shù)學(xué)成績會有所提升，每一次的考試，只要進(jìn)步一分也是成功，不要否定自己的努力，信心永遠(yuǎn)留給努力的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃莉.怎樣克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙[J].內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報.2008，344-345.

[2]孔麗芳.中學(xué)生英語學(xué)習(xí)障礙及對策研究[J].中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫.2009.