李悅

摘 要：繪本教學就是以一種生動、形象、趣味的方式引導學生主動進行學習。這種教學方法與兒童的成長規(guī)律相適應，能有效利用其發(fā)展特點，最大程度調(diào)動學習興趣。有機將繪本教學與小學數(shù)學學科教學進行結(jié)合，是將數(shù)學知識通過繪本形式呈現(xiàn)出來，能切實幫助提高小學生對數(shù)學學科學習的積極性和主動性。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 繪本教學 實際內(nèi)涵 價值

引言

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對教育事業(yè)的重視程度越來越高，多方面的采取系列有效措施幫助提高實際教學質(zhì)量和效率。從小學教育入手，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。而數(shù)學學科是小學學習的重要組成部分，對小學生來說具有較大學習難度。利用繪本教學方法，就是科學合理地將數(shù)學知識融入于繪本中，再一種輕松愉悅的方式傳輸給學生。讓學生在深刻理解知識內(nèi)涵的同時，也能感受到學習中隱藏的樂趣。小學數(shù)學繪本教學是以小學生的學習內(nèi)容、現(xiàn)實生活經(jīng)驗和認知發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)的，能高效引導學生主動進行新知識探索。小學數(shù)學教師也能以此為切入點，適當增加教學內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，幫助學生切實將課堂所學知識運用于現(xiàn)實中。^[1]

一、繪本教學的內(nèi)涵

繪本教學就是利用故事形式進行學科知識教學，借助故事情節(jié)發(fā)展，逐步引導學生進行知識探索。有趣的繪本故事，能有效激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，讓學生能夠積極主動的緊跟教師教學步伐，參與進課堂學習活動中。繪本教學方法是適應新課改發(fā)展要求的重要舉措，充分體現(xiàn)出學生的學習主體地位，并適時改善課堂氛圍，讓學生充分感受到趣味課堂學習的氛圍。^[2]

二、繪本教學對于小學數(shù)學教學的意義

數(shù)學學科的邏輯性較強，是小學學習的重要組成環(huán)節(jié)。新課改明確提出，教學應貼近實際生活，讓學生能在課堂上感受到生活的魅力，也能在生活中體會到知識的具體應用，以此最大程度減少學生的學習抵觸情緒和畏難心理。數(shù)學學科具有生活性，與現(xiàn)實生活息息相關(guān)，也能切實服務(wù)于現(xiàn)實生活。因此，小學數(shù)學教師應抓住這一特點，有效利用繪本方式強化數(shù)學課堂的生活性，適當增加學生對知識學習的生活化認識。用生活故事來吸引學生走進數(shù)學課堂，用數(shù)學知識來幫助學生解決現(xiàn)實生活問題，是有機將繪本教學和小學數(shù)學進行結(jié)合的實際意義。^[3]

三、繪本教學價值在小學數(shù)學中的具體體現(xiàn)

1.增加教學針對性

（1）根據(jù)教學內(nèi)容制定繪本。小學生處于智力發(fā)展初級階段，沒有形成系統(tǒng)的思考體系，不能高效地對課堂教授知識進行理解吸收。且小學生具有貪玩的年齡特征，不能長時間保持注意力集中，導致實際的教學質(zhì)量和效率降低。而繪本教學形式的引入，就是以一種趣味表現(xiàn)形式，科學合理的營造出一種輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習研究興趣，進而引導其主動進行知識接收，使課堂教學達到預期效果。切實根據(jù)教學內(nèi)容制定繪本，就是有機的小學生貪玩好動的性格特點和數(shù)學教學知識進行整合，在適當提高學生學習積極性的同時，增強教學針對性。教學內(nèi)容就是學生需要了解和掌握的部分，是一堂課的核心，以此為出發(fā)點制定教學計劃和策略方案，是高效促進課堂活動有序開展的重要措施。

例如，教師在對《加減法》相關(guān)知識進行講解時，可以利用小學生動手能力強這一特點，引導學生通過繪畫出某種物品的數(shù)量來表示計算結(jié)果。讓學生親自動手參與，深刻感受到數(shù)學的魅力，并以自己的方式將其表達出來。把教材中的例題制成繪本，既可作為學生后期的復習資料，也是學生的一次知識應用體驗。教師也應適時加入課堂互動環(huán)節(jié)，引導學生根據(jù)繪本內(nèi)容來對所學知識內(nèi)容進行重述，以此有效鞏固學生的學習水平，也能在一定程度鍛煉學生的語言表達能力。^[4]

（2）根據(jù)知識應用實踐來制度繪本。數(shù)學知識來源于生活，也服務(wù)于生活。因此，小學數(shù)學教師在進行實際教學時，應培養(yǎng)學生的知識實用能力，也讓學生懂得如何在生活中發(fā)現(xiàn)潛在的數(shù)學知識。把繪本作為記錄手冊，實時記錄數(shù)學知識實踐體會，讓學生深刻感受到數(shù)學學科的魅力。教師應有效把握繪本的核心知識，引導學生理解教學目標，并在其指引下高效將課堂學習到的知識應用于實際生活中。學生是課堂學習的主體，充分尊重學生的主觀感受，積極鼓勵學生多學習、多思考、多運用，最大程度發(fā)揮繪本教學作用。數(shù)學知識繪本是一個很好的媒介，良好連接課堂內(nèi)外，在有效鞏固教材知識的基礎(chǔ)上合理拓展知識的應用范圍，提高小學生的綜合發(fā)展水平。^[5]

例如，教師在《幾何》相關(guān)知識的講解中，可以引導學生發(fā)現(xiàn)生活中存在幾何平面形狀的實物，并實時將其記錄下來。小學低年級學生的知識認知能力較差，社會實踐經(jīng)驗較少。因此，小學數(shù)學教師借助繪本教學形式，啟發(fā)學生主動觀察生活與課堂學習知識之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中具有幾何特征的物品，以此有效鞏固學生的幾何知識。教師及時根據(jù)學生的實踐應用情況，適時對學生的學習進行點撥，準確抓準幾何圖形的特征，幫助學生豐富知識應用經(jīng)驗，增強教學工作針對性。

2.突出數(shù)學學科特征。

數(shù)學學科邏輯性較強，具有一定抽象知識，對小學生的想象力和思維能力要求較高。而繪本教學就是生動直觀地將知識點展現(xiàn)出來，其表達形式包括圖畫、敘述等，在滿足小學教學趣味性要求的同時，也凸顯出深刻教育內(nèi)涵。這種新興的教學模式良好展示了數(shù)學學科特征，也最大程度適應小學生認知發(fā)展規(guī)律，使得教學活動更具層次性。

結(jié)語

總的來說，繪本教學是一種新型教學形式，其實際應用有利于課堂良好氛圍的營造，幫助學生有序參與教學活動，進而高效提高小學數(shù)學教學質(zhì)量和效率。繪本只是數(shù)學知識的載體，教學的內(nèi)涵仍然是數(shù)學學科。通過繪本帶領(lǐng)學生真切感受數(shù)學魅力，鼓勵學生動手實踐，深刻理解知識意義，高效積累知識實踐經(jīng)驗，是數(shù)學學科教學利用該方式進行教學的重要價值。

參考文獻

[1]高叢林.小學數(shù)學繪本教學的意蘊與價值[J].江蘇教育研究，2017（02）：23-24.

[2]張雯潔.多模態(tài)在小學英語高年級繪本教學中的運用探究[J].科學大眾（科學教育），2019（12）：67.

[3]鄧青霞，鄭桃云，陳凱君.對小學英語繪本教學中教師提問行為的觀察與思考——基于小學英語繪本觀摩課的分析[J].湖北師范大學學報（哲學社會科學版），2020，40（01）：141-145.

[4]施文娟.探究英語繪本教學，讓孩子的童年充滿色彩[J].小學教學參考，2020（03）：80.

[5]王風琴.小學語文繪本教學要實現(xiàn)悅讀到閱讀的轉(zhuǎn)變[J].課程教育研究，2020（03）：105.