林浩

【摘? 要】《運(yùn)籌學(xué)》是一門應(yīng)用數(shù)學(xué)方法，為管理決策提供定量依據(jù)的應(yīng)用科學(xué)，它是現(xiàn)代管理科學(xué)的重要部分，主要研究解決復(fù)雜系統(tǒng)優(yōu)化的問題。本文學(xué)習(xí)和借鑒國際工程教育專業(yè)認(rèn)證對人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位、教學(xué)體系的設(shè)計(jì)安排以及對教學(xué)條件的相關(guān)要求，以河南工業(yè)大學(xué)（以下簡稱河工大）為例提出了《運(yùn)籌學(xué)》課程在人才培養(yǎng)目標(biāo)的凝練和定位、實(shí)踐教學(xué)活動的設(shè)計(jì)安排、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)等方面的改革建議。

【關(guān)鍵詞】工程認(rèn)證;運(yùn)籌學(xué);教學(xué)方法

運(yùn)籌學(xué)是一門應(yīng)用現(xiàn)有的科學(xué)知識、技術(shù)、工具和數(shù)學(xué)思維方法解決實(shí)際中遇到的專門問題，為決策人選擇最佳決策提供依據(jù)的科學(xué)。通過學(xué)習(xí)運(yùn)籌學(xué)課程，學(xué)生能普遍掌握運(yùn)籌學(xué)的基本原理和方法，并能進(jìn)行應(yīng)用分析解決實(shí)際中遇到的部分問題。但在目前工程認(rèn)證的背景下，傳統(tǒng)的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足工程認(rèn)證的基本要求，因此，運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革十分必要。

1.傳統(tǒng)的運(yùn)籌學(xué)教學(xué)課程中存在的問題

1.1過于強(qiáng)調(diào)理論，脫離實(shí)際生活

理論來源于實(shí)踐，運(yùn)籌學(xué)作為一門交叉性科學(xué)，更應(yīng)結(jié)合實(shí)際問題，但是傳統(tǒng)的教學(xué)中無論是教材選取還是授課內(nèi)容，多是對于學(xué)生掌握學(xué)科算法和原理的要求，反而忽略了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，這就導(dǎo)致學(xué)生難以消化枯燥的理論知識，從而降低了學(xué)習(xí)興趣，造成解決實(shí)際問題能力較弱的后果。

1.2教學(xué)模式單一，學(xué)生參與度低

傳統(tǒng)的教學(xué)采取老師授課，學(xué)生聽講的模式。而這樣的模式很難提高學(xué)生的參與度;并且，一味地灌輸理論知識，學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這就導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣不大，上課過程中的注意力也很難完全集中在課堂內(nèi)容上，因此，教師的教學(xué)效果也不明顯。

1.3課程內(nèi)容冗雜，教學(xué)安排失當(dāng)

運(yùn)籌學(xué)不斷發(fā)展，分支眾多，所以需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容也多，但是教學(xué)課時(shí)有限，因此教學(xué)內(nèi)容的選擇就顯得十分重要。但是傳統(tǒng)的教學(xué)中不同教師對于課程內(nèi)容的選擇具有一定的隨意性和未知性，這也導(dǎo)致了不理想的教學(xué)效果。

1.4教、學(xué)內(nèi)容分離，信息反饋脫軌

教師與學(xué)生缺少教與學(xué)的溝通。即使是課后作業(yè)，也不能完全反應(yīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，教師無法及時(shí)了解和審查到學(xué)生的總結(jié)和反饋，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難也就無法及時(shí)得到解決。教與學(xué)信息反饋脫軌，從而進(jìn)一步增加了該課程的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的難度。

2.運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革方式

2.1開展案例研究，注重實(shí)踐教學(xué)

在課堂教學(xué)內(nèi)容上，除了傳授給學(xué)生基本的理論知識外，教師也要注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，例如創(chuàng)造思維能力和解決實(shí)際問題的能力等。開展案例研究教學(xué)是目前各高校課堂教學(xué)模式的大方向。案例研究有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，對于學(xué)生解決實(shí)際問題能力的提高也產(chǎn)生了相當(dāng)不錯(cuò)的效果。案例研究能夠鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生從注重理論知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生主動進(jìn)行思考消化。因此，案例庫的建立就顯得十分重要。案例庫的豐富程度直接影響了案例教學(xué)模式的成功程度。

2.2營造開放課堂，提升學(xué)習(xí)興趣

工程教育專業(yè)認(rèn)證要求“以學(xué)生為中心，教師為輔助，以能力培養(yǎng)為主線，以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)”。開放意味著時(shí)間、空間和內(nèi)容上的開放。

2.2.1時(shí)間上

打破固定的上課時(shí)間的束縛，學(xué)生多選擇自主學(xué)習(xí)或者團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)，可以選擇做題鞏固或者實(shí)際操作。遇到疑難可以選擇跟老師面對面交流或者打電話，發(fā)郵件等形式進(jìn)行溝通交流。

2.2.2空間上

打破教室的束縛，教師可以將課堂遷移至實(shí)驗(yàn)室或者圖書館等，可以直接將書本上的知識進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，或者開展課外閱讀課，專門組織學(xué)生到圖書館進(jìn)行參考資料的擴(kuò)充。

2.2.3內(nèi)容上

打破課本的束縛，教師可多向?qū)W生推薦相關(guān)參考資料，也可就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行課堂講解上的擴(kuò)充。

開放的課堂也不可完全開放，必要的學(xué)習(xí)要求也要設(shè)立。例如，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)進(jìn)度目標(biāo)設(shè)置課后思考題，而思考題的完成需要學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容的擴(kuò)充或者實(shí)際的解決才可得到答案，這樣的開放課堂才會事半功倍。

針對此要求，河工大特設(shè)智慧教室，以適應(yīng)新型的教學(xué)形式。智慧教室具備課堂內(nèi)容展示、習(xí)題問答、多屏共享、教學(xué)錄播、課堂督導(dǎo)、教學(xué)分析評價(jià)、學(xué)生數(shù)據(jù)分析、在線傳課、在線學(xué)習(xí)、在線答疑等兼容多終端的互動教學(xué)功能，實(shí)現(xiàn)了課堂引領(lǐng)互動教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，優(yōu)化了學(xué)習(xí)效果，打破傳統(tǒng)教學(xué)界限的壁壘。各學(xué)院還將進(jìn)一步推進(jìn)以課程為核心的教學(xué)改革，深入推進(jìn)“改革課程范式，提升課程質(zhì)量”教學(xué)研討活動的持續(xù)開展，重點(diǎn)推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與理論課教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)教師改革教學(xué)模式，促進(jìn)教師理解、接受并運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)理念，開展課程建設(shè)和改革，落實(shí)課程組的實(shí)際運(yùn)行管理，推進(jìn)各專業(yè)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作的進(jìn)一步開展。

2.3參與課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生合作

課程是人才培養(yǎng)的核心要素。任何教學(xué)改革，只有落實(shí)到課程上，才能真正使學(xué)生受益。建設(shè)一流課程，打造“金課”是建設(shè)一流專業(yè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本。河工大各學(xué)院將進(jìn)一步加大對課程建設(shè)的支持力度，并鼓勵(lì)老師們提高建設(shè)一流課程的積極性，爭取打造更多的省級、國家級流課程。課堂討論既能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考分析和解決問題的能力，也能提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，可以促進(jìn)學(xué)生思維的有序發(fā)展，提高思維活動的有效性，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，同時(shí)這也是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。開展課堂討論能打破傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效率，又能鞏固基本理論知識，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問題的能力，是教學(xué)改革必不可少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2.4多媒體加板書，更新教學(xué)手段

多媒體設(shè)備有助于教師借助文本、聲音、圖片來進(jìn)行教學(xué)，此過程相比于傳統(tǒng)的板書教學(xué)能夠更加方便、快捷、高效、直觀、形象地展示教學(xué)內(nèi)容。河工大授課教室均安裝了多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)板書教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，共同參與教學(xué)全過程，形成合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果;另外，河工大教師可將學(xué)習(xí)課件上傳至學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，利用多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)資源最大化共享，以便于學(xué)生通過WiFi接入校園網(wǎng)，更加方便快捷地獲取學(xué)習(xí)資源。教師也可以通過多媒體設(shè)備或者學(xué)習(xí)軟件來查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，布置課后思考題或者在網(wǎng)絡(luò)上開展話題討論，并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)追蹤。

2.5開展課堂審核，評估教學(xué)工作

河工大教學(xué)督導(dǎo)委員會定期部署教學(xué)重點(diǎn)工作和審核評估工作。堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)教育部提出的“四個(gè)回歸”，扎實(shí)做好審核評估，持續(xù)深化教育教學(xué)改革，確保教學(xué)能夠高效進(jìn)行，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。校教育督導(dǎo)委員會組織召開教學(xué)改革評審會，遴選教學(xué)改革優(yōu)秀課程，組織教師觀摩學(xué)習(xí)，讓教師更直觀了解、體會和感悟課堂教學(xué)創(chuàng)新。號召教師改變教育理念，敢于嘗試教學(xué)改革，在行動上有所實(shí)踐。

3.結(jié)束語

工程教育專業(yè)認(rèn)證是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度，是衡量高校工科專業(yè)建設(shè)水平的重要指標(biāo)。案例研究教學(xué)和開放式的課堂可以有針對性的提高這一課程的講授效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，用科學(xué)的方法來解決實(shí)際問題，努力做到讓每一位學(xué)生都能達(dá)到工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)要求。面向新時(shí)代帶來的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，全國高校應(yīng)積極響應(yīng)教育部號召，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，大力培養(yǎng)高水平人才，牢記使命，不忘初心，為培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人而不懈奮斗。

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（本論文為河南工業(yè)大學(xué)教學(xué)研究基金資助，項(xiàng)目名稱：運(yùn)籌學(xué)課程改革與建設(shè)，項(xiàng)目號26510056）

（河南工業(yè)大學(xué)，河南 鄭州 450001）