朱綠塵

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近些年來，隨著網(wǎng)絡(luò)科學技術(shù)的不斷發(fā)展，國內(nèi)教育界在高職院校中針對學生思想政治教育方面依據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育力度也在不斷提升，實際上“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式摒棄了傳統(tǒng)老舊的紙質(zhì)媒介，而是不斷地依靠網(wǎng)絡(luò)的線上資源來完成一種教育模式上的直接轉(zhuǎn)化。高職院校的學生在這種高速信息灌入的環(huán)境下，自身的政治思想素質(zhì)也需要不斷提升。通過闡述高職院校如何在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下對學生進行創(chuàng)新性的思想政治教育，旨在進一步推動高校學生的政治素養(yǎng)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;高職院校;學生思想政治教育;創(chuàng)新性研究

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）28-0166-02

現(xiàn)如今，國內(nèi)各高職院校學生的思想政治教育創(chuàng)新性工作絕大部分都開始依靠網(wǎng)絡(luò)的大環(huán)境，傳統(tǒng)的授課模式也是遭到了一系列網(wǎng)絡(luò)教育模式的沖擊，由于現(xiàn)下各方信息傳播的高效性與高速性，導(dǎo)致學生接受信息的源頭不僅僅只是停留在書本知識上，互聯(lián)網(wǎng)的信息是時時更新的，但是課本上的內(nèi)容并不是這樣，所以說依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式在高職院校中針對學生開展思想政治教育教學工作，不僅是社會環(huán)境的影響，更是學校與學生自身的需要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”能夠使高職院校的學生對思想政治教育方面的學習不再只是依照課本內(nèi)容，而是能在互聯(lián)網(wǎng)的引導(dǎo)下發(fā)散自己的思維，拓寬自己的見解，完善自身的思想政治意識，并且能夠保證在日常學習的過程中不受到其他負面信息的影響，而是能夠懂得去開發(fā)學習這些對自己有利的知識信息，也進一步推動高職院校教師能夠更好地開展學生的思想政治教育工作，在工作中不斷開拓創(chuàng)新，找到適合自己學校發(fā)展的道路。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下思想政治教育創(chuàng)新性的意義

（一）改善傳統(tǒng)教育模式

思想政治教育工作在高職院校開展本身的目的就是為學生盡可能提供一條準確而清楚的思想發(fā)展路線，知道什么是正確的，什么是不正確的，還能夠為學生創(chuàng)造一定的價值觀，認識世界，理解社會的正面的觀念，實質(zhì)上思想教育模式就是為了能夠使學生在枯燥的學習生涯中，接受一段理論化極其強烈且能夠直接沖擊學生心理的政治教育。政治思想教育對受眾學生來說，有很大一部分是直接針對那些自控力不夠強的學生，依靠“互聯(lián)網(wǎng)+”的教育模式能夠轉(zhuǎn)移這部分學生的視線，帶給他們一定的吸引力，激發(fā)其學習興趣，將現(xiàn)下課本中的知識內(nèi)容與社會的發(fā)展、社會的需要結(jié)合起來，依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育的信息傳播優(yōu)勢整合這些資源，改善傳統(tǒng)教育模式下學生的學習習慣，加大這些流通信息在學生思想政治體系中的傳播，讓學生清晰地認識到那些有利于自己的信息，在這個復(fù)雜且規(guī)模巨大的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)下找到自己的學習方向。眾所周知，傳統(tǒng)的高職院校思想政治教育的模式都是以課堂為基準的，學生能夠?qū)W習到的知識絕大多數(shù)是教師根據(jù)課本內(nèi)容而傳授的，實際上學生內(nèi)心對這種教學模式的接受度并不夠高，甚至有的還會產(chǎn)生厭煩，所以從這一點來看，高職院校有必要在“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式下組織教師對學生開展思想政治教育工作，在這一基礎(chǔ)上，提升思想政治教育教學本身的價值與意義[1]。

（二）產(chǎn)生良好的思想政治教育成效

傳統(tǒng)思想政治教育模式在高職院校日常教學開展中可謂根深蒂固，所以不能不進行創(chuàng)新改革，實際上從思想政治教育的角度來看，整個世間萬物都是有著層層聯(lián)系的，思想政治教育工作的開展愈來愈離不開網(wǎng)絡(luò)信息科學技術(shù)，很多思想上的理念都是來源于實際操作中的見解，只有在思想上認識世界、了解社會，才能在改革創(chuàng)新中有更深入地實際操作。高職院校學生思想政治工作的創(chuàng)新性實際上也是信息時代社會發(fā)展的必需，更是能夠體現(xiàn)出思想在物質(zhì)世界中的重要作用，對于高職院校與學生個人來說，思想政治教育能夠為他們帶來的不僅僅是知識體系的拓展與思維能力的開放，更多的是能夠在學生成長發(fā)展的道路上形成一個良好的價值體系，為學生日后步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。例如說，許多高職院校的畢業(yè)生在進入社會從事第一份工作時，最主要的難題并不是哪項工作不會做，而是不能很好地處理工作過程中的人際關(guān)系，人與人之間的交往看似是一個普遍性的難題，實際上在學生自身所受到的思想教育中，一定會有一部分能夠很好地來解決這一問題。但是從內(nèi)而外的思想政治教育體系并不是很快就能建立起來的，也不是接受一堂思想政治教育就能學會的，更多的是一種長久以來積累的過程，所以高職院校思想政治教育工作的創(chuàng)新性就顯得尤為重要[2]。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下思想政治教育創(chuàng)新性具體研究

（一）解決以往教育模式下存在的問題

首先，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式需要摒棄傳統(tǒng)老舊的課堂教育模式下讓學生感到枯燥乏味的部分問題，還需要轉(zhuǎn)變教師在以往的教學過程中的授課方式與語言技巧。傳統(tǒng)的高職院校學生思想政治教育在教學模式上本身就存在著枯燥乏味與落后的問題，在教師實際授課的過程中也缺少與學生語言交流中的技巧。例如，有的教師對思想政治教育的意識就不夠高，積極性也低，所以日常教學工作的開展簡單來說就是為了完成學校布置的“任務(wù)”，并沒有去找尋學生實際需要的思想教育是哪種，也不夠了解學生的心理，發(fā)現(xiàn)不了其他一些阻礙教學的問題，而且也缺乏對空余時間學生參加志愿者活動與社會實踐活動這方面的重視度。實際上高職院校的學生本身就是很直接地在學習一門具體的技術(shù)，雖然思想政治教育是理論性較強的課程，但是這也并不代表就沒有絲毫的實踐活動可以去組織。高職院校的學生一般來說會更加重視在課堂之外的學習，如果教師只是一味地在課堂上進行思想政治教育，會導(dǎo)致學生產(chǎn)生不耐煩甚至是厭煩的心理。此外，如今大眾化的思想政治教育還存在著一個不得不面對的問題，就是學生自身的思政理念的可變性。高職院校思想政治教育實質(zhì)性的問題就是在于學校與教師并沒有針對學生在日常學習生活中形成一種理念性的參照，例如高職院校的學生普遍都存在著一種極為焦慮的心理，他們自卑，覺得自己的社會地位未來一定不會高，所以從這個角度來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，高職院校思想政治教育就必須摒棄以往傳統(tǒng)老舊的教學模式，基于學生的實際情況，制訂對應(yīng)的教學計劃，將思想政治教育徹底地融入高職院校學生的日常學習中，促進思政教育的創(chuàng)新性發(fā)展[3]。

（二）豐富教學內(nèi)容，改進教學方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，高職院校學生思想政治教育也應(yīng)當與學生的日常空余時間掛鉤，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學的模式播放各類與思想政治相關(guān)的圖片、視頻、案例，盡最大努力豐富教學內(nèi)容，改進教學方式。如今，在互聯(lián)網(wǎng)的引導(dǎo)下，無論是高職院校的學生與教師，還是社會各界人士，使用微信、QQ等各類社交軟件的頻率都非常高，所以高職院校應(yīng)當將這些網(wǎng)絡(luò)資源有效地利用起來，利用微信官方的思政知識公眾號、小程序、應(yīng)用程序等，盡可能地貼近學生的日常生活，讓學生通過這些了如指掌的社交軟件去了解學習思想政治有關(guān)的知識。網(wǎng)絡(luò)社交軟件本身就是高職院校學生喜聞樂見的一種載體，如果能在枯燥乏味的思想政治課上將它融入進去，那就會使這部分知識更加具有吸引力與趣味性，讓高職院校的學生更易于接受。此外，高職院校思政教育并不只是教師講、學生聽的單一形式，教師在這個過程中也應(yīng)當提升自己的思政素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學觀念，重視思政教育，在對學生進行宣傳講解的過程中應(yīng)當添加內(nèi)容的趣味性，用互動交流的形式激發(fā)學生的興趣[4]。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”打造線上線下互通教育

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式在高職院校學生思想政治教育中的應(yīng)用如今也是愈來愈普遍了，現(xiàn)階段的國內(nèi)教育其實更多的已經(jīng)在向著線上線下相結(jié)合的教學模式發(fā)展，尤其是針對思想政治教育這類對于學生而言較為枯燥乏味的課程，更是應(yīng)該將線上線下的模式相結(jié)合起來，改變過去的課堂教學學習習慣。除此之外，大家都知道對于高職院校的學生來說，網(wǎng)絡(luò)這兩個字對他們可謂是“家常便飯”，但是絕大多數(shù)的學生提起網(wǎng)絡(luò)，緊接著能想到的就是依靠網(wǎng)絡(luò)進行自我放松，他們很少能夠主動地利用網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境看到具體的知識內(nèi)容[5]。所以說“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式不僅僅是在于線上教學形式的豐富，更是希望能夠基于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，合理地將線上線下結(jié)合起來，畢竟高職院校的思政教學不可能只依靠網(wǎng)絡(luò)，所以說線上的教學活動和線下的活動結(jié)合起來，這樣為學生傳遞知識的效率也就大大提高了。例如，高職院?？梢越M織學生參加各類的社團性公益活動，譬如環(huán)保、綠色生活等主題的，都可以組織學生進行線上的視頻學習和線下的實際操作，這樣的形式不僅能夠激發(fā)學生學習思政知識的興趣，還能夠提升高職院校思政教學的質(zhì)量與成效[6]。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的高職院校思想政治教育的創(chuàng)新本身就需要思想政治教學內(nèi)容的不斷豐富來提升“互聯(lián)網(wǎng)+”思政教育的質(zhì)量與成效，高職院校應(yīng)當不斷探索創(chuàng)新，尋找思政知識的多樣性與宣傳的多元化，并且通過線上線下相結(jié)合的教學模式，將具體、形象的思政知識融入進去，令學生在網(wǎng)絡(luò)科技的環(huán)境下，切身體會到獲得知識的快感，而不是一味地將網(wǎng)絡(luò)時間交給游戲?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下的高職院校學生思想政治教育創(chuàng)新性對學生的發(fā)展是非常重要的，只有不斷地創(chuàng)新教學模式、教學內(nèi)容，才能進一步激發(fā)學生學習思想政治知識的積極性，推動國內(nèi)高職院校學生思想政治教育的新歷程。

參考文獻：

[1]朱長根，安禮奎.移動互聯(lián)網(wǎng)時代高職學生思想政治教育的實效性研究[J].阜陽職業(yè)技術(shù)學院學報，2015，26（1）：42-45.

[2]張巍.關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校思政課改革的多元思考[J].中國校外教育，2016（30）：7-9.

[3]姜春英.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高職思政課路徑探究[J].職教論壇，2015（35）：31-34.

[4]閆帥.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進路徑[J].繼續(xù)教育研究，2015（7）：114-116.

[5]黃進，徐銳.媒體視角下高校思想政治教育的范式轉(zhuǎn)換[J].中國高等教育，2015（8）.

[6]趙揚.新媒體背景下大學生思想政治教育工作的創(chuàng)新思考[J].思想教育研究，2011（12）.

編輯 張 俐