林強 唐建云 劉鵬

[摘? ? ? ? ? ?要]? 教育部提出“停課不停教、停課不停學(xué)”指導(dǎo)意見后，克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院積極開展在線授課教學(xué)工作，針對在線授課中存在的問題，提出了解決的辦法，分別從老師、學(xué)生方面闡述如何提高在線教學(xué)質(zhì)量，并以鉆井井控技術(shù)課程為例，詳細(xì)介紹如何利用“平臺+QQ群”的方式進(jìn)行在線教學(xué)，實際運用過程中所取得的成效，為同行開展在線授課提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 在線授課;平臺;教學(xué)實踐

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）28-0158-02

我校積極響應(yīng)教育部“停課不停教、停課不停學(xué)”指導(dǎo)意見，教務(wù)處牽頭制定相關(guān)教學(xué)意見，我系以教研室為單位，組織優(yōu)秀教師根據(jù)課程性質(zhì)做好在線授課計劃，積極開展在線教育教學(xué)工作。

一、開課前的準(zhǔn)備

本課程是基于鉆井技術(shù)專業(yè)的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)方案實施的，這一屆所有學(xué)生已經(jīng)在鉆井現(xiàn)場實習(xí)，所以開展線上教學(xué)難度不大。首先教師的確定，根據(jù)課程的特點和學(xué)生的人數(shù)（110名），鉆井技術(shù)教研室確定由兩名具有現(xiàn)場經(jīng)驗的任課教師進(jìn)行授課，然后確定授課形式，根據(jù)學(xué)院教務(wù)處的安排，有三種線上教學(xué)模式選擇，線上直播（通過騰訊直播、釘釘軟件直播等）、平臺導(dǎo)學(xué)（智慧職教云、慕課和超星等）及任務(wù)導(dǎo)學(xué)（QQ群和微信群等）三種?；阢@井井控技術(shù)課程的特點和學(xué)生的具體情況，我們采取平臺導(dǎo)學(xué)（智慧職教云：https：//www.icve.com.cn/）和QQ群結(jié)合的方式進(jìn)行在線授課。

二、線上教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題

（一）教師教學(xué)技能亟須提高

在教學(xué)過程中需要在線授課老師有一定的電腦操作能力、辦公軟件的運用能力、智慧職教云平臺的運用能力，而且這些技能要靈活運用，對老師的要求更高了，這在一定程度上影響了在線教學(xué)的持續(xù)性。

（二）學(xué)生在線學(xué)習(xí)問題

由于不是面授，沒有固定場所，會導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不集中，網(wǎng)絡(luò)不流暢，出現(xiàn)卡頓現(xiàn)象，會在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性下降。

（三）授課形式單一問題

由于采取在線授課，線下授課時教師擁有的很多實物和掛圖無法展示，而且每個學(xué)生的理解能力不同就會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，所以課程質(zhì)量參差不齊，很難達(dá)到在線與線下同等的教學(xué)質(zhì)量。

（四）老師和學(xué)生的觀念亟須改進(jìn)

在線授課不同于線下授課，在線授課需要準(zhǔn)備的內(nèi)容更加精煉，需要各項技能同時配合，而學(xué)生則要求自律，積極主動學(xué)習(xí)并和老師互動，如果自學(xué)能力差就很難保證教學(xué)質(zhì)量，同時教師也不能把線上授課簡單地等同于線下授課“轉(zhuǎn)移”到平臺上開展教學(xué)，這樣線上教學(xué)就會流于形式。

三、線上教學(xué)質(zhì)量提升措施

1.與智慧職教云平臺聯(lián)系，培訓(xùn)授課教師，24小時提供后臺技術(shù)服務(wù)保障，提高授課教師的平臺使用技能，讓授課教師掌握平臺技巧，發(fā)揮平臺優(yōu)勢，讓平臺充分為在線教學(xué)服務(wù)，確保教學(xué)質(zhì)量。

2.授課教師選擇職教云平臺和QQ群教學(xué)?？紤]到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)的原因和學(xué)生的理解能力，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，采取的方法如下。

（1）授課內(nèi)容的選取，精簡授課內(nèi)容，突出知識重點和難點，利用圖片、動畫、文字和語音進(jìn)行講解，確保學(xué)生集中精力聽課。

（2）為了確保學(xué)生都有學(xué)習(xí)資料，在上課前一天，授課教師需要把授課資料（課件、動畫和課程討論問題）上傳到QQ群里面和授課平臺（智慧職教云）上，老師可以通過授課平臺監(jiān)測學(xué)生是否提前下載好和完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，從而培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

（3）在線授課中利用授課平臺讓學(xué)生完成簽到、課程討論、點評、互動、提問和課堂小測驗等教學(xué)內(nèi)容，教師利用QQ群的發(fā)語音和文字功能講授課程內(nèi)容，與學(xué)生進(jìn)行“互答”，特別是一些理解困難的學(xué)生，可以通過QQ進(jìn)行一對多、一對一的形式進(jìn)行解答。學(xué)生可以反復(fù)聽和看文字，力爭達(dá)到線下教學(xué)效果。對學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生，老師可以引導(dǎo)其討論更專業(yè)的問題，讓這類學(xué)生更全面地發(fā)展。

（4）課后充分利用平臺和QQ群的作用，平臺發(fā)布作業(yè)、小測驗和問卷調(diào)查等內(nèi)容。教師通過作業(yè)檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生也可以通過QQ群與授課教師進(jìn)行一對一討論、交流，這樣能很好地提高教學(xué)質(zhì)量。

四、基于在線教學(xué)實踐——以鉆井井控技術(shù)課程教學(xué)為例

（一）課前任務(wù)布置

提前一天通過QQ群和智慧職教云平臺發(fā)課程學(xué)習(xí)資料（如圖1），通過智慧職教云平臺采取任務(wù)督學(xué)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣教師才能在授課過程中有的放矢地講解問題，達(dá)到精講內(nèi)容。對預(yù)習(xí)效果好的學(xué)生進(jìn)行表揚，增加平時成績，從而提高教學(xué)質(zhì)量的同時提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）在線平臺課程教學(xué)

優(yōu)化教學(xué)順序，開始上課時，先在平臺簽到（等同于線下授課點名），然后以隨機點名的方式進(jìn)行抽答上節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生通過QQ群語音的方式回答。進(jìn)行正式授課，教師利用QQ群發(fā)語音或者文字的方式講解10分鐘，學(xué)生到平臺回答相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，問題多的則采取QQ群集中解答，若問題少則采取一對一解答。為了提高教學(xué)質(zhì)量，在上課過程中時不時對學(xué)生隨機抽問、投票等教學(xué)活動，這樣每次課授課時間為70分鐘左右，剩下的時間則讓學(xué)生做課堂小測驗和自我總結(jié)（如圖2）。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)情況

結(jié)束當(dāng)天在線授課后，通過投票形式了解學(xué)生對本次課內(nèi)容上的重點、難點是否掌握以及掌握程度。共40人參與投票，其中28人完全掌握，8人較大程度掌握了知識點，4人基本掌握。針對較大程度掌握的學(xué)生，需要在下次課進(jìn)行抽查，針對4人基本掌握的學(xué)生需要課后通過QQ進(jìn)行單獨輔導(dǎo)。通過在線測評課堂滿意度可以看出，學(xué)生對上課形式評價較高，學(xué)習(xí)內(nèi)容評價滿意，說明這種“平臺+QQ群”的教學(xué)模式能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)，是合理的，是充分體現(xiàn)出“以學(xué)生為主，老師為輔”的教學(xué)理念。

（四）學(xué)習(xí)效果

線上授課結(jié)束后，根據(jù)授課內(nèi)容，選取題庫相關(guān)知識點，檢查學(xué)生的在線學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果比較理想，與往屆線下授課比差距很小。最高分達(dá)95分（滿分為100分），說明這種“平臺+QQ群”在線學(xué)習(xí)是可以實施的，有助于提高在線教學(xué)質(zhì)量。

五、在線教學(xué)的思考

無論通過什么樣的方式進(jìn)行線上教學(xué)，學(xué)生的自控能力和自學(xué)能力培養(yǎng)是關(guān)鍵。教師和學(xué)生觀念要改變，教師要設(shè)計更多符合在線授課的教學(xué)內(nèi)容，要不斷學(xué)習(xí)新技能，而且都要適應(yīng)這種“隔空”和“隔屏”教學(xué)模式。同時線上教學(xué)只有學(xué)校、教師、學(xué)生以及實施在線教學(xué)平臺全方位配合才能保證在線教學(xué)質(zhì)量與線下教學(xué)質(zhì)量等效。當(dāng)前我校實施“停課不停教、停課不停學(xué)”，學(xué)校各部門積極配合，做好線上教學(xué)服務(wù)工作，確保教學(xué)質(zhì)量。在此將取得的經(jīng)驗與大家分享，希望給同行提供參考。讓我們共同努力，圓滿完成在線教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

曾艷萍，黃齊林.基于線上資源和平臺的在線教學(xué)實踐[J].大學(xué)化學(xué)，2020（35）：1-5.

編輯 馬燕萍