王繼紅

[摘? ? ? ? ? ?要]? 社會(huì)正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期。高職院校同樣應(yīng)該加強(qiáng)繼續(xù)教育，為社會(huì)培養(yǎng)一批轉(zhuǎn)型升級(jí)，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專門人才。這也是高職院校在新時(shí)期需要履行的義不容辭的責(zé)任，也是高職院校提高自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。為此，高職院校應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇，積極發(fā)展繼續(xù)教育。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;繼續(xù)教育;有效策略

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）28-0136-02

近些年來，在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，教育領(lǐng)域的改革也在不斷深入。在這樣的背景下，繼續(xù)教育的重要性得到了更加凸顯，并且在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的地位和作用越來越顯著。從實(shí)質(zhì)上來說，高職院校的教育目的就是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，是培養(yǎng)人才的搖籃。相對(duì)于社會(huì)上的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來說，高職院校的教育更加規(guī)范和完善，理應(yīng)成為繼續(xù)教育發(fā)展的中堅(jiān)力量。

一、高職院校繼續(xù)教育的概念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域中的改革也在不斷深入。而在中長(zhǎng)期教育的改革方面，也面臨著新的要求，需要積極發(fā)揮出創(chuàng)新的重要價(jià)值，并且積極地采取有效措施去對(duì)原本的教育體制進(jìn)行改革，引導(dǎo)各個(gè)院校都積極開展全面探索的實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而深入開展各項(xiàng)改革工作。并且，需要積極創(chuàng)新原有的教育機(jī)制，改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)建具有中國(guó)特色的教育體系。因此，在現(xiàn)代社會(huì)中，高職院校的繼續(xù)教育也需要轉(zhuǎn)變思想觀念，需要采取有效措施來進(jìn)行全面改革，根據(jù)自身的實(shí)際情況和社會(huì)的要求來創(chuàng)新原有的人才培養(yǎng)機(jī)制，并且根據(jù)實(shí)際的教學(xué)發(fā)展要求改善教學(xué)方法，以此來全方面提高高職繼續(xù)教育的教學(xué)質(zhì)量，從而更好地促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)工作的有效開展。

從實(shí)質(zhì)上來說，在新時(shí)期，高職院校繼續(xù)教育的開展就應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，根據(jù)社會(huì)實(shí)際去明確建立正確的教育辦學(xué)理念。還需要從我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)出發(fā)，積極培養(yǎng)出更多能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才，不斷完善辦學(xué)機(jī)制，從而促進(jìn)教學(xué)工作的全面開展。另外，在實(shí)際的教學(xué)工作中，也必須根據(jù)社會(huì)需求來明確教學(xué)目標(biāo)，并且積極引進(jìn)更多的先進(jìn)技術(shù)，構(gòu)建完善的多媒體教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，使他們的學(xué)習(xí)不會(huì)受到教學(xué)空間的限制。這樣一來，也就可以更好地促進(jìn)教學(xué)知識(shí)的傳遞與共享。從另外一個(gè)角度來看，這樣也可以更好地促進(jìn)師生之間以及學(xué)生群體之間的交流，從而使相關(guān)的學(xué)習(xí)資源可以得到最大限度的利用，從而避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。

二、當(dāng)前高職院校在繼續(xù)教育方面存在的問題

（一）不夠重視

在當(dāng)前的教育體系中，全日制教育占據(jù)著十分重要的地位，備受關(guān)注。而這導(dǎo)致高職院校在實(shí)施教育的時(shí)候，主要的管理服務(wù)對(duì)象是在校學(xué)生，對(duì)繼續(xù)教育的開展也并不是十分重視。在繼續(xù)教育的開展過程中，很多教學(xué)資源沒有得到合理的利用，而且高職院校相關(guān)教育管理部門對(duì)繼續(xù)教育的發(fā)展不夠重視，導(dǎo)致繼續(xù)教育工作很難全面開展。

（二）教學(xué)手段具有單一性的特點(diǎn)

從實(shí)際情況來看，某些高職院校在開展繼續(xù)教育的過程中所用到的教學(xué)手段大都具有單一性的特點(diǎn)。通常都是以課堂的理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔。但是，繼續(xù)教育面對(duì)的對(duì)象大都以社會(huì)人士為主，不僅教育的時(shí)間比較短，而且流動(dòng)性也比較強(qiáng)。所以，教師和學(xué)員之間并沒有足夠的時(shí)間去溝通和交流，對(duì)學(xué)員在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)過程中的自學(xué)沒有有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高，甚至導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)起來比較吃力。而這也會(huì)影響到繼續(xù)教育的質(zhì)量。

（三）所開展的教育活動(dòng)不具備足夠的競(jìng)爭(zhēng)力

在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，對(duì)人才的要求也在不斷提升。而接受更多的教育、獲得更高的學(xué)歷之后，通常也會(huì)使他們更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的各項(xiàng)要求。在當(dāng)前社會(huì)中，很多教育都是為了幫助學(xué)生提高學(xué)歷而開設(shè)的。高職院校繼續(xù)教育的開展也是如此。所以，這也就導(dǎo)致某些高校的繼續(xù)教育失去了原本的教學(xué)意義。這樣一來，學(xué)生的個(gè)人專業(yè)技能以及崗位培訓(xùn)相關(guān)內(nèi)容也很容易在開展教學(xué)活動(dòng)中被忽視。另外，社會(huì)中存在一些錯(cuò)誤的思想觀念，也很有可能對(duì)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)造成較大的沖擊，從而導(dǎo)致人才專業(yè)素質(zhì)無法得到有針對(duì)性的培育，導(dǎo)致繼續(xù)教育的開展無法有效地突出專業(yè)性、層次性的教學(xué)理念，無法有效適應(yīng)繼續(xù)教育的核心思想。這樣一來，也就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法獲得豐富的理論知識(shí)和較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力。

（四）教學(xué)質(zhì)量不理想

從繼續(xù)教育的主要發(fā)展目標(biāo)來說，在開展繼續(xù)教育的過程中，各項(xiàng)教育活動(dòng)的開展主要就是為了有效地強(qiáng)化個(gè)人教學(xué)成果。但是，在實(shí)際情況下，某些高職院校對(duì)繼續(xù)教育的理解并不夠全面，所以教育工作的開展也很難滿足繼續(xù)教育群體個(gè)人發(fā)展要求。此外，還有某些從事繼續(xù)教育的教師都是兼職的，所以教學(xué)精力也比較有限，會(huì)影響到繼續(xù)教育的工作實(shí)效性。另外，從某些高職院校繼續(xù)教育工作的開展情況來看，這些高職院校所開展的教學(xué)活動(dòng)通常都是照搬其他學(xué)校的模式，缺乏一定的創(chuàng)新性。而這也很難抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響到他們的個(gè)人發(fā)展。還有某些學(xué)生之所以會(huì)接受繼續(xù)教育，僅僅只是為了獲取文憑，所以對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際并沒有過多的關(guān)注，上課時(shí)也不夠認(rèn)真，導(dǎo)致繼續(xù)教育的課堂教學(xué)氛圍比較差。還有些高職院校設(shè)置了較為嚴(yán)格的管理制度，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒。而這也會(huì)影響到教學(xué)質(zhì)量，并且阻礙了繼續(xù)教育對(duì)高素質(zhì)人才的培育。

三、高職教育發(fā)展繼續(xù)教育的有效對(duì)策

（一）構(gòu)建完善的繼續(xù)教育辦學(xué)體制

從實(shí)質(zhì)上來說，高職院校若是想要全面、科學(xué)地推動(dòng)高職院校繼續(xù)教育工作的開展，那么高職院校的相關(guān)管理部門也需要積極地整合原有的教學(xué)資源，并且構(gòu)建專業(yè)的教師隊(duì)伍，逐步完善教學(xué)設(shè)施。除此之外，各種教學(xué)活動(dòng)的開展還需要大量的資金予以支持。所以，高職院校也需要加強(qiáng)與政府部門之間的交流，爭(zhēng)取獲得更多的資金。只有這樣，高職院校參與繼續(xù)教育的學(xué)生自身專業(yè)技能才會(huì)得到全面提升。

（二）促進(jìn)專業(yè)和課程體系的有效改革

專業(yè)設(shè)置、課程體系的構(gòu)建是教學(xué)的核心部分。而這也是確保學(xué)校教學(xué)工作能夠與社會(huì)需求有效鏈接的基礎(chǔ)。高職院校若是想要發(fā)展繼續(xù)教育，那么也就需要讓繼續(xù)教育進(jìn)入職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系當(dāng)中，為職業(yè)教育的學(xué)生提供更高層次的學(xué)習(xí)通道。因此，在設(shè)置繼續(xù)教育的專業(yè)時(shí)，也需要結(jié)合當(dāng)前科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)等方面的需求，在這樣的基礎(chǔ)上強(qiáng)化專業(yè)和課程體系建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的有效結(jié)合、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力的結(jié)合等，盡最大的可能去促進(jìn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，并且進(jìn)一步采取有效措施去構(gòu)建完善的繼續(xù)教育和全日制職業(yè)教育的專業(yè)、課程、師資等方面的資源共建共享機(jī)制。

（三）采取有效措施來強(qiáng)化學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育溝通

從實(shí)質(zhì)上來說，學(xué)歷繼續(xù)教育與非學(xué)歷培訓(xùn)之間其實(shí)是存在著一定的差別的，這里的差別體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案、職業(yè)技能需求以及學(xué)習(xí)內(nèi)容形式等。而在實(shí)際情況下，如何才能夠促進(jìn)這兩種不同教育之間的有效銜接和融合溝通，也已經(jīng)成為現(xiàn)代職業(yè)教育體系和終身教育體系建設(shè)中必須解決的重要問題。而且這也是阻礙高職院校實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的溝壑。在實(shí)際情況下，若是想要更好地發(fā)展高職院校繼續(xù)教育，那么也應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)代化的信息技術(shù)為支撐，深入研究繼續(xù)教育的相關(guān)內(nèi)容，并且在遵循相關(guān)政策的基礎(chǔ)上制定學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育間有效銜接溝通的制度機(jī)制，促進(jìn)各類教育實(shí)現(xiàn)有效融合和溝通。而在這里，主要可以從三個(gè)方面來著手：（1）建立互認(rèn)評(píng)價(jià)機(jī)制。（2）從證書的考核方面來做好非學(xué)歷教育培訓(xùn)考核與學(xué)歷教育專業(yè)教學(xué)間的合理銜接、互為共享。（3）積極地探索學(xué)分互認(rèn)的“學(xué)分銀行”機(jī)制，開展面向職業(yè)教育和繼續(xù)教育的學(xué)分互認(rèn)。

（四）強(qiáng)化信息化建設(shè)

如今，作為教育系統(tǒng)中的一項(xiàng)基本構(gòu)成要素，信息技術(shù)已經(jīng)在教育的各個(gè)領(lǐng)域中廣泛應(yīng)用，并且為教育改革和創(chuàng)新提供了方向。在現(xiàn)代化的社會(huì)中，高職院校若是想要積極發(fā)展繼續(xù)教育，就必須強(qiáng)化信息化的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)全面信息化，并且根據(jù)實(shí)際情況來積極構(gòu)建適應(yīng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)特點(diǎn)且與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模以及層次和模式等方面相適應(yīng)的靈活開放的學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)，積極探索并構(gòu)建科學(xué)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)信息和學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)框架，進(jìn)一步拓展信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的深度和廣度，在更大的程度上提高服務(wù)學(xué)習(xí)者的軟實(shí)力。另外，高職院校還需要加強(qiáng)遠(yuǎn)程教學(xué)信息化平臺(tái)與數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)和應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，并且積極借助先進(jìn)技術(shù)來開展基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)、移動(dòng)學(xué)習(xí)以及虛擬實(shí)驗(yàn)室等多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以此來有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理的信息化水平。另外，可以利用信息技術(shù)強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，并且積極創(chuàng)新虛擬實(shí)驗(yàn)和仿真實(shí)訓(xùn)的資源和條件，從而強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

總而言之，在新時(shí)期的背景下，積極促進(jìn)高職院校繼續(xù)教育的發(fā)展和改革具有十分重要的意義。并且這對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育體系和終身教育體系的構(gòu)建來說，意義也十分重大。因此，在實(shí)際情況下，高職院校也需要對(duì)這一內(nèi)容予以高度重視，積極采取有效措施促進(jìn)繼續(xù)教育的發(fā)展，并且拓展繼續(xù)教育的深度和廣度。

參考文獻(xiàn)：

[1]李吟龍，李婷婷，丁春莉.大數(shù)據(jù)時(shí)代高職院校繼續(xù)教育改革發(fā)展模式探究[J].陜西教育（高教），2019（11）：73-74.

[2]溫春霞.高職院校金融類專業(yè)教師繼續(xù)教育路徑探析：以廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報(bào)，2019（10）：123-124.

[3]張曉亮.高職院校面向企業(yè)行業(yè)開展職工繼續(xù)教育的有效策略[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（86）：342-343.

[4]董彥霞，趙惠敏，杜玲枝.河北省民辦高職院校專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育過程中存在的問題及原因分析[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（84）：237-238，247.

[5]于蘇霞.淺談地方高職院校繼續(xù)教育推動(dòng)區(qū)域內(nèi)社會(huì)發(fā)展的措施[J].現(xiàn)代鹽化工，2019，46（5）：165-166.

[6]王飛.終身教育體系下高職院校繼續(xù)教育探索與研究[J].科教文匯（下旬刊），2019（7）：115-116.

編輯 馬燕萍