蔣璐蔚

[摘? ? ? ? ? ?要]? 建筑工程是新時期國家經濟發(fā)展的主力軍，工程造價專業(yè)的發(fā)展前景越來越好，為適應工程造價行業(yè)發(fā)展的需要，相關院校正積極建設教學資源庫。簡要概述高職院校工程造價教學資源庫建設與應用的重要意義，并從教學資源庫建設與應用兩個方面分別提出了發(fā)展的對策。

[關? ? 鍵? ?詞]? 高職院校;工程造價;教學資源庫;評級機制;反饋系統(tǒng)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）28-0106-02

知識經濟時代的到來使教育領域的信息化應用程度越來越高。數(shù)據(jù)表示，當前全國已有6.4萬個教學點實現(xiàn)數(shù)字教育資源全覆蓋，而高職院校工程造價專業(yè)是近年來新興的專業(yè)，其教學信息化建設相對滯后。2017年教育部以打造職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫為工作要點之一，推動了工程造價專業(yè)的發(fā)展。

一、高職院校工程造價教學資源庫建設與應用的重要意義

（一）有助于提高學生學習效率

傳統(tǒng)高職院校工程造價專業(yè)相關課程教學以“填鴨式”為主，嚴重忽視了學生的主體地位，課堂氛圍較為枯燥。高度統(tǒng)一的教學內容使部分學生無法消化知識內容，長此以往將會打擊學生學習的積極性，不利于學習成績與基本技能的提升。搭建并使用工程造價教學資源庫，能夠針對學生個體性差異提供多樣化的教學內容，在一定程度上拉近老師與學生之間的距離，促使老師能夠為學生提供個性化的輔導，進而有效提高學生學習效率，促進其全面發(fā)展。

（二）擴充教學資源

信息技術在教育領域的應用，為我國教育事業(yè)的發(fā)展注入了新的活力，在教育部規(guī)定高職院校建立特色數(shù)字化媒體資源庫背景下，各院校工程造價專業(yè)紛紛順應時代的發(fā)展，積極搭建教學資源平臺，將專業(yè)課程、實訓項目、教學案例、試題庫等教學資源進行有機整合，這一舉措的實施在大幅提高教學資源利用率的同時，也促進了專業(yè)教學資源的有效擴充，有效提高了相關院校的教學水平。

（三）有利于應用型人才的培養(yǎng)

高職院校多年來為我國社會的發(fā)展與進步，提供了大量的應用型人才，這一教學目標的實現(xiàn)得益于實踐與理論混合式教學模式的應用。然而在高職院校長期發(fā)展的過程中，由于教育工作者缺乏與時俱進的教學改革意識，在實際教學中其應用的教學方法、案例解析、互動形式具有較高的滯后性，已經不再適應新時期職業(yè)教育的發(fā)展。利用教學資源庫，老師可及時將最新的工程案例與造價管理規(guī)定應用于教學中，幫助學生拓寬知識面，促進其實踐技能得以有效提升。[1]

二、工程造價教學資源庫建設的對策

（一）引進適應性強的先進技術

高職院校工程造價專業(yè)在進行教學資源庫搭建時，應充分結合課程兼容性與技術標準化，確保資源庫的使用兼顧持久性與規(guī)范化。相關院校在進行教學資源庫搭建時，應積極依托電子信息技術、多媒體系統(tǒng)以及云技術，確保工程造價相關科目教學的知識與工程案例信息等能夠及時自動更新，以此來提升教學資源的應用效率。

國內大多數(shù)高職院校為節(jié)省建設成本，依托學校內部現(xiàn)有的信息化建設基礎設施搭建教學資源庫，在一定程度上限制了資源庫功能的實現(xiàn)與運行，相關院?？煞e極引進云終端系統(tǒng)中的云管理與桌面云技術，將資源庫各功能模塊與數(shù)據(jù)進行統(tǒng)一儲存、計算、運行從而有效提高學校資源庫應用的穩(wěn)定性與安全性。云終端儲存能力強、功耗小、應用成本較低，應用此技術可實現(xiàn)工程造價教學資源庫建設的實用性與經濟性。

（二）合理搭建資源庫平臺

學校應根據(jù)教學需要，合理規(guī)劃資源庫功能模塊，做好教學資源庫的頂層設計，為學校信息化建設奠定良好的基礎。一般學校會將教學資源庫看作完善教學管理機制的有效途徑，因此會賦予資源庫課程儲存下載、模擬實訓訓練、師生互動、教學評價、重要信息公示等重要的教學功能。與此同時還兼具用戶信息管理、資料檢索等基礎性功能，從而為老師與學生建立起完善的資源共享與交流平臺，為工程造價專業(yè)學生提供多樣化的教學內容與個性化的輔導，有效提升相關學生的學習效率。

學校之間課程資源實現(xiàn)共享，是當前各類院校擴充教學資源的主要途徑，工程造價專業(yè)教學資源庫的搭建也需要具備與外網連接的功能，設計人員在進行平臺設計時，應充分結合本專業(yè)發(fā)展的需要，注重資源庫平臺功能的延展性，促使該系統(tǒng)能夠在未來的發(fā)展中實現(xiàn)高效率，為工程造價課程教學升級提供基礎保障。

寧夏建設職業(yè)技術學院工程造價管理專業(yè)在發(fā)展過程中積極搭建教學資源庫平臺，是同類院校學習參考的典范。2017年福建水院與其達成幫扶合作，兩校秉承著“資源共享、互惠共贏、區(qū)?；?、共同發(fā)展”的合作原則，積極共享工程造價專業(yè)教學資源庫，為相關學生與教師提供了大量的學習與教學的素材，推動學校有效提升教學水平。

（三）開發(fā)教學資源

工程造價教學資源庫的建設最核心的部分是教學內容，而教學內容篩選質量的高低，與資源開發(fā)團隊的素質息息相關，因此學校在進行課程開發(fā)前，需要優(yōu)先建立一支優(yōu)質的課程開發(fā)隊伍。構建隊伍時，應要求參與專業(yè)課程開發(fā)的老師具有較高的現(xiàn)代化教學意識以及熟練掌握先進教學內容和教學手段的能力，從而為課程的合理開發(fā)提供保障;應確保團隊成員分工明確，在教學資源收集、整理，課程制作等流程中發(fā)揮自身優(yōu)勢、各司其職，相互協(xié)調、相互促進，以此來保障課程資源庫搭建的質量與效率。

（四）制作課程內容

工程造價專業(yè)教學科目主要有經濟學、管理學、土木工程三類課程，專業(yè)教學資源比較廣泛，不僅涉及內容工程建設相關的知識，還有大量的管理經營類基礎內容、案例，老師制作課程內容時需要將相關知識有效融合到一起，幫助學生更好地理解知識點，這對該專業(yè)各學科老師課程制作的能力要求極高。

相關老師可根據(jù)課程基本資源、拓展性資源和視頻資源三種課程制作形式，合理應用資源庫中的教學素材。課程制作是資源庫搭建的關鍵環(huán)節(jié)，需要課程建設隊伍中的老師全程參與、互幫互助，在內容選取、課程展示質量、課程延展性等方面付出大量的細心與耐心。課程制作與老師授課效率、學生學習體驗密切相關，需要在實踐中不斷調整完善，以適應教學活動開展的實際需要，因此學校應積極實施激勵政策，為相關老師提供課程制作的基礎動力，促使其時刻保持課程開發(fā)的積極性。[2]

三、工程造價教學資源庫應用的建議

（一）積極利用資源庫課程資源改革教學模式

身處于一線教學中的專業(yè)課老師應積極利用資源庫中的課程進行授課，使教學投資的價值實現(xiàn)最大化，從而促進高職學校教學模式得以有效改革。工程造價教學資源庫中的課程多以微課的形式存在，主要有知識點導入、案例分析、知識延伸、課程鞏固等內容，因此老師可利用這一課程特點，將學生課前、課堂、課后的時間充分利用起來，即要求學生利用微課進行課前預習、課中討論分析、課后鞏固知識，從而有效提高其自主學習能力，促使其主動利用資源庫中的資料進行自主學習，拓寬自身知識面。

由于學生已經在課前大致掌握了基礎理論知識，因此在課堂上老師應以互動教學為主，促進學生在課堂中積極展開交流;同時可在課堂中設計工程造價模擬實驗，促使學生在模擬實驗中不斷完善自身，幫助其在未來工作中樹立統(tǒng)籌全局的管理思維，增強自身競爭力。

（二）優(yōu)化課程內容與系統(tǒng)

課程資源庫平臺以及課程制作是否科學合理，需要根據(jù)實際應用的情況加以判定。資源庫搭建團隊可針對造價工程專業(yè)課教師和學生，搭建起一個資源庫質量反饋平臺，引導老師及學生積極在反饋平臺中留言，令其提出資源庫各功能設置的反饋意見，并將系統(tǒng)中的應用bug明確體現(xiàn)出來，從而為平臺技術人員提供修改的依據(jù)，使資源庫的運行更加合理、高效，發(fā)揮其應用的最大價值。

（三）提升資源庫應用能力

相關高職學校應積極創(chuàng)新學生學習評價機制與老師教學評價機制，在老師薪資構成、福利待遇、職稱考評等影響其教學積極性的考核內容中，注入其對資源庫教學資源使用率的考量，從而有效激勵其在教學過程中積極使用微課課程，轉變自身教學觀念，推動教學模式改革，進而有效促進工程造價專業(yè)教學質量得以有效提升;學生在傳統(tǒng)教學模式下具有較高學習惰性，在教學資源庫搭建初期，不愿主動進行課程學習，使資源庫中所分享的課程資源利用率普遍較低，針對這一現(xiàn)象，學校應在學生成績考評方法中加入對其課程資源利用的量化考核，促使其主動吸收資源庫中的精品內容，從而有效地豐富自身知識積累，為將來就業(yè)提供保障。[3]

綜上所述，在信息技術迅猛發(fā)展的時代背景下，高職學校正積極順應政府的號召，提升學校信息化教學的能力與質量，工程造價專業(yè)課程內容涉及內容較廣，其教學資源庫的搭建存在一定難度。相關學校應在資源庫搭建過程中積極調動技術人員、教研人員、一線教師以及學生的力量，共同打造精品資源庫，通過改良教學管理機制的方式提升老師與學生的重視程度，促使資源庫的投資建設實現(xiàn)最大化價值。

參考文獻：

[1]葛貝德，于微微，張建華.“工程造價管理與控制”網絡教學資源平臺的建設與探析[J].無線互聯(lián)科技，2019，16（4）：35-36.

[2]潘澔，崔愛國.職業(yè)院校數(shù)字化教學資源建設與應用探究[J].江蘇教育研究，2019（15）：44-46.

[3]陳曉光.談高職教學資源庫建設與網絡教學應用[J].數(shù)字通信世界，2019（5）：209.

編輯 王海文