劉濤 周冉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)今高職高專醫(yī)學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)模式已經(jīng)滿足不了他們的需求。在開展個性化就業(yè)指導(dǎo)過程中引入團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)，是提升高職高專醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的迫切要求，更是提高學(xué)生擇業(yè)技能和綜合素質(zhì)的基本途徑。主要從開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的必要性、團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高校個性化就業(yè)指導(dǎo)中的作用、在高校個性化就業(yè)指導(dǎo)中開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的思考和建議三個方面展開論述。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 團(tuán)體心理輔導(dǎo);高職高專;醫(yī)學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo)

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）28-0048-02

醫(yī)學(xué)類高職高專院校畢業(yè)生由于受到行業(yè)特性和學(xué)歷層次的限制，就業(yè)選擇面窄，高不成低不就的兩難問題日益凸顯。目前大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)越來越受到高校的重視。在操作層面，多數(shù)高校的做法是開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)課程、為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃咨詢、開展模擬招聘會和簡歷制作大賽、舉辦多種類型的雙選會等，忽視了培養(yǎng)學(xué)生健康的就業(yè)心理。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是指在特定團(tuán)體中開展的、以心理學(xué)相關(guān)理論知識為基礎(chǔ)，借助游戲活動這一載體，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的交流與思考，最終幫助個體獲得成長與適應(yīng)的輔導(dǎo)課程。團(tuán)體心理輔導(dǎo)采用“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”模式，即通過精心設(shè)計(jì)的訓(xùn)練活動，用引導(dǎo)的方法帶領(lǐng)參與成員進(jìn)行分享討論，引導(dǎo)成員自我察覺與反思，同時幫助成員了解自己的行為將如何影響這個團(tuán)隊(duì)的動力，讓參與者沉浸在獲得知識的體驗(yàn)情景中，透過概念化及類比過程，將此經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到真實(shí)的生活情境中，同時也幫助個人培養(yǎng)參與團(tuán)隊(duì)合作所需要的技能。團(tuán)體心理輔導(dǎo)能夠有效引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，提高職業(yè)修養(yǎng)與技能水平，增強(qiáng)學(xué)生的擇業(yè)效能感。團(tuán)體心理輔導(dǎo)作為一種新興的心理輔導(dǎo)模式，在實(shí)踐過程中，尤其在對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)中，彰顯出特別的適用性。

一、開展個性化就業(yè)指導(dǎo)過程中引入團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)

本研究選取在某醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校不同年級不同專業(yè)中以自愿報名的形式招募的300名醫(yī)專生，對他們的就業(yè)心理進(jìn)行調(diào)查。通過對問卷資料的整理和分析，篩選就業(yè)能力水平接近的60名學(xué)生作為研究對象，通過隨機(jī)選取其中的30名學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，另外30名學(xué)生作為對照組當(dāng)前不進(jìn)行任何干預(yù)。但出于倫理和道德方面的考慮，在課題研究結(jié)束后的一個月內(nèi)依然對30名對照組學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)。

本次團(tuán)體心理輔導(dǎo)由四個單元組成，時間為每周1次，每次3小時，共四次?；顒臃桨敢訡ASVE模型為技術(shù)框架（如下圖），每個單元的課程由熱身活動、就業(yè)心理輔導(dǎo)的體驗(yàn)式活動、分享與整合活動經(jīng)驗(yàn)、如何將經(jīng)驗(yàn)在生活中實(shí)踐等內(nèi)容組成，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生思考活動的體驗(yàn)與心得。

1.第一單元“尋找我的黃金法則”——認(rèn)識自己、了解他人、促進(jìn)團(tuán)體成員相識。

2.第二單元“傾訴就業(yè)和創(chuàng)業(yè)壓力”——情緒宣泄與表達(dá)，增進(jìn)團(tuán)體成員間的互助。

3.第三單元“《西游記》中的團(tuán)隊(duì)合作”——體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的魅力，強(qiáng)調(diào)團(tuán)體成員間的溝通與協(xié)作。

4.第四單元“困難面前，勇往直前”——尋求積極應(yīng)對策略，活動結(jié)束。

團(tuán)體心理輔導(dǎo)的目的在于為學(xué)生提供人際互動的平臺，讓學(xué)生學(xué)會如何認(rèn)識自我，提高自我意識;認(rèn)識壓力，勇于直面壓力，舒緩緊張的情緒來迎接壓力和挑戰(zhàn);學(xué)會共同尋找應(yīng)對策略，學(xué)會收集就業(yè)與創(chuàng)業(yè)信息，增強(qiáng)自我效能感，激發(fā)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的主動性，提升畢業(yè)后走向社會的競爭力。

二、開展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的必要性

在對醫(yī)專生個性化就業(yè)指導(dǎo)中引入團(tuán)體心理輔導(dǎo)技術(shù)，其必要性概況來說有以下四點(diǎn)。

（一）為就業(yè)求職中遭遇困難的學(xué)生提供幫助

隨著高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的需求不斷增加，一對一的傳統(tǒng)個體咨詢（每次咨詢面談需要40分鐘到1小時）已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大求職困難學(xué)生的需要。團(tuán)體心理輔導(dǎo)一對多的形式能夠同時幫助更多的就業(yè)求職困難學(xué)生，而且在符合資助的專業(yè)心理指導(dǎo)教師的組織和引導(dǎo)下，使每一個學(xué)生能夠更加系統(tǒng)地掌握相關(guān)知識，更全面地提升職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐能力。

（二）提高大學(xué)生的人際交往能力和情感支持

以往的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)前夕身處求職就業(yè)壓力中的學(xué)生會出現(xiàn)不同程度的焦慮和抑郁情緒等心理問題，這種現(xiàn)象是普遍存在的，在醫(yī)學(xué)類高職高專學(xué)校更為突出。但如果沒有采取適當(dāng)?shù)姆椒▽ζ溥M(jìn)行輔導(dǎo)和調(diào)適，長期下去可能會導(dǎo)致嚴(yán)重心理疾病甚至精神問題。團(tuán)體心理輔導(dǎo)憑借其突出的活動主題、豐富的輔導(dǎo)內(nèi)容、廣泛的深度交流、成員間高度的團(tuán)體認(rèn)同感等特性，能夠提升大學(xué)生在求職過程中必備的人際交往技能，促進(jìn)同質(zhì)（同樣都是在求職中有困擾）成員間形成親密關(guān)系，使求職就業(yè)困難的學(xué)生獲得更多的歸屬感和情感支持。

（三）使同輩群體拓寬就業(yè)思路、明確求職方向

大學(xué)生正處于人生的青年階段，有強(qiáng)烈的同輩交往需求。正處于求職畢業(yè)的“95后”大學(xué)生選擇解決問題排解煩惱的第一途徑是找同齡人傾訴、與同輩交流。團(tuán)體心理輔導(dǎo)中設(shè)置的系列活動恰巧為他們提供了一個讓同輩之間因某個共同特點(diǎn)（求職就業(yè)困擾）相互傾訴與交流、分享經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)、探討成功與失敗的平臺，同輩大學(xué)生群體通過此平臺彼此交流與分享，促進(jìn)其更深刻地認(rèn)知自我、拓寬視野、開闊思路，從而更準(zhǔn)確地明晰未來發(fā)展的方向。